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摘 要：随着现代信息技术的发展，多媒体应用于课堂教学普遍推广。多媒体改变课堂教学模式，而初中数学教学模式的转变也比较重要，要能充分重视对初中数学教学模式的优化，才能将学生的学习效率得以提升。将多媒体在初中数学教学中进行应用，是落实教学改革的重要举措，这也对初中生的心理特征比较契合，能将教学的效率有效提升。多媒体的运用，能够帮助学生更好地理解知识，提高数学能力，对于初中数学教学活动的开展也有一定的促进作用。因此，初中数学教师应当正确使用多媒体，让其发挥最大的作用。
关键词：初中数学 多媒体 教学应用
数学在众多学科中既是最基础的一门学科，也是一门最重要的学科。学生学好数学显得非常重要。由于数学具有很强的抽象性，大部分的学生不喜欢数学，然而使用多媒体教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以把数学知识很直观的呈现在学生面前，增加学生对知识的理解性。通过将多媒体技术在初中数学教学中的应用，有利于加快课堂教学改革，有效保障教育教学质量的不断提升。
一、多媒体在教学中的重要性
多媒体具有实时性、直观性和交互性，它体现现代教育技术的主要特点，传统教学手段无法比拟。以抽象性为主的初中数学，涵盖了抽象的、枯燥的、难以理解的知识。很久以来，许多教师积累不少传统教学的一些直观、形象的解决方法，然而，没有从根本上处理这些抽象的内容，让学生理解。多媒体技术辅助教学，促使课堂教学的内容反复显现，提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证明示范，营造一种新颖的教学情境，变“动态”为“静态”，“连续”为“定格”，让“微观”表现“宏观”，“抽象”呈现“具体”，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学结构，更好地观察数学现象，分析探索数学过程，优化课堂教学，提高教学效率，帮助解决传统教学中难以解决的问题，教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得，实现教学的最优化。因此，多媒体在初中数学教学中的应用有着重要的意义。
二、多媒体在初中数学教学中应用
（一）多媒体提高课堂趣味性
利用多媒体教学的声、像、动画一体化的教学方式，避免学生出现视觉疲劳，提高课堂的趣味性。针对数学学习，图形结合的思维必不可少，相较于传统手图，运用多媒体进行图形编辑显然更加规范标准省时，并且从初中开始学习几何学，极其考验学生的空间想象能力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清晰的认识。课堂教学中，可以使用多媒体丰富教学内容，利用动画的形式对文字习题进行转换，多种形式呈现数学知识，提高其利用率。例如教学“轴对称图形”一课，多媒体技术以鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现诸多实例，学生仿佛身临其境，课件演示三幅图：一架飞机、一个等腰三角形、人民大会堂，一一闪现，红线显现对称轴，学生观赏，图像模拟逼真，活跃氛围，营造意境，激起学生学习兴趣，满足求知欲，调动学生参与意识。不仅提高了课堂效率，也提高了教学质量。
（二）多媒体用于创设情境
数学是一门比较精密，抽象的学科。在多数情况下，数学比较能锻炼人的设想能力。如果在数学课上没有一些情境，那么数学课堂会是非常无聊的。因为数学课大部分都是需要设想的，所以这个时候利用多媒体会大大提高数学课堂效率。利用多媒体，不仅会缓解上数学课的压力，也会活跃一下气氛，还能提高学生对数学的兴趣。有些题可以利用多媒体，并且加入一些动画，声音，视频等情景，创造出一种新的学习方式。这样不仅使学生在上课的时候能集中注意力听讲，还能缓解学生上课的疲劳，使数学课堂更加的创新化，增加学生的兴趣。
（三）多媒体促进学生能力发展。
多媒体在课堂上的应用，学生在计算机上做练习，增加练习量，强化“双基”训练。练习设计为选择、判断、填空等形式，扩大练习的容量，提高教学效率。有助于学生参与教学过程，提高学生动脑、动手的能力。实现数学教学的限时训练，有的学生懂了不会做，会做做不对，做对快不了，为什么呢？缺少长期的限时训练。无论测验还是考试，学生必须在规定的时间内完成一定数量的题目，提高教学实效，必须训练学生快而准的解题，坚持限时训练。进行限时训练是不容易的，在规定时间内做完数量的题目，时间一到，没完成的学生不肯停下，被迫停下还想刚才的题目，严重影响后面的学习。多媒体技术辅助教学，对每题或每几题限制时间，时间一到，计算机停止运行，迫使学生在规定时间内完成。根据反馈及时调整，运用网络传输功能，随时随意抽查学生的解答情况，或把某一代表性的解答输到大屏幕上学生观看，做完后，統计学生的答题情况及成绩，准确地掌握练习结果，有效地调整教学。这样，人机交互反馈，视听结合。由单一的讲、枯燥的练习到上机操作，与计算机交流，调动了学生学习的参与意识，学习效率获得提高，学习能力得到发展。学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容，体现学生的主体作用。
总之，在初中数学课堂中，正确地使用多媒体教学是非常有必要的。它不仅仅能激发起学生对数学的兴趣，也能提高学生的思维能力，还能加深学生对知识的理解能力。有利于实现新课改的要求，让学生把更多的精力投入到学习中。所以，老师要正确地利用多媒体的灵活性，趣味性和直观性，去提高学生的思维能力，让学生得到全面的发展。
关键词：初中数学 多媒体 教学应用
数学在众多学科中既是最基础的一门学科，也是一门最重要的学科。学生学好数学显得非常重要。由于数学具有很强的抽象性，大部分的学生不喜欢数学，然而使用多媒体教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以把数学知识很直观的呈现在学生面前，增加学生对知识的理解性。通过将多媒体技术在初中数学教学中的应用，有利于加快课堂教学改革，有效保障教育教学质量的不断提升。
一、多媒体在教学中的重要性
多媒体具有实时性、直观性和交互性，它体现现代教育技术的主要特点，传统教学手段无法比拟。以抽象性为主的初中数学，涵盖了抽象的、枯燥的、难以理解的知识。很久以来，许多教师积累不少传统教学的一些直观、形象的解决方法，然而，没有从根本上处理这些抽象的内容，让学生理解。多媒体技术辅助教学，促使课堂教学的内容反复显现，提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证明示范，营造一种新颖的教学情境，变“动态”为“静态”，“连续”为“定格”，让“微观”表现“宏观”，“抽象”呈现“具体”，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学结构，更好地观察数学现象，分析探索数学过程，优化课堂教学，提高教学效率，帮助解决传统教学中难以解决的问题，教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得，实现教学的最优化。因此，多媒体在初中数学教学中的应用有着重要的意义。
二、多媒体在初中数学教学中应用
（一）多媒体提高课堂趣味性
利用多媒体教学的声、像、动画一体化的教学方式，避免学生出现视觉疲劳，提高课堂的趣味性。针对数学学习，图形结合的思维必不可少，相较于传统手图，运用多媒体进行图形编辑显然更加规范标准省时，并且从初中开始学习几何学，极其考验学生的空间想象能力，借助多媒体的分段动态演示，来拓展学生的立体感和动态感，使其对模糊的数学概念有更加清晰的认识。课堂教学中，可以使用多媒体丰富教学内容，利用动画的形式对文字习题进行转换，多种形式呈现数学知识，提高其利用率。例如教学“轴对称图形”一课，多媒体技术以鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现诸多实例，学生仿佛身临其境，课件演示三幅图：一架飞机、一个等腰三角形、人民大会堂，一一闪现，红线显现对称轴，学生观赏，图像模拟逼真，活跃氛围，营造意境，激起学生学习兴趣，满足求知欲，调动学生参与意识。不仅提高了课堂效率，也提高了教学质量。
（二）多媒体用于创设情境
数学是一门比较精密，抽象的学科。在多数情况下，数学比较能锻炼人的设想能力。如果在数学课上没有一些情境，那么数学课堂会是非常无聊的。因为数学课大部分都是需要设想的，所以这个时候利用多媒体会大大提高数学课堂效率。利用多媒体，不仅会缓解上数学课的压力，也会活跃一下气氛，还能提高学生对数学的兴趣。有些题可以利用多媒体，并且加入一些动画，声音，视频等情景，创造出一种新的学习方式。这样不仅使学生在上课的时候能集中注意力听讲，还能缓解学生上课的疲劳，使数学课堂更加的创新化，增加学生的兴趣。
（三）多媒体促进学生能力发展。
多媒体在课堂上的应用，学生在计算机上做练习，增加练习量，强化“双基”训练。练习设计为选择、判断、填空等形式，扩大练习的容量，提高教学效率。有助于学生参与教学过程，提高学生动脑、动手的能力。实现数学教学的限时训练，有的学生懂了不会做，会做做不对，做对快不了，为什么呢？缺少长期的限时训练。无论测验还是考试，学生必须在规定的时间内完成一定数量的题目，提高教学实效，必须训练学生快而准的解题，坚持限时训练。进行限时训练是不容易的，在规定时间内做完数量的题目，时间一到，没完成的学生不肯停下，被迫停下还想刚才的题目，严重影响后面的学习。多媒体技术辅助教学，对每题或每几题限制时间，时间一到，计算机停止运行，迫使学生在规定时间内完成。根据反馈及时调整，运用网络传输功能，随时随意抽查学生的解答情况，或把某一代表性的解答输到大屏幕上学生观看，做完后，統计学生的答题情况及成绩，准确地掌握练习结果，有效地调整教学。这样，人机交互反馈，视听结合。由单一的讲、枯燥的练习到上机操作，与计算机交流，调动了学生学习的参与意识，学习效率获得提高，学习能力得到发展。学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容，体现学生的主体作用。
总之，在初中数学课堂中，正确地使用多媒体教学是非常有必要的。它不仅仅能激发起学生对数学的兴趣，也能提高学生的思维能力，还能加深学生对知识的理解能力。有利于实现新课改的要求，让学生把更多的精力投入到学习中。所以，老师要正确地利用多媒体的灵活性，趣味性和直观性，去提高学生的思维能力，让学生得到全面的发展。