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【摘要】汉语是中等职业学校的必修课，可以帮助提高学生的核心素养和综合素质。对于中等职业教师而言，依靠信息技术来改善中等职业语文教学方法，从而提高语文教学的质量和效率是当前教学的首要任务。本文主要对当前中等职业语文教学过程中存在的问题进行分析和研究，简要阐述了现代信息技术与语文教学相结合的积极意义，并提出了优化和改进语文教学方法的相关策略。
【关键词】中等职业语文教学;信息技术;融合应用
教育部强调：对于中小学教育信息化工作，要积极促进信息技术与教育教学的深度融合，以及深入的推广和应用，以促进中小学信息化教学的进一步发展。中小学信息技术在中等职业语文教学中的巧妙结合，实现了教学资源的充分共享和利用，在一定程度上可以使抽象的汉语知识形象化，激发学生学习语文的兴趣。学生的积极性反过来可以帮助学生理解和掌握汉语知识，从而达到更好的教学效果。
当今，随着信息技术的普及，中等职业院校应以此为基础来改进教学方法，不断分析和解决教学中存在的问题，提高教学效率，促进学生的全面发展。同时，信息技术与语文教学的巧妙结合，顺应了时代潮流，也是一种新颖的教学模式。通过信息教学，有利于激发学生对语文学习的兴趣，促进学生汉语素养的培养和综合素质的全面发展。教师应在教学过程中积极探索有效的教学策略，并在信息技术的基础上优化中等职业学校的语文教学。
1.营造良好的教学氛围，激发学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师，学习兴趣其实是促进学生进行后续学习的重要先决条件，在学习兴趣的促进下，学生可以更积极地参加课堂学习活动。因此，在开始课堂教学之前，教师可以使用多媒体来播放与教学内容相关的视频片段，或者使用PPT，微型课堂等形式进行教学，以吸引学生的注意力，激发学生对汉语学习的兴趣，并创造良好的教学氛围为后续课堂讲解打下基础。通过观看视频片段，学生将对课程的内容有一定的了解，同时还可将教材中的一些抽象知识可视化，从而充分调动学生的各种感官，使他们能够加深对课程内容的理解和掌握，使其更快进入学习状态，这样也可以提高教师课堂教学的效率和质量。此外，教师可以使用游戏教学法，情景教学法和其他方法进行中等职业语文教学。利用游戏和情境营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，提高他们课堂学习的热情和主动性。
2.在信息化教学的前提下丰富教学活动的内容
以往的中等职业语文课堂教学大多局限于教材的内容，教师拓展教学的内容也极其有限，大多为文章写作背景与作者资料方面的介绍等，从课堂教学时间的层面上看，在有限的教学时间内，教师不可能将拓展内容全部板书出来，所以教师拓展的教学内容往往得不到学生的重视，学生学到的知识也比较粗浅，起不到知识拓展的作用。而多媒体技术的应用能够帮助教师节省大量的板书时间，教师可以利用这部分时间增进师生的交流互动，同时也可以开展深层次的教学延伸。同时，信息化教学特别指出了学生作为个体学习者的重要性，并鼓励他们“边做边学”。作为中等职业汉语老师，不仅应向学生传授理论知识，而且应引导他们掌握主动课堂学习活动中的学习内容，并获得学习的信心和热情。
例如，在中等职业学校的语文教科书中，有一些与科学技术发展密切相关的文章，如《神奇克隆》，《在紫禁城里骑自行车—虚拟技术讲座》等相关内容。教师可以在设计教学内容的过程中使用这些文章，与课堂充分融合，鼓励学生发挥想象力，并利用信息技术结合文字设计出独特的作品。根据教师的提示，一些学生事先在互联网上搜索了相关的科学技术资料，并制作了带有音乐效果的精美幻灯片，还有一些结合实际情况记录了人们生活中一些常见的高科技产品，在专业人员的帮助下，制作了一些简单的科学和技术小程序。无论哪种方式，都极大地丰富了学生的自我知识建设，进一步促进了学生自主探索意识的提高。这说明信息技术的使用更有利于掌握和丰富学生的语言知识。教师过去的单一教学方法很容易使学生抵制教科书的内容，他们不能100%地投入学习活动。中等职业语文教师从战略上运用信息技术来培养学生的信息素养，可以帮助他们快速地获取知识和信息，并提高他们的终身学习能力。
3.通过信息化教学改进教学评价设计
语言评估的标准是多种多样的，信息化教学不仅为学生进行独立评估和反馈评审提供了一个难得的平台，而且大大提高了学习效率。信息课堂的评估标准不是静态的，而是过程评估，这也表明课堂评估的重点在于学习过程，而不仅仅是结果。例如，当老师指导学生学习“沁园春·长沙”，“秋居”等诗词时，他们会记住古诗词，理解其一般含义只是教学的主要目的。我们教师还可以通过使用信息技术引导学生一步步分析作品的语境，诗人的情感等。例如根据教师精心准备的PPT和课件，深入了解中国诗歌发展的演变以及歌曲，台词，圣诗与现代诗歌。教师还可以从诗歌中的情感价值观入手，鼓励学生利用信息技术与同班同学一起探索和体验，从而形成积极向上的学习观，在课堂上形成良好的学习氛围，并启发深内心对于理想和抱负的真诚追求。
一般而言，在新课程改革的背景下，如果要提高中等職业语文课堂教学的质量和水平，就必须与信息技术相结合。只有通过加强对有效课堂教学的不断探索和尝试，以激发学生对课堂学习的兴趣为目标，并借助信息技术的资源整合优势开展教学，才能使中等职业信息化语文教学的有效性得到真正提高。
参考文献：
[1]郑倩芸.教育文化学视域下高中语文阅读教学的信息化教学设计研究[D].广西师范大学，2018.
[2]白存瑞.信息化教学工具在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（03）：186.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 徐娜
【关键词】中等职业语文教学;信息技术;融合应用
教育部强调：对于中小学教育信息化工作，要积极促进信息技术与教育教学的深度融合，以及深入的推广和应用，以促进中小学信息化教学的进一步发展。中小学信息技术在中等职业语文教学中的巧妙结合，实现了教学资源的充分共享和利用，在一定程度上可以使抽象的汉语知识形象化，激发学生学习语文的兴趣。学生的积极性反过来可以帮助学生理解和掌握汉语知识，从而达到更好的教学效果。
当今，随着信息技术的普及，中等职业院校应以此为基础来改进教学方法，不断分析和解决教学中存在的问题，提高教学效率，促进学生的全面发展。同时，信息技术与语文教学的巧妙结合，顺应了时代潮流，也是一种新颖的教学模式。通过信息教学，有利于激发学生对语文学习的兴趣，促进学生汉语素养的培养和综合素质的全面发展。教师应在教学过程中积极探索有效的教学策略，并在信息技术的基础上优化中等职业学校的语文教学。
1.营造良好的教学氛围，激发学习兴趣
常言道，兴趣是学生最好的老师，学习兴趣其实是促进学生进行后续学习的重要先决条件，在学习兴趣的促进下，学生可以更积极地参加课堂学习活动。因此，在开始课堂教学之前，教师可以使用多媒体来播放与教学内容相关的视频片段，或者使用PPT，微型课堂等形式进行教学，以吸引学生的注意力，激发学生对汉语学习的兴趣，并创造良好的教学氛围为后续课堂讲解打下基础。通过观看视频片段，学生将对课程的内容有一定的了解，同时还可将教材中的一些抽象知识可视化，从而充分调动学生的各种感官，使他们能够加深对课程内容的理解和掌握，使其更快进入学习状态，这样也可以提高教师课堂教学的效率和质量。此外，教师可以使用游戏教学法，情景教学法和其他方法进行中等职业语文教学。利用游戏和情境营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，提高他们课堂学习的热情和主动性。
2.在信息化教学的前提下丰富教学活动的内容
以往的中等职业语文课堂教学大多局限于教材的内容，教师拓展教学的内容也极其有限，大多为文章写作背景与作者资料方面的介绍等，从课堂教学时间的层面上看，在有限的教学时间内，教师不可能将拓展内容全部板书出来，所以教师拓展的教学内容往往得不到学生的重视，学生学到的知识也比较粗浅，起不到知识拓展的作用。而多媒体技术的应用能够帮助教师节省大量的板书时间，教师可以利用这部分时间增进师生的交流互动，同时也可以开展深层次的教学延伸。同时，信息化教学特别指出了学生作为个体学习者的重要性，并鼓励他们“边做边学”。作为中等职业汉语老师，不仅应向学生传授理论知识，而且应引导他们掌握主动课堂学习活动中的学习内容，并获得学习的信心和热情。
例如，在中等职业学校的语文教科书中，有一些与科学技术发展密切相关的文章，如《神奇克隆》，《在紫禁城里骑自行车—虚拟技术讲座》等相关内容。教师可以在设计教学内容的过程中使用这些文章，与课堂充分融合，鼓励学生发挥想象力，并利用信息技术结合文字设计出独特的作品。根据教师的提示，一些学生事先在互联网上搜索了相关的科学技术资料，并制作了带有音乐效果的精美幻灯片，还有一些结合实际情况记录了人们生活中一些常见的高科技产品，在专业人员的帮助下，制作了一些简单的科学和技术小程序。无论哪种方式，都极大地丰富了学生的自我知识建设，进一步促进了学生自主探索意识的提高。这说明信息技术的使用更有利于掌握和丰富学生的语言知识。教师过去的单一教学方法很容易使学生抵制教科书的内容，他们不能100%地投入学习活动。中等职业语文教师从战略上运用信息技术来培养学生的信息素养，可以帮助他们快速地获取知识和信息，并提高他们的终身学习能力。
3.通过信息化教学改进教学评价设计
语言评估的标准是多种多样的，信息化教学不仅为学生进行独立评估和反馈评审提供了一个难得的平台，而且大大提高了学习效率。信息课堂的评估标准不是静态的，而是过程评估，这也表明课堂评估的重点在于学习过程，而不仅仅是结果。例如，当老师指导学生学习“沁园春·长沙”，“秋居”等诗词时，他们会记住古诗词，理解其一般含义只是教学的主要目的。我们教师还可以通过使用信息技术引导学生一步步分析作品的语境，诗人的情感等。例如根据教师精心准备的PPT和课件，深入了解中国诗歌发展的演变以及歌曲，台词，圣诗与现代诗歌。教师还可以从诗歌中的情感价值观入手，鼓励学生利用信息技术与同班同学一起探索和体验，从而形成积极向上的学习观，在课堂上形成良好的学习氛围，并启发深内心对于理想和抱负的真诚追求。
一般而言，在新课程改革的背景下，如果要提高中等職业语文课堂教学的质量和水平，就必须与信息技术相结合。只有通过加强对有效课堂教学的不断探索和尝试，以激发学生对课堂学习的兴趣为目标，并借助信息技术的资源整合优势开展教学，才能使中等职业信息化语文教学的有效性得到真正提高。
参考文献：
[1]郑倩芸.教育文化学视域下高中语文阅读教学的信息化教学设计研究[D].广西师范大学，2018.
[2]白存瑞.信息化教学工具在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（03）：186.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 徐娜