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【摘要】科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究。培养学生从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验。
【关键词】渗透；环境教育；培养；探究式教学法
环境教育是以培养学生环境保护的可持续发展意识和社会责任感、鼓励学生积极参与改善环境、自觉养成和选择绿色行为为目标的终生教育。它借助课堂教学这一实施素质教育的主渠道，由各学科教师根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，成为了教
育教学中不可或缺的环节。下面就如何在学科教学中进行环境教育谈点个人看法。
一、在学科中渗透环境教育的要求
（一）语文学科中渗透环境教育
在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。还可以开展多種活动进行，如演讲、故事会、建议书等，通过活动，让学生在发展语文能力的同时，树立环保意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。结合课文，自然渗透，现行语文教材，经过专家多次论证修改，又以崭新的面目呈现出特有的生机和活力，书中洋溢着绿色情结，学科知识领域中融入了环保知识。语文教材最具有权威性，科学性、思想性，符合当今教育的主流，极富说服力，每篇课文都是精心编选的，是学生接受教育的最佳材料。教师科学有序地利用课文内容对学生进行环保教育。在备课时，要认真研读课文，全方位地思索环境因素，努力挖掘、捕捉教材中环保素材，并着手寻找相关的环保内容，正面诱导学生对环保问题的重视。如《斑羚飞渡》《华南虎》《珍珠鸟》等都不失为好的环保素材。教师以良好的环保意识和知识去教育和感染学生，发挥课文的环保教育功能，为取得良好的环保教育效果奠定基础。
（二）品德学科中渗透环境教育
品德与生活课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。品德与社会学科通过学习，让学生了解人类社会与环境相互作用的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大加强，环境问题随之出现并日益恶化。随着科技的进步和经济的发展，使工业文明的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的环境价值观。
（三）数学学科中渗透环境教育
让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
（四）科学学科中渗透环境教育
科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。
（五）音乐学科中渗透环境教育
培养学生从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。
（六）美术学科中渗透环境教育
在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保知识，并能培养学生参与环境保护的意识。在手工制作课中，利用废旧物资制作一引动有趣的小作品，对提高学生环保意识是很有裨益的。
（七）体育学科中渗透环境教育
在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外去运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。在教学过程中，可采用提问法、探究式教学法和游戏法等渗透环境教育。
（八）信息技术学科中渗透环境教育
信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。让学生能将自己的传绿护绿作品传上网与人共享。
（九）英语学科中渗透环境教育
在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对学生进行环境教育。在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，每一单元都配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以进行环保渗透。
二、渗透环境教育的方法
（一）课堂内外结合。课堂教学中将学科教学的知识与环保知识相结合，课外将实践活动与环保行为的养成结合。如在语文学科教学中，不仅要有对语文素养的培养，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，比如讲《绿色的卫兵》一课，教师不仅讲出课文的语言美与风光美，还使学生懂得它在生态中保护沙土流失、减缓风速的作用。
（二）学科教育知识点与环境教育有机结合。在学科教学中不能为了渗透而渗透，事事牵强附会，而是应将学科教学的内容与环境教育的知识点、渗透点有机结合。如在姜莉老师的示范课《百分数的认识》中，就有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题运用数学知识进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中环境问题里的数学问题。
综上所述，学科课堂是学校教育的主阵地，环保教育同样也离不了这块主阵地。只有在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，才能让学生幼小的生命在学科学习中浸染绿色。
参考文献：
[1]《环境影响评价》作者：柳知非
[2]《环境教育学》作者：马桂新
【关键词】渗透；环境教育；培养；探究式教学法
环境教育是以培养学生环境保护的可持续发展意识和社会责任感、鼓励学生积极参与改善环境、自觉养成和选择绿色行为为目标的终生教育。它借助课堂教学这一实施素质教育的主渠道，由各学科教师根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，成为了教
育教学中不可或缺的环节。下面就如何在学科教学中进行环境教育谈点个人看法。
一、在学科中渗透环境教育的要求
（一）语文学科中渗透环境教育
在语文学科中要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。还可以开展多種活动进行，如演讲、故事会、建议书等，通过活动，让学生在发展语文能力的同时，树立环保意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。结合课文，自然渗透，现行语文教材，经过专家多次论证修改，又以崭新的面目呈现出特有的生机和活力，书中洋溢着绿色情结，学科知识领域中融入了环保知识。语文教材最具有权威性，科学性、思想性，符合当今教育的主流，极富说服力，每篇课文都是精心编选的，是学生接受教育的最佳材料。教师科学有序地利用课文内容对学生进行环保教育。在备课时，要认真研读课文，全方位地思索环境因素，努力挖掘、捕捉教材中环保素材，并着手寻找相关的环保内容，正面诱导学生对环保问题的重视。如《斑羚飞渡》《华南虎》《珍珠鸟》等都不失为好的环保素材。教师以良好的环保意识和知识去教育和感染学生，发挥课文的环保教育功能，为取得良好的环保教育效果奠定基础。
（二）品德学科中渗透环境教育
品德与生活课要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。品德与社会学科通过学习，让学生了解人类社会与环境相互作用的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大加强，环境问题随之出现并日益恶化。随着科技的进步和经济的发展，使工业文明的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的环境价值观。
（三）数学学科中渗透环境教育
让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
（四）科学学科中渗透环境教育
科学学科就是培养学生注重对与自然环境相关的事物的探究，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。
（五）音乐学科中渗透环境教育
培养学生从艺术角度考察和理解环境，一方面通过对艺术作品的欣赏、听唱、评述，引导和启发学生对艺术所反映的主题产生一种情感体验，另一方面，通过作品本身的艺术感染力促使学生对周围环境和大自然产生一种积极的情感体验，激发学生热爱大自然，从而最终积极参与环境问题的解决。
（六）美术学科中渗透环境教育
在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保知识，并能培养学生参与环境保护的意识。在手工制作课中，利用废旧物资制作一引动有趣的小作品，对提高学生环保意识是很有裨益的。
（七）体育学科中渗透环境教育
在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外去运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。在教学过程中，可采用提问法、探究式教学法和游戏法等渗透环境教育。
（八）信息技术学科中渗透环境教育
信息技术课不仅仅要成为学生掌握信息与传播知识的一门学科，而且要有助于他们更好地掌握环境知识，提高环境意识，促进学生们的环境素质的发展，最终促进环境的改善与保护。在信息技术课上，通过教会学生使用因特网，让学生能更好的在网络上寻找一些有关环境保护的知识进行学习，也为其他的学科渗透环境教育打好了坚实的基础。让学生能将自己的传绿护绿作品传上网与人共享。
（九）英语学科中渗透环境教育
在英语教学中，每一课都有一个完整的意境。教师可以借助意境对学生进行环境教育。在英语教学中，每一节课，教师都可以画出图，每一单元都配备一幅挂图，在利用这些图传授知识的同时，也可以进行环保渗透。
二、渗透环境教育的方法
（一）课堂内外结合。课堂教学中将学科教学的知识与环保知识相结合，课外将实践活动与环保行为的养成结合。如在语文学科教学中，不仅要有对语文素养的培养，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，比如讲《绿色的卫兵》一课，教师不仅讲出课文的语言美与风光美，还使学生懂得它在生态中保护沙土流失、减缓风速的作用。
（二）学科教育知识点与环境教育有机结合。在学科教学中不能为了渗透而渗透，事事牵强附会，而是应将学科教学的内容与环境教育的知识点、渗透点有机结合。如在姜莉老师的示范课《百分数的认识》中，就有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题运用数学知识进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中环境问题里的数学问题。
综上所述，学科课堂是学校教育的主阵地，环保教育同样也离不了这块主阵地。只有在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，才能让学生幼小的生命在学科学习中浸染绿色。
参考文献：
[1]《环境影响评价》作者：柳知非
[2]《环境教育学》作者：马桂新