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一、课题提出的背景（略）
二、核心概念的界定
1、交互式电子白板：指由电子感应白板、计算机，实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统；2、小学课堂：我们研究的范围仅限于全日制小学课堂内的教学活动； 3、应用研究：我们研究的重心是对于电子白板的应用技巧和策略。
三、理论依据和实践依据
理论依据：基于建构主义理论和人本主义理论，依据新《课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要求，立足于人的全面发展，制定教学目标（发展性领域目标和知识性领域目标），充分运用交互式电子白板的可操作性和生成性，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程中获得终身学习的能力，及良好的信息素养和养成良好学习习惯，为学生的可持續发展打下坚实的基础。
实践依据：随着信息技术的普及，我校为每个教室都安装了交互式电子白板，并请来专业人员以校本培训和校本教研形式开展了培训活动。为适应教学改革的发展和教学实际的需求，我校大多数教师都愿意在课堂上使用电子白板，可是在使用中也确实存在着许多问题。因此，为使教师能够更好地在课堂中巧用交互式电子白板，优化教育教学工作，教研组确定成立课题组，以“交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究”为途径，大力推进我校信息技术与教育教学的深层次整合，深化我校教育教学改革。
四、国内外相关研究状况（略）
五、研究目标
1、利用交互式电子白板构建“五美课堂”教学模式；2、探索“五美课堂”教学模式下，利用交互式电子白板提高教学效果的策略和技巧。
六、课题研究内容
1、运用电子白板进行交互式教学，能使学生寓教于乐，其积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展；运用电子白板进行互动式教学，将书本知识同生产实践结合起来，有利于培养学生运用知识的能力；2、进行电子白板在交互式教学中应用的策略性研究，即如何通过电子白板的应用实现互动式教学，已达到提升学生信息素养、提高解决问题的能力、培养创新思维的课程目标的目的；3、如何通过电子白板的应用，进行实践活动，以求促进师生共同成长；4、如何运用电子白板，实现课堂教学和学科教学延伸的互相补充、互相促进的互利作用，从而不断提高教学效率；5、如何利用电子白板，整合各科教学，将各科教学融会贯通，减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。
七、本课题的创新之处
在基于交互式白板已有研究的基础之上，本研究的创新之处在于：以交互式电子白板为信息化教育的基础平台，不再局限于单独的一个学科，一个方面，而是整合信息技术与学校教育教学的方方面面，探究学校教育在新技术支持下的发展空间。
八、课题的研究思路、研究方法、技术路线
研究思路：首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式电子白板的意义，以及如何实施的方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。
研究方法：1、文献法；2、行动研究法；3、案例研究法。4、比较研究法。5、调查研究法：6、经验总结法：分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。
技术路线：以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案；（2）应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍等；（3）综合集成目前学校交互式电子白板应用已有成果；（4）学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制定实施方案，体现“校本特点”；（5）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点；（6）利用网络数字化平台为研究工具，创建基于网络的课题运行方式。
九、课题研究实施步骤
（一）准备阶段（2017年6月——2017年9月）： 准备阶段建立课题组，确定主要研究成员及分工，制定个人课题研究计划，理解研究课题的主要任务，明确研究途径和方法，对课题老师进行理论与实践的培训。每月集合全体老师在录直播教室由申红娜老师对其进行电子白板的使用方法培训及出现突发问题的处理。
（二）实施阶段（2017年10月——2018年6月）：1.完善课题研究方案；2.组织实验教师对实验班级开展常态下的实验研究；3.对项目实验研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动；4、采取自评和他评结合的方式，对实验工作进行评定，适当调整人员和工作布局。
（三）提高阶段（2018年9月——2018年12月）：1、针对前阶段课题研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流；2、开展一次问卷调查和访谈，深入了解交互式电子白板系统在小学课堂教学中适用性和有效性；3、评选一批优秀课件及教学案例。
（四）总结阶段（2019年1月——2019年6月）：1、课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析；2、课题组撰写课题研究报告，做好课题结题工作；3、评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集。
十、预期成果
通过本课题研究工作的开展，建立一批基于电子白板理论和实践基础上的有实践有理论的教师队伍，以此带动语文教研组教科研工作的全面开展，只有高素质的教师队伍，才有高素质的学校和高素质的学生。使语文课堂教学更趋于有效高效，低效无效将越离越远。本课题的研究成果将以课堂教学、研究报告、评课材料、活动报道、论文及其他方式呈现。
二、核心概念的界定
1、交互式电子白板：指由电子感应白板、计算机，实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统；2、小学课堂：我们研究的范围仅限于全日制小学课堂内的教学活动； 3、应用研究：我们研究的重心是对于电子白板的应用技巧和策略。
三、理论依据和实践依据
理论依据：基于建构主义理论和人本主义理论，依据新《课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要求，立足于人的全面发展，制定教学目标（发展性领域目标和知识性领域目标），充分运用交互式电子白板的可操作性和生成性，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程中获得终身学习的能力，及良好的信息素养和养成良好学习习惯，为学生的可持續发展打下坚实的基础。
实践依据：随着信息技术的普及，我校为每个教室都安装了交互式电子白板，并请来专业人员以校本培训和校本教研形式开展了培训活动。为适应教学改革的发展和教学实际的需求，我校大多数教师都愿意在课堂上使用电子白板，可是在使用中也确实存在着许多问题。因此，为使教师能够更好地在课堂中巧用交互式电子白板，优化教育教学工作，教研组确定成立课题组，以“交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究”为途径，大力推进我校信息技术与教育教学的深层次整合，深化我校教育教学改革。
四、国内外相关研究状况（略）
五、研究目标
1、利用交互式电子白板构建“五美课堂”教学模式；2、探索“五美课堂”教学模式下，利用交互式电子白板提高教学效果的策略和技巧。
六、课题研究内容
1、运用电子白板进行交互式教学，能使学生寓教于乐，其积极性、主动性得以充分发挥，使知识性与趣味性有机地统一起来，有利于开发学生智力，促进了学生身心健康地发展；运用电子白板进行互动式教学，将书本知识同生产实践结合起来，有利于培养学生运用知识的能力；2、进行电子白板在交互式教学中应用的策略性研究，即如何通过电子白板的应用实现互动式教学，已达到提升学生信息素养、提高解决问题的能力、培养创新思维的课程目标的目的；3、如何通过电子白板的应用，进行实践活动，以求促进师生共同成长；4、如何运用电子白板，实现课堂教学和学科教学延伸的互相补充、互相促进的互利作用，从而不断提高教学效率；5、如何利用电子白板，整合各科教学，将各科教学融会贯通，减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。
七、本课题的创新之处
在基于交互式白板已有研究的基础之上，本研究的创新之处在于：以交互式电子白板为信息化教育的基础平台，不再局限于单独的一个学科，一个方面，而是整合信息技术与学校教育教学的方方面面，探究学校教育在新技术支持下的发展空间。
八、课题的研究思路、研究方法、技术路线
研究思路：首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式电子白板的意义，以及如何实施的方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。
研究方法：1、文献法；2、行动研究法；3、案例研究法。4、比较研究法。5、调查研究法：6、经验总结法：分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。
技术路线：以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案；（2）应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍等；（3）综合集成目前学校交互式电子白板应用已有成果；（4）学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制定实施方案，体现“校本特点”；（5）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点；（6）利用网络数字化平台为研究工具，创建基于网络的课题运行方式。
九、课题研究实施步骤
（一）准备阶段（2017年6月——2017年9月）： 准备阶段建立课题组，确定主要研究成员及分工，制定个人课题研究计划，理解研究课题的主要任务，明确研究途径和方法，对课题老师进行理论与实践的培训。每月集合全体老师在录直播教室由申红娜老师对其进行电子白板的使用方法培训及出现突发问题的处理。
（二）实施阶段（2017年10月——2018年6月）：1.完善课题研究方案；2.组织实验教师对实验班级开展常态下的实验研究；3.对项目实验研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动；4、采取自评和他评结合的方式，对实验工作进行评定，适当调整人员和工作布局。
（三）提高阶段（2018年9月——2018年12月）：1、针对前阶段课题研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流；2、开展一次问卷调查和访谈，深入了解交互式电子白板系统在小学课堂教学中适用性和有效性；3、评选一批优秀课件及教学案例。
（四）总结阶段（2019年1月——2019年6月）：1、课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析；2、课题组撰写课题研究报告，做好课题结题工作；3、评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集。
十、预期成果
通过本课题研究工作的开展，建立一批基于电子白板理论和实践基础上的有实践有理论的教师队伍，以此带动语文教研组教科研工作的全面开展，只有高素质的教师队伍，才有高素质的学校和高素质的学生。使语文课堂教学更趋于有效高效，低效无效将越离越远。本课题的研究成果将以课堂教学、研究报告、评课材料、活动报道、论文及其他方式呈现。