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【摘 要】本文以人文素养的视角，结合建筑类高职院校的实际情况，充分分析鲁班文化在高等职业教育育人体制中的作用，并积极探讨在建筑类高职院校育人體制中传承和弘扬鲁班文化的途径。
【关键词】鲁班文化;建筑类高职院校;传承;弘扬
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0031-02
鲁班文化是以鲁班为代表的中国民间劳动者行为和职业价值取向的体现，是中国各行各业能工巧匠的精神价值的代表。鲁班文化的内涵可概括为爱岗敬业、精益求精、诚实守信。对现代高等职业院校的教师来说，了解鲁班文化，探索鲁班文化蕴含的人文精神并积极推广鲁班文化，意义深远。
一、鲁班文化在高等职业教育育人体制中的作用
（一）有利于提升教师队伍的人文素养
在高等职业教育育人体制中传承和弘扬鲁班文化的主体自然是教师。在传承和弘扬鲁班文化的过程中，教师要了解并践行鲁班文化，这样其自然成了鲁班文化的受益者。鲁班文化蕴含了细心观察、辩证思考、勇于探索等诸多精神，践行鲁班文化无疑是对自身人文素养的洗礼。建筑类高职院校的师资队伍建设，离不开队伍文化的建设，而鲁班文化恰好是很好的教育素材。学习鲁班文化、传承鲁班文化和弘扬鲁班文化能够产生育人和育己的双重效益。可以说，无论是从教师自我职业发展角度看，还是从宏观的建筑类高职院校的师资队伍建设角度来看，鲁班文化的传承和弘扬都意义深远[1]。
（二）有利于完善高职院校的育人体制
高职院校要想高质量发展，最为重要的就是完善育人体制。从完善高职院校的育人体制来说，不仅要建立高质量的校本课程体系，提升高职院校教师队伍的人文素养，恰当的、生动的人文教育辅助素材也是不可或缺的。在这一方面，鲁班文化无疑是很好的育人素材。鲁班文化包含了大量的人文情怀和与人文精神相关的内容。传承和弘扬鲁班文化能够为高职院校育人体制的完善增添得天独厚的素材。
二、在建筑类高职院校育人体制中传承和弘扬鲁班文化的途径
（一）与课程相结合，为鲁班文化的传承和弘扬奠定基础
建筑类高职院校，应当将鲁班文化融入到课程体系的框架中，使之与课程相结合。这样能够让鲁班文化真正成为建筑类高职院校的一个重要组成部分来发光发热。之所以将鲁班文化与课程相结合，是因为这种方式能够彰显建筑类高职院校自身的文化特征，而建立合乎自身实际的文化特征是完善高职院校育人体制的重要方法之一。
此外，将鲁班文化嵌入课程体系也符合建筑类高职院校中的专业布局实际。因为鲁班文化本身就包含许多建筑文化的内容，将鲁班文化与课程相结合，能够在很大程度上为鲁班文化在建筑类高职院校中的传承和弘扬打下基础。如建筑类高职院校可以将鲁班文化渗透进德育课程体系之中。可以说，德育工作是建筑类高职院校进行文化建设和学生良好品德塑造乃至学生健全人格培养的主要方式之一[2]。将鲁班文化“课程化”布局，能够在很大程度上让鲁班文化以系统的、规范的方式融入到建筑类高职院校德育工作中，即采取清晰的教育目标、丰富的育人方法、明晰的组织构建和高执行力的教育落实，在德育层面传承和弘扬鲁班文化，将德育教育与鲁班文化融为一体。
（二）开展鲁班文化研习活动，为鲁班文化的传承和弘扬丰富内涵
随着现代化教育理念在建筑类高职院校的普及，文化育人体制得到了前所未有的完善，文化教育活动的形式也多种多样。基于以上教育背景，在完善以鲁班文化为背景的建筑类高职院校育人体制上，仅仅依靠课程体系与之的融合是远远不够的。建筑类高职院校教师可以结合自身的工作实际和学校工作开展的主体框架，以团队教研为方法，积极投入到鲁班文化的研习工作中来，并以此为前提，充分运用多方面的教育资源，积极引导学生参与一些与鲁班文化相关的研习活动。
在活动开展的过程中，也可以举办一些班级、校级的与鲁班文化主题相关的建筑设计竞赛，并在竞赛中，融入以鲁班文化为背景的人文主题讲座活动，从而培养学生勇于探索、挑战自我的人文情怀，让学生进一步夯实鲁班文化的学习成果。这样能够在完善建筑类高职院校育人体制的同时，进一步深挖鲁班文化的人文内涵，从而起到传承和发扬鲁班文化的效果。此外，在对鲁班文化进行研习的过程中，建筑类高职院校的教师应当注重发挥学生的主体作用，让学生成为渗透、传承、弘扬鲁班文化的主力军。
综上所述，鲁班文化是传统文化中的瑰宝，要传承和弘扬鲁班文化，使之在漫长的历史中历久弥新，焕发生机。本文从人文的视角，分析了在高职院校中传承和弘扬鲁班文化的效益，然后以教育现实为依据，以现代化的教育理念为方法，充分探讨了在建筑类高职院校育人体制中传承和弘扬鲁班文化的策略。
【参考文献】
[1]江牧，冯律稳.明代《鲁班经》的时代文化特性研究[J].民艺，2020（1）.
[2]杨立学.中国职业教育国际化实践与未来发展模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（1）.
【作者简介】
阮传伟（1979～），男，本科，枣庄科技职业学院基础部讲师。研究方向：高职人文素养教育研究。
种道静（1978～），女，硕士，枣庄科技职业学院建筑工程系副教授。研究方向：高职英语教学研究。
The Inheritance and Promotion of LuBan Culture in the Educating System of Architecture Vocational Colleges*
Chuanwei Ruan 1 ， Daojing Zhong 2
（1.Basic Department， Zaozhuang Vocational College of Science and Technology， Tengzhou， Shandong， 277599;2. Department of Construction Engineering， Zaozhuang Vocational College of Science and Technology， Tengzhou， Shandong， 277599）
Abstract：Combined with the actual situation of higher vocational colleges of architecture from the perspective of humanistic quality， this paper fully analyzes the role of LuBan culture and actively explores the ways of inheriting and promoting LuBan culture in the educating system of higher vocational colleges of architecture.
Key words：LuBan culture; higher vocational colleges of architecture; inheritance; promotion
【关键词】鲁班文化;建筑类高职院校;传承;弘扬
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0031-02
鲁班文化是以鲁班为代表的中国民间劳动者行为和职业价值取向的体现，是中国各行各业能工巧匠的精神价值的代表。鲁班文化的内涵可概括为爱岗敬业、精益求精、诚实守信。对现代高等职业院校的教师来说，了解鲁班文化，探索鲁班文化蕴含的人文精神并积极推广鲁班文化，意义深远。
一、鲁班文化在高等职业教育育人体制中的作用
（一）有利于提升教师队伍的人文素养
在高等职业教育育人体制中传承和弘扬鲁班文化的主体自然是教师。在传承和弘扬鲁班文化的过程中，教师要了解并践行鲁班文化，这样其自然成了鲁班文化的受益者。鲁班文化蕴含了细心观察、辩证思考、勇于探索等诸多精神，践行鲁班文化无疑是对自身人文素养的洗礼。建筑类高职院校的师资队伍建设，离不开队伍文化的建设，而鲁班文化恰好是很好的教育素材。学习鲁班文化、传承鲁班文化和弘扬鲁班文化能够产生育人和育己的双重效益。可以说，无论是从教师自我职业发展角度看，还是从宏观的建筑类高职院校的师资队伍建设角度来看，鲁班文化的传承和弘扬都意义深远[1]。
（二）有利于完善高职院校的育人体制
高职院校要想高质量发展，最为重要的就是完善育人体制。从完善高职院校的育人体制来说，不仅要建立高质量的校本课程体系，提升高职院校教师队伍的人文素养，恰当的、生动的人文教育辅助素材也是不可或缺的。在这一方面，鲁班文化无疑是很好的育人素材。鲁班文化包含了大量的人文情怀和与人文精神相关的内容。传承和弘扬鲁班文化能够为高职院校育人体制的完善增添得天独厚的素材。
二、在建筑类高职院校育人体制中传承和弘扬鲁班文化的途径
（一）与课程相结合，为鲁班文化的传承和弘扬奠定基础
建筑类高职院校，应当将鲁班文化融入到课程体系的框架中，使之与课程相结合。这样能够让鲁班文化真正成为建筑类高职院校的一个重要组成部分来发光发热。之所以将鲁班文化与课程相结合，是因为这种方式能够彰显建筑类高职院校自身的文化特征，而建立合乎自身实际的文化特征是完善高职院校育人体制的重要方法之一。
此外，将鲁班文化嵌入课程体系也符合建筑类高职院校中的专业布局实际。因为鲁班文化本身就包含许多建筑文化的内容，将鲁班文化与课程相结合，能够在很大程度上为鲁班文化在建筑类高职院校中的传承和弘扬打下基础。如建筑类高职院校可以将鲁班文化渗透进德育课程体系之中。可以说，德育工作是建筑类高职院校进行文化建设和学生良好品德塑造乃至学生健全人格培养的主要方式之一[2]。将鲁班文化“课程化”布局，能够在很大程度上让鲁班文化以系统的、规范的方式融入到建筑类高职院校德育工作中，即采取清晰的教育目标、丰富的育人方法、明晰的组织构建和高执行力的教育落实，在德育层面传承和弘扬鲁班文化，将德育教育与鲁班文化融为一体。
（二）开展鲁班文化研习活动，为鲁班文化的传承和弘扬丰富内涵
随着现代化教育理念在建筑类高职院校的普及，文化育人体制得到了前所未有的完善，文化教育活动的形式也多种多样。基于以上教育背景，在完善以鲁班文化为背景的建筑类高职院校育人体制上，仅仅依靠课程体系与之的融合是远远不够的。建筑类高职院校教师可以结合自身的工作实际和学校工作开展的主体框架，以团队教研为方法，积极投入到鲁班文化的研习工作中来，并以此为前提，充分运用多方面的教育资源，积极引导学生参与一些与鲁班文化相关的研习活动。
在活动开展的过程中，也可以举办一些班级、校级的与鲁班文化主题相关的建筑设计竞赛，并在竞赛中，融入以鲁班文化为背景的人文主题讲座活动，从而培养学生勇于探索、挑战自我的人文情怀，让学生进一步夯实鲁班文化的学习成果。这样能够在完善建筑类高职院校育人体制的同时，进一步深挖鲁班文化的人文内涵，从而起到传承和发扬鲁班文化的效果。此外，在对鲁班文化进行研习的过程中，建筑类高职院校的教师应当注重发挥学生的主体作用，让学生成为渗透、传承、弘扬鲁班文化的主力军。
综上所述，鲁班文化是传统文化中的瑰宝，要传承和弘扬鲁班文化，使之在漫长的历史中历久弥新，焕发生机。本文从人文的视角，分析了在高职院校中传承和弘扬鲁班文化的效益，然后以教育现实为依据，以现代化的教育理念为方法，充分探讨了在建筑类高职院校育人体制中传承和弘扬鲁班文化的策略。
【参考文献】
[1]江牧，冯律稳.明代《鲁班经》的时代文化特性研究[J].民艺，2020（1）.
[2]杨立学.中国职业教育国际化实践与未来发展模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（1）.
【作者简介】
阮传伟（1979～），男，本科，枣庄科技职业学院基础部讲师。研究方向：高职人文素养教育研究。
种道静（1978～），女，硕士，枣庄科技职业学院建筑工程系副教授。研究方向：高职英语教学研究。
The Inheritance and Promotion of LuBan Culture in the Educating System of Architecture Vocational Colleges*
Chuanwei Ruan 1 ， Daojing Zhong 2
（1.Basic Department， Zaozhuang Vocational College of Science and Technology， Tengzhou， Shandong， 277599;2. Department of Construction Engineering， Zaozhuang Vocational College of Science and Technology， Tengzhou， Shandong， 277599）
Abstract：Combined with the actual situation of higher vocational colleges of architecture from the perspective of humanistic quality， this paper fully analyzes the role of LuBan culture and actively explores the ways of inheriting and promoting LuBan culture in the educating system of higher vocational colleges of architecture.
Key words：LuBan culture; higher vocational colleges of architecture; inheritance; promotion