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【摘 要】 俗话说：“生活就是舞台。”英语课堂教学活动中的课堂就是英语教学中的“舞台”。英语教师要根据英语课堂教学特点积极进行教学，把握好这个大“舞台”。
【关键词】 初中英语课堂 舞台 教学活动
在初中的英语教学中，要想把教与学的关系处理好，最关键的问题就是要更新教学理念，转变教学观念，改变原有的教学习惯，吸收科学、适用的教学方法。只有这样才能提高课堂效率，让课堂成为教师导演及学生表演的“舞台”。
1. 教师要把握好英语课堂教学这个大“舞台”
1.1 在课堂教学中，让学生感觉不到胆怯，从心理上不害怕英语的学习
英语的学习是认知的过程，也是心理变化的过程，要想使学生更好的学习好英语，就要把学生的认知效果发挥到最佳状态，故我们在教学中，要使学生的心理有安全感，有适应感，排除焦虑和拘束，只有这样学生才能尽情地表演好每一个环节。
1.2 针对不同水平的学生，采用因材施教的方法
班里的每个学生都有不同的学习基础，要想使每个学生都能学习好英语，就要通过听说读写的基本训练激发出学生学习的兴趣，并让他们感到自己也能学好英语，并在这个过程中采用因材施教的办法，让每个学生都得到进步，防止两级分化现象的出现，从而从整体上提高学生的学习成绩，提高教学的效果和质量。
1.3明确主要教学目的，指导学习方法
培养学生良好的学习习惯，建立师生间灵敏的默契，保证输入与输出的顺利畅通。通过直观教具、电教手段和课堂的寓教于乐，以动员学生多种感官渗入学习，减低疲劳和集中注意力。根据教学大纲的规定，明确课堂教学的主要目的；采用新的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，以激发他们的创新能力和创新思维，从而更好的指导学生的学习，帮助他们提高学习成绩，使他们养成学习英语的良好习惯，以使他们在英语的学习中形成良性循环。
1.4灵活运用教案，不能照本宣科
教案像舞台的剧本一样。教师课前应考虑课题类型、学生现状、采用方法、个体情况等因素精心设计教案，教学中又须根据学生的接受情况和语言行为反应灵活处理教案。教案设计是在考虑课堂“舞台”诸多因素的情况下让学生把握文章的结构、文章的大意、语法知识、重难点等。如果我们按照教案照本宣科的讲授英语知识，将会使我们的课堂教学死气沉沉，毫无生趣。
2. 英语课堂教学的“舞台”要求
英语课堂教学除了具有普通教学的一般性质外，还具有其他学科不具有的特点，这就要求我们做到：在积累大量丰富的语言学习材料的基础上传授语言文化知识。这就要求教学必须安排大量的听、说、读、写练习，最终达到培养学生语言技能的教学目的。同时，相对其他学科 英语教学活动形式具有多样化，应大量采用直观教学、电化教学手段等增加直观性，对学生进行视、听、说训练，使学生获得言语技能。英语教师应当使用英语来组织教学，使学生养成直接使用英语理解、接受信息的习惯，逐步达到直接表达的目的。
3. 根据英语课堂“舞台”的特点，积极进行教学
3.1兴趣性和积极性
在课堂教学中培养学生学习英语的兴趣和积极性，第一，英语的课堂教学不能一刀切，要能根据教学对象的实际情况，因材施教。第二，在英语的学习中应采用新的教学方法，调动学生的学习积极性，让他们愿意学，并能获得一定的成就感，让他们学习英语的思维始终处于活跃的状态。第三，应根据新课标的理念采用多种多样的教学方法，把要我学变成我要学，紧紧抓住学生的学习兴趣，使他们在英语的学习中不感觉到疲劳，从而激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.2实践性和交际性
实践性和交际性是英语学科的又一特点。具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用，在课堂教学中设计大量的、经常的意义操练和交际操练，从而培养和提高他们运用英语进行交际的能力。
3.3 巩固性和发展性
在英语的学习中，学生经常学习了后面的，忘记了前面的，这就要求我们要不断的复习和巩固已经学过的知识，以保证学过的知识不被遗忘，但我们必须做到巩固性和发展性须在概念同化、知识和技能迁移中具体的体现出来。这就要求我们的英语教师要能根据教材中的知识点系统的编排练习题，使学生通过大量的练习来保证记忆的稳定性，并能为以后的学习打下坚实的基础。
3.4英语课堂展演形式
英语课堂教学形式应是开放性的，根据教学目的、教学内容、操练项目可分成多种形式。新课标要求新教材按照对话课、课文教学、语法知识等板块组织教学。围绕单元教学结构，每一单元中的分类教学都应以单元内容为整体，教学构思。
[1] 朱萍，苏晨光. 英语教学活动设计的应用[M]. 上海：华东师范大学出版社， 2007.
[2] 陈贵清. 初中英语教学探讨[J]. 考试周刊， 2011（49）.
【关键词】 初中英语课堂 舞台 教学活动
在初中的英语教学中，要想把教与学的关系处理好，最关键的问题就是要更新教学理念，转变教学观念，改变原有的教学习惯，吸收科学、适用的教学方法。只有这样才能提高课堂效率，让课堂成为教师导演及学生表演的“舞台”。
1. 教师要把握好英语课堂教学这个大“舞台”
1.1 在课堂教学中，让学生感觉不到胆怯，从心理上不害怕英语的学习
英语的学习是认知的过程，也是心理变化的过程，要想使学生更好的学习好英语，就要把学生的认知效果发挥到最佳状态，故我们在教学中，要使学生的心理有安全感，有适应感，排除焦虑和拘束，只有这样学生才能尽情地表演好每一个环节。
1.2 针对不同水平的学生，采用因材施教的方法
班里的每个学生都有不同的学习基础，要想使每个学生都能学习好英语，就要通过听说读写的基本训练激发出学生学习的兴趣，并让他们感到自己也能学好英语，并在这个过程中采用因材施教的办法，让每个学生都得到进步，防止两级分化现象的出现，从而从整体上提高学生的学习成绩，提高教学的效果和质量。
1.3明确主要教学目的，指导学习方法
培养学生良好的学习习惯，建立师生间灵敏的默契，保证输入与输出的顺利畅通。通过直观教具、电教手段和课堂的寓教于乐，以动员学生多种感官渗入学习，减低疲劳和集中注意力。根据教学大纲的规定，明确课堂教学的主要目的；采用新的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，以激发他们的创新能力和创新思维，从而更好的指导学生的学习，帮助他们提高学习成绩，使他们养成学习英语的良好习惯，以使他们在英语的学习中形成良性循环。
1.4灵活运用教案，不能照本宣科
教案像舞台的剧本一样。教师课前应考虑课题类型、学生现状、采用方法、个体情况等因素精心设计教案，教学中又须根据学生的接受情况和语言行为反应灵活处理教案。教案设计是在考虑课堂“舞台”诸多因素的情况下让学生把握文章的结构、文章的大意、语法知识、重难点等。如果我们按照教案照本宣科的讲授英语知识，将会使我们的课堂教学死气沉沉，毫无生趣。
2. 英语课堂教学的“舞台”要求
英语课堂教学除了具有普通教学的一般性质外，还具有其他学科不具有的特点，这就要求我们做到：在积累大量丰富的语言学习材料的基础上传授语言文化知识。这就要求教学必须安排大量的听、说、读、写练习，最终达到培养学生语言技能的教学目的。同时，相对其他学科 英语教学活动形式具有多样化，应大量采用直观教学、电化教学手段等增加直观性，对学生进行视、听、说训练，使学生获得言语技能。英语教师应当使用英语来组织教学，使学生养成直接使用英语理解、接受信息的习惯，逐步达到直接表达的目的。
3. 根据英语课堂“舞台”的特点，积极进行教学
3.1兴趣性和积极性
在课堂教学中培养学生学习英语的兴趣和积极性，第一，英语的课堂教学不能一刀切，要能根据教学对象的实际情况，因材施教。第二，在英语的学习中应采用新的教学方法，调动学生的学习积极性，让他们愿意学，并能获得一定的成就感，让他们学习英语的思维始终处于活跃的状态。第三，应根据新课标的理念采用多种多样的教学方法，把要我学变成我要学，紧紧抓住学生的学习兴趣，使他们在英语的学习中不感觉到疲劳，从而激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.2实践性和交际性
实践性和交际性是英语学科的又一特点。具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用，在课堂教学中设计大量的、经常的意义操练和交际操练，从而培养和提高他们运用英语进行交际的能力。
3.3 巩固性和发展性
在英语的学习中，学生经常学习了后面的，忘记了前面的，这就要求我们要不断的复习和巩固已经学过的知识，以保证学过的知识不被遗忘，但我们必须做到巩固性和发展性须在概念同化、知识和技能迁移中具体的体现出来。这就要求我们的英语教师要能根据教材中的知识点系统的编排练习题，使学生通过大量的练习来保证记忆的稳定性，并能为以后的学习打下坚实的基础。
3.4英语课堂展演形式
英语课堂教学形式应是开放性的，根据教学目的、教学内容、操练项目可分成多种形式。新课标要求新教材按照对话课、课文教学、语法知识等板块组织教学。围绕单元教学结构，每一单元中的分类教学都应以单元内容为整体，教学构思。
[1] 朱萍，苏晨光. 英语教学活动设计的应用[M]. 上海：华东师范大学出版社， 2007.
[2] 陈贵清. 初中英语教学探讨[J]. 考试周刊， 2011（49）.