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摘要：教育关系着一个国家的命运，教育承载着国民素质发展的重任，没有教育就没有人才，没有人才，就无法实现国家的发展。因此，想要培养出高素质、高技能的人才，教育的质量尤其重要。因此基础教育质量检测以及评价工作成为了世界各国关注的热点。而随着我国义务教育质量检测制度的建立，如何利用监测结果提升教育和教学质量是我国重点研究的问题。本文围绕监测结果对教育的影响以及具体应用为中心，希望可以为其他的教育者提供新的思路和新的方向。
关键词：基础教育;质量检测;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从我国的角度来看，我国经济、教育比其他发达国家晚，在基础教育质量监测这一板块与发达国家还存在较大差异。但是通过不断的努力，我国积极参与跨国教育质量监测，根据国际教育的标准及时的分析和调整自身的不足，目前已经有所成就。我国的教育者们充分利用了教育质量监测的结果，推动着教育的改革，促进教育质量的提高。而在具体的监测结果运用过程中，数据是十分重要的，数据是管理的决策以及教学的改进、社会舆论宣传的基础，为了使决策更科学、我们要充分挖掘数据，建立多方协同合作的工作机制，从而促进我国教育质量的提升。
1.概述
1教育质量以及基础教育质量
这是一个多元化的社会，经济的多元化也促进了教育多元化的产生，学校类型是多元化的、专业的门类、教育的目标以及学生的个性发展都是多元化的。因此，教育质量指的是在既定的社会条件下，学校以及教育机构需要培养出哪种素质的学生，需要提供怎样程度的服务，才可以满足社会发展以及长远需要的要求。这就注定了教育质量以及水平呈现多元化的趋势，教育质量反映了学习者在特定的时间和地点上获得相关知识以及技能的程度。
而在基础教育中，中小学象征了未来的方向，因此，中小学教育成为了社会、家庭以及學校关注的重点，同时也是世界各国教育改革的根本方向。在新时代的背景下，我们不再关注表面的结果或者是学生的成绩，而是更多的关注教育是什么，教育可以提供什么帮助，学校教育到底取得了什么，我们的学校究竟在学什么，怎样可以让我们的学生学得更好，怎样才可以让他们真正发挥自己的价值。这些问题是值得我们深思的。
2教育质量监测结果是教育质量提升的重要实证依据
教育质量监测是通过收集客观以及量化的数据，了解学生在学业成绩、感情态度以及身心健康方面的情况。由于教育质量监测能够客观的反应教学质量，并且监测方法专业、科学，数据客观可信，同时整个监测过程以教育统计学以及测量学做理论支撑，使得监测的结果可以为教育的决策提供可量化的实证依据，这在一定程度上促进了科学决策的产生。
2.基础教育质量检测结果的应用
1为政府的教育管理和决策提供依据
跨国教育监测有一个明显的优势即提供了世界各国发展的坐标，因此各个国家学生的能力素养在监测中都有所体现。比如2001年我国香港地区参与了国际阅读素养进展的测试，发现在参与的35个国家之中，成绩排名14，引发了国家以及政府的思考。因此，政府提出了“阅读特别任务计划”，把阅读列入了教育的四大关键项目之中，以此来提高学生的阅读素养。通过一系列措施，香港在国际阅读素养的测试中名列榜首。这说明，教育质量的监测可以提供客观有效的参考数据，促进政策的调整。
因此，基础教育质量监测对于政府决策的优势体现在三个方面。首先，政府可以通过教育质量监测可以帮助政府了解国际教育发展的总体水平以及自身教育发展现状，这一部分主要是放在与国际或者国内相关标准进行对比，以此来明确教育投入和管理的问题。其次，根据教育质量监测的结果可以分析出群体之间以及区域之间的差异，实现资源的合理配置。经济、教育不平衡发展一直以来都是我国教育发展面临的障碍，所以，实现教学资源的合理配置对于我国的教育发展和教育公平是十分重要的。最后，政府还可以通过监测的结果来检验各项教育测试的落实成效。比如将学生的作业时间与相关政策要求进行对比，不仅可以掌握各地落实国家方案的进度，还可以为减轻学生学业的负担政策提供重要依据。
2为改善学校和教师的教育教学提供重要参考
基础教育质量检测涵盖了教育的方方面面，其中对教师、校长的背景问卷调查就是其中一部分，它与学生的学业测试一起，揭露了学校的教育教学状况，以便学校更清楚的了解到影响教育教学的因素有哪些，从而为学校以及教研部门提供数据参考。比如将学生的学业测试和课程规定的标准进行对比，可以清楚了解学生的掌握情况;将学生的学业表现在全国或者全省的平均水平下进行对比，能够了解到学生在学业上的相对位置。比如在2016年中小学教育质量综合评估监测中，对于使用不同策略的学生的数学成绩进行了对比分析，结果显示，在解决不同数学问题时，采用不同策略的学生会有不同的表现。在解决常规的数学问题时，记忆策略的学生得分率稍低于监控策略的学生。在解决非常规的问题时，采用记忆策略的学生得分率显著低于监控倾向的学生。这一研究结果对于教师教学方法的改进来说意义重大，研究结果启示教师在教学的时候不应当靠死记硬背，应当根据学生的不同需求来及时的调整学习的策略。
3基础教育质量监测为社会公众树立科学的教育理念指引了方向
教育不仅仅是教师、政府、国家关注的问题，也是家长和社会关注的问题。教育质量的监测结果不仅仅可以用于教育系统，它在面向公众的时候也赋予了不同的意义，通过发布教育检测的结果，社会可以了解到更为科学的教育理念，而不是“以成绩作为唯一的判断标准”。比如2012年在上海国际学生评估中，学生的成绩好，但是学业繁重，这就给学生的身心健康造成了影响，这一检测结果一发布，就引发了研究者以及媒体的热烈讨论。
4促进基础教育改革的深化
大数据是基础教育综合评价的基础，多样化的数据来源和类型，使得数据处理与分析变得更加高速以及大容量。为了进一步促进基础教育改革的深化，我们通过课题依托研究的方式，以质量检测以及评价的结果为数据支撑，进行了深度的挖掘和科学的分析，力求找到数据背后隐藏的关系和价值。 5在德育方面的应用
在核心素养背景下，德育教育是重要组成部分。德育教育作为学校教育的基石，是教育之本，对于青少年的健康成长有着重要意义。
目前德育教育以追逐名利为中心，虽然素质教育早已成为教育的重点，但很多学校以及行政部门依旧采用考分制的方式，进行德育教育的衡量，这种教育模式将分数以及学生的学习成绩作为衡量教师教学水平以及学生好坏的标准，与德育教育的核心理念背道而驰，是不可取的。长期以往，德育教育就成为了“花瓶”，没有发挥其本身的功能。
而教育质量监测系统为德育教育工作的开展提供了有力途径。在基础教育质量监测中，家庭教育也是德育教育的主要内容之一，监测的结果显示，科学的家庭教育方式，对孩子形成积极健康的教育观念和行为具有重要作用。在某地的教育质量监测中，有研究调查了父母期望、学生自我期望与学生学业成绩的关系，并且进行了关联的分析，结果显示，当父母期望和子女的自我期望相同的時候，学生的学业成绩最好，而两者不平衡的时候，比如自我期望高于父母期望，成绩次之;自我期望低于父母期望，成绩最差。这表明，过去父母那种“望子成龙”的教育期待不仅没有效果，反而容易对孩子产生不好的影响，因此，在家庭教育中，父母和子女达成共识是十分重要的，同时也说明，教育质量监测的应用在德育教育中得到了具体的应用，通过监测结果，老师可以更自信的告诉家长，怎样的教养方式是最有利于学生成长的，怎样的德育方式可以更好的帮助学生进步。过去那种只注重分数的评价方式应当被淘汰。
3.基础教育监测对我们的启示
1每个人都要充分认识到质量监测的意义所在
正是因为世界各国充分认识到质量检测存在的意义和价值，基础教育的质量检测才成为了当前国际基础教育的重要发展趋势，所以我们要积极的将监测的结果用于政府的决策、教育教学的诊断以及改进、科学教育理念的宣传、家庭教育的普及以及教育的深化改革之中。我国目前已经建立了义务教育质量检测的制度，但依旧存在两大误区，误区之一是流于形式的监测，政府、教育者以及社会大众并没有有效的利用监测的结果，将其束之高阁，使得监测结果发挥不了自己真正的价值;误区之二是监测结果的功利化现象严重，一些学校利用监测的结果对学生进行排名，甚至以监测的结果为由，给学校和教师施压，在这样目的下取得的进步往往隐藏着巨大的隐患。因此，面对如此的现状，改变社会对基础教育监测的认知，积极宣传教育质量监测存在的意义以及价值是十分必要的，尤其是对于教育行政的部门以及学校，要解释清楚基础教育质量监测和统考统测的区别所在，只有这样才能更好的从具体的实践中探索出一条符合我国国情的监测结果应用路径和模式。
参考文献
[1]李勉.基础教育质量监测结果的应用路径[J].教育科学，2018，34（03）：1-6.
[2]邹良.基础教育质量监测与评价结果的应用探究[J].湖南教育（D版），2017（05）：34-36.
[3]李勉，张岳，张平平.国际基础教育质量监测评价结果应用的经验与启示[J].外国中小学教育，2017（05）：1-7.
关键词：基础教育;质量检测;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从我国的角度来看，我国经济、教育比其他发达国家晚，在基础教育质量监测这一板块与发达国家还存在较大差异。但是通过不断的努力，我国积极参与跨国教育质量监测，根据国际教育的标准及时的分析和调整自身的不足，目前已经有所成就。我国的教育者们充分利用了教育质量监测的结果，推动着教育的改革，促进教育质量的提高。而在具体的监测结果运用过程中，数据是十分重要的，数据是管理的决策以及教学的改进、社会舆论宣传的基础，为了使决策更科学、我们要充分挖掘数据，建立多方协同合作的工作机制，从而促进我国教育质量的提升。
1.概述
1教育质量以及基础教育质量
这是一个多元化的社会，经济的多元化也促进了教育多元化的产生，学校类型是多元化的、专业的门类、教育的目标以及学生的个性发展都是多元化的。因此，教育质量指的是在既定的社会条件下，学校以及教育机构需要培养出哪种素质的学生，需要提供怎样程度的服务，才可以满足社会发展以及长远需要的要求。这就注定了教育质量以及水平呈现多元化的趋势，教育质量反映了学习者在特定的时间和地点上获得相关知识以及技能的程度。
而在基础教育中，中小学象征了未来的方向，因此，中小学教育成为了社会、家庭以及學校关注的重点，同时也是世界各国教育改革的根本方向。在新时代的背景下，我们不再关注表面的结果或者是学生的成绩，而是更多的关注教育是什么，教育可以提供什么帮助，学校教育到底取得了什么，我们的学校究竟在学什么，怎样可以让我们的学生学得更好，怎样才可以让他们真正发挥自己的价值。这些问题是值得我们深思的。
2教育质量监测结果是教育质量提升的重要实证依据
教育质量监测是通过收集客观以及量化的数据，了解学生在学业成绩、感情态度以及身心健康方面的情况。由于教育质量监测能够客观的反应教学质量，并且监测方法专业、科学，数据客观可信，同时整个监测过程以教育统计学以及测量学做理论支撑，使得监测的结果可以为教育的决策提供可量化的实证依据，这在一定程度上促进了科学决策的产生。
2.基础教育质量检测结果的应用
1为政府的教育管理和决策提供依据
跨国教育监测有一个明显的优势即提供了世界各国发展的坐标，因此各个国家学生的能力素养在监测中都有所体现。比如2001年我国香港地区参与了国际阅读素养进展的测试，发现在参与的35个国家之中，成绩排名14，引发了国家以及政府的思考。因此，政府提出了“阅读特别任务计划”，把阅读列入了教育的四大关键项目之中，以此来提高学生的阅读素养。通过一系列措施，香港在国际阅读素养的测试中名列榜首。这说明，教育质量的监测可以提供客观有效的参考数据，促进政策的调整。
因此，基础教育质量监测对于政府决策的优势体现在三个方面。首先，政府可以通过教育质量监测可以帮助政府了解国际教育发展的总体水平以及自身教育发展现状，这一部分主要是放在与国际或者国内相关标准进行对比，以此来明确教育投入和管理的问题。其次，根据教育质量监测的结果可以分析出群体之间以及区域之间的差异，实现资源的合理配置。经济、教育不平衡发展一直以来都是我国教育发展面临的障碍，所以，实现教学资源的合理配置对于我国的教育发展和教育公平是十分重要的。最后，政府还可以通过监测的结果来检验各项教育测试的落实成效。比如将学生的作业时间与相关政策要求进行对比，不仅可以掌握各地落实国家方案的进度，还可以为减轻学生学业的负担政策提供重要依据。
2为改善学校和教师的教育教学提供重要参考
基础教育质量检测涵盖了教育的方方面面，其中对教师、校长的背景问卷调查就是其中一部分，它与学生的学业测试一起，揭露了学校的教育教学状况，以便学校更清楚的了解到影响教育教学的因素有哪些，从而为学校以及教研部门提供数据参考。比如将学生的学业测试和课程规定的标准进行对比，可以清楚了解学生的掌握情况;将学生的学业表现在全国或者全省的平均水平下进行对比，能够了解到学生在学业上的相对位置。比如在2016年中小学教育质量综合评估监测中，对于使用不同策略的学生的数学成绩进行了对比分析，结果显示，在解决不同数学问题时，采用不同策略的学生会有不同的表现。在解决常规的数学问题时，记忆策略的学生得分率稍低于监控策略的学生。在解决非常规的问题时，采用记忆策略的学生得分率显著低于监控倾向的学生。这一研究结果对于教师教学方法的改进来说意义重大，研究结果启示教师在教学的时候不应当靠死记硬背，应当根据学生的不同需求来及时的调整学习的策略。
3基础教育质量监测为社会公众树立科学的教育理念指引了方向
教育不仅仅是教师、政府、国家关注的问题，也是家长和社会关注的问题。教育质量的监测结果不仅仅可以用于教育系统，它在面向公众的时候也赋予了不同的意义，通过发布教育检测的结果，社会可以了解到更为科学的教育理念，而不是“以成绩作为唯一的判断标准”。比如2012年在上海国际学生评估中，学生的成绩好，但是学业繁重，这就给学生的身心健康造成了影响，这一检测结果一发布，就引发了研究者以及媒体的热烈讨论。
4促进基础教育改革的深化
大数据是基础教育综合评价的基础，多样化的数据来源和类型，使得数据处理与分析变得更加高速以及大容量。为了进一步促进基础教育改革的深化，我们通过课题依托研究的方式，以质量检测以及评价的结果为数据支撑，进行了深度的挖掘和科学的分析，力求找到数据背后隐藏的关系和价值。 5在德育方面的应用
在核心素养背景下，德育教育是重要组成部分。德育教育作为学校教育的基石，是教育之本，对于青少年的健康成长有着重要意义。
目前德育教育以追逐名利为中心，虽然素质教育早已成为教育的重点，但很多学校以及行政部门依旧采用考分制的方式，进行德育教育的衡量，这种教育模式将分数以及学生的学习成绩作为衡量教师教学水平以及学生好坏的标准，与德育教育的核心理念背道而驰，是不可取的。长期以往，德育教育就成为了“花瓶”，没有发挥其本身的功能。
而教育质量监测系统为德育教育工作的开展提供了有力途径。在基础教育质量监测中，家庭教育也是德育教育的主要内容之一，监测的结果显示，科学的家庭教育方式，对孩子形成积极健康的教育观念和行为具有重要作用。在某地的教育质量监测中，有研究调查了父母期望、学生自我期望与学生学业成绩的关系，并且进行了关联的分析，结果显示，当父母期望和子女的自我期望相同的時候，学生的学业成绩最好，而两者不平衡的时候，比如自我期望高于父母期望，成绩次之;自我期望低于父母期望，成绩最差。这表明，过去父母那种“望子成龙”的教育期待不仅没有效果，反而容易对孩子产生不好的影响，因此，在家庭教育中，父母和子女达成共识是十分重要的，同时也说明，教育质量监测的应用在德育教育中得到了具体的应用，通过监测结果，老师可以更自信的告诉家长，怎样的教养方式是最有利于学生成长的，怎样的德育方式可以更好的帮助学生进步。过去那种只注重分数的评价方式应当被淘汰。
3.基础教育监测对我们的启示
1每个人都要充分认识到质量监测的意义所在
正是因为世界各国充分认识到质量检测存在的意义和价值，基础教育的质量检测才成为了当前国际基础教育的重要发展趋势，所以我们要积极的将监测的结果用于政府的决策、教育教学的诊断以及改进、科学教育理念的宣传、家庭教育的普及以及教育的深化改革之中。我国目前已经建立了义务教育质量检测的制度，但依旧存在两大误区，误区之一是流于形式的监测，政府、教育者以及社会大众并没有有效的利用监测的结果，将其束之高阁，使得监测结果发挥不了自己真正的价值;误区之二是监测结果的功利化现象严重，一些学校利用监测的结果对学生进行排名，甚至以监测的结果为由，给学校和教师施压，在这样目的下取得的进步往往隐藏着巨大的隐患。因此，面对如此的现状，改变社会对基础教育监测的认知，积极宣传教育质量监测存在的意义以及价值是十分必要的，尤其是对于教育行政的部门以及学校，要解释清楚基础教育质量监测和统考统测的区别所在，只有这样才能更好的从具体的实践中探索出一条符合我国国情的监测结果应用路径和模式。
参考文献
[1]李勉.基础教育质量监测结果的应用路径[J].教育科学，2018，34（03）：1-6.
[2]邹良.基础教育质量监测与评价结果的应用探究[J].湖南教育（D版），2017（05）：34-36.
[3]李勉，张岳，张平平.国际基础教育质量监测评价结果应用的经验与启示[J].外国中小学教育，2017（05）：1-7.