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摘要：加强教师队伍建设，是学校提高教育教学质量的根本保障，建设一支“不忘初心，牢记使命”，倾心于教育事业教师团队是学校建设的基础。本文将就如何打造一支师德高、师风正、师能强的优良教师队伍进行分析和论证。
关键词：教师队伍建设;教学质量;内涵发展
结合学校近几年的做法，从以下几点途径进行论述：
一、 加强教师职业道德建设，为教师的专业成长领航
“高尚的人格、渊博的学识、创新的精神、无私的奉献”是教师的标准和目标。近年来，我校通过多渠道、多途径、多方法的创新方式，开展生动活泼、行之有效的思想政治和职业道德活动。
首先，认真落实政治学习会议制度，积极组织全体教职工深入学习各种教育政策法规，引领教师“不忘初心，牢记使命”，按照《师德规范20条》、“教师十条禁令”的要求，从依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表等八个方面向教师提出严格要求，帮助全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提倡讲奉献、讲进取、讲敬业，使广大教师真心做到教书育人、管理育人、服务育人，使教师成为学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。
其次，积极发挥党员干部的先锋模范作用，把党员队伍建设和教师队伍建设结合起来，把党性党风建设与师德师风建设结合起来，并结合创先争优活动，最大限度地调动党员和全体教职员工的工作积极性，让党员成为学校、年级组、教研组的教学能手，在思想觉悟、工作方面成为典范。
最后，重视班主任队伍建设，每两周定期开展班主任工作例会，对班级常规管理、班级阵地建设、学生日常行为规范教育等方面做了指导和部署，做好班级工作的有效反馈和改进，定期举办班主任经验交流会，将管理中的有效经验与大家分享。并通过“我的教育故事”演讲比赛、“我的学生我的爱”“我的教育故事征文”“寻找身边的榜样”等活动，进一步增强全体教师依法从教、爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，“爱生、敬业、进取、奉献”的精神得到不断弘扬。涌现出一大批各级优秀教师、优秀辅导员、先进教育工作者，学校在去年获得市师德先进集体后，今年又获得市德育工作先进学校荣誉称号。
二、 狠抓教师阅读，助推教师专业成长
阅读是教师寻求教育智慧，形成教育思想和提高专业水平的源泉和基础。为此我们着力建设学习型的教师队伍，实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变。我们成立了教师书友会，开设教师读书沙龙，推介书籍，阅读经典，阅读教育名家名著，让阅读成为教师的生活习惯。
学校在经费紧张的情况下，整修阅览室、图书室，全天向师生开放，师生闲暇之余，随意而坐，随心而读，成为学校一道亮丽的风景线。每年暑期举办读书会，开展“品读教育经典名著，写读书心得体会”活动，每位教师每学期认真品读两、三本教育经典名著，结合自己的教育教学实践，边读边思考，边交流讨论，努力用先进的教育理论武装自己的头脑，改进自己的教学工作。
三、 抓实培训，夯实教研活动，促进教师专业成长
培训是帮助教师提升更新教育教学理念，提高教育教学水平的重要手段。我校积极创造各种培训途径，引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主動性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
首先，抓实培训学习，除了校本培训，几年来我校积极组织骨干教师参加省、市、区各级各类教学研讨活动和培训，不断开阔教师的视野。让老师走出校门，参观学习，学习名校的先进经验，学习教育专家崭新的教育思想。本学年就组织教师外出学习培训近50人次，这些教师学习回来后都能在教研组业务学习时间进行认真汇报交流，开展二次培训，努力实现先进教学理念的“落地生根”。
其次，夯实教研活动，立足校本，广泛研讨。为发动全体教师广泛参与教研活动，我们以教研组为单位扎实开展群众性教研活动，通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平。我校执行每周二、三、四各半天的语、数、综合学科的教师业务学习和教研活动，一定做到人员到位、时间到位、内容到位、纪律到位、业务学习考勤落实到位。发挥骨干教师的带头引领作用。开展优秀骨干教师开展专题讲座，为教师释疑解惑，提高教师的专业素养和教学水平。在福建省学科教学带头人培养对象送教下乡活动中，陈民老师作了《课文“语用”核心价值的确定》的专题讲座，深入浅出地讲述了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”;小学高级教师陈新老师开设题为《数学课程标准的解读与思考》的讲座，对数学课程标准实验稿做了详细的比较和分析，并结合自己的教学实践做了深入的解读和思考，老师们受益匪浅。我们还邀请了多位省、市教育教学专家到校开展专题讲座，精彩的专题讲座为老师们注入了新的教学理念。这样多渠道、多方式的活动，使得“数学思想”与“语文素养”等学科课标要求的教学理念，在课堂教学中得以贯彻落实。
四、 抓规划结“金兰”让新教师快速成长
近年来，因退休教师多，调入我校新教师30多位，加上交流到我校的22位教师，使得“新教师”占我校教师数的三分之一。如何加强对这些教师的管理和培训，成为提升教师整体素质的关键所在。为此，我校把新教师的专业成长当作学校发展的战略方针，抓严、抓实、抓出成效。
（一） 抓个人三年成长规划
我们要求新调入的教师每人制定一份切实可行的三年成长规划，并适时进行对照落实。举行了新教师专业成长促进会，新老师们逐一发言，畅谈了调入新校后的主要工作、所思所得及近三年的成长规划。通过这样的活动，为学校下一阶段对新教师的管理提供了思路，更重要的是在交流中为新教师提供了相互学习借鉴的平台，帮助他们在岗位上获得了成就感与幸福感。同时，教导处牵头组织行政班子深入一线，开展随堂听课，并对教育教学中存在的问题实行面对面的有针对性的指导。听新教师随堂课，通过开展随堂听课、随堂指导，有效地提高新进教师的综合素质和教育教学水平。 （二） 扎实实施“金兰结对”活动
为更好地发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习，有效地帮助新调入和交流的教师尽快适应我校的教育教学工作，全面提升教师队伍的素质，促进教师的专业成长，我校连续几年开展“金兰结对”活动。这项活动要求结对子对象在骨干教师的指导下开展日常的教育教学教研活动，通过指导与培养，实现以下目标：①具有良好的师德修养，热爱教育事业，教书育人的责任感、使命感和团队协作意识进一步增强;②具有较强的班级管理能力，能胜任学校的班主任工作;③具有先进的教育教学理念、较为扎实的学科专业知识，能掌握并应用多种教育教学方法和手段，教学效果好;④具有一定的教育教学研究能力，能够撰写教育教学随笔、经验总结文章。经过几学期的努力，成效显著，新调入和交流的教师很快适应了我校的教育教学工作，其他教师也在互帮互學中共同成长。
五、 搭建平台，以各项技能比赛促专业发展
为进一步加强教师业务学习的实效性和成效性，我们以各项技能比赛为抓手，促进教师展业发展。我们每周二、三、四上午半天分别为常识技能学科、数学组、语文组的业务学习时间，开展听讲座，听课、评课及各学科的校本技能赛等，不断创新业务学习的形式，努力形成教师主动参与、乐于参与学习研讨的局面。
每年，我们均组织开设五十多节校级课，并评出一、二等奖。并积极创作条件，推选教师参加省、市、区各级各类技能赛。在送课下乡、片区交流、党员教师教育教学风采展示活动，省、市、区小学教学评选、教学设计、课件、教具比赛、小学青年教师学科教学风采展示活动等活动中，教师们都有着不俗的表现，屡获佳绩，每年获奖达百多人次。
六、 抓课题研究，提升教师专业素养
课题研究是教师专业成长的重要手段。我们坚持把教科研作为提高教育教学质量，促进学生全面发展和提升教师专业素质的重要抓手。坚持以课题教研为引领，提高教研活动实效性。
（一） 课题研究注重过程化管理
定期召开课题会议，有计划、有步骤地落实课题实验方案，对课题的研究、过程资料收集等进行规范化管理，解决存在的问题，确保课题按计划实施。并指导教师结合自己的研究课题，不断改进教育教学方法，总结经验，提高研究实效。我校语文课题开展国家级课题“汉字学在小学语文教学中的应用研究”的研究，数学科开展福建省小学数学“问题解决”课题研究及区级课题“几何直观的实践研究”，此外，体育、音乐、英语、科学、综合实践等学科都能认真按照课题方案有计划、有步骤地实施实验。并在研究的过程中，加强教育科研管理，提高教育科研理论水平，根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，在期末进行资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文。课题组的胡老师等撰写的多篇课题论文在CN级刊物上发表。
（二） 课题研究讲求实效性
在教研室的引领下，课题组成员在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。课题组负责人能积极有效地带领教师进行课题研究工作，确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。引导每位课题组教师把课题研究工作与自己的教育教学实际紧密联系，在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，关注学生的发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问题，增强课题研究的实效性、针对性。课题组老师执教的教研课力求体现课题的精神，有效地提高课堂效率。
七、 实施名师工程，让骨干教师在教科研中提升
实施名师工程是搭建教师成长最有效的措施，是促进教师快速成长的重要手段。我们在校内发挥省市骨干教师的团队引领作用，成立了语文学科、数学学科及综合学科区级和校级名师工作室，通过名师工作室这个平台，引导和带领教师开展教学研究，提高专业水平。对于一些有较强科研意识，具备一定科研能力的教师进行重点培养，给他们更多的指导、更严格地要求、更多的学习机会、更大的成长空间，使一批有思想、爱钻研的教师能够脱颖而出，成为名师。
参考文献：
[1]李镇西.我对教师队伍建设的三条建设.李镇西专栏，2018（1）.
[2]曹公奇.阅读引领教师的专业发展.2019（2）.
[3]秦小艳.浅谈教师的专业素养.2008（36）：374-376.
作者简介：周裕丰，福建省宁德市，宁德市蕉城区漳湾中心小学。
关键词：教师队伍建设;教学质量;内涵发展
结合学校近几年的做法，从以下几点途径进行论述：
一、 加强教师职业道德建设，为教师的专业成长领航
“高尚的人格、渊博的学识、创新的精神、无私的奉献”是教师的标准和目标。近年来，我校通过多渠道、多途径、多方法的创新方式，开展生动活泼、行之有效的思想政治和职业道德活动。
首先，认真落实政治学习会议制度，积极组织全体教职工深入学习各种教育政策法规，引领教师“不忘初心，牢记使命”，按照《师德规范20条》、“教师十条禁令”的要求，从依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表等八个方面向教师提出严格要求，帮助全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提倡讲奉献、讲进取、讲敬业，使广大教师真心做到教书育人、管理育人、服务育人，使教师成为学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。
其次，积极发挥党员干部的先锋模范作用，把党员队伍建设和教师队伍建设结合起来，把党性党风建设与师德师风建设结合起来，并结合创先争优活动，最大限度地调动党员和全体教职员工的工作积极性，让党员成为学校、年级组、教研组的教学能手，在思想觉悟、工作方面成为典范。
最后，重视班主任队伍建设，每两周定期开展班主任工作例会，对班级常规管理、班级阵地建设、学生日常行为规范教育等方面做了指导和部署，做好班级工作的有效反馈和改进，定期举办班主任经验交流会，将管理中的有效经验与大家分享。并通过“我的教育故事”演讲比赛、“我的学生我的爱”“我的教育故事征文”“寻找身边的榜样”等活动，进一步增强全体教师依法从教、爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，“爱生、敬业、进取、奉献”的精神得到不断弘扬。涌现出一大批各级优秀教师、优秀辅导员、先进教育工作者，学校在去年获得市师德先进集体后，今年又获得市德育工作先进学校荣誉称号。
二、 狠抓教师阅读，助推教师专业成长
阅读是教师寻求教育智慧，形成教育思想和提高专业水平的源泉和基础。为此我们着力建设学习型的教师队伍，实现从经验型教师向理论型、学者型、思想型教师的转变。我们成立了教师书友会，开设教师读书沙龙，推介书籍，阅读经典，阅读教育名家名著，让阅读成为教师的生活习惯。
学校在经费紧张的情况下，整修阅览室、图书室，全天向师生开放，师生闲暇之余，随意而坐，随心而读，成为学校一道亮丽的风景线。每年暑期举办读书会，开展“品读教育经典名著，写读书心得体会”活动，每位教师每学期认真品读两、三本教育经典名著，结合自己的教育教学实践，边读边思考，边交流讨论，努力用先进的教育理论武装自己的头脑，改进自己的教学工作。
三、 抓实培训，夯实教研活动，促进教师专业成长
培训是帮助教师提升更新教育教学理念，提高教育教学水平的重要手段。我校积极创造各种培训途径，引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主動性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
首先，抓实培训学习，除了校本培训，几年来我校积极组织骨干教师参加省、市、区各级各类教学研讨活动和培训，不断开阔教师的视野。让老师走出校门，参观学习，学习名校的先进经验，学习教育专家崭新的教育思想。本学年就组织教师外出学习培训近50人次，这些教师学习回来后都能在教研组业务学习时间进行认真汇报交流，开展二次培训，努力实现先进教学理念的“落地生根”。
其次，夯实教研活动，立足校本，广泛研讨。为发动全体教师广泛参与教研活动，我们以教研组为单位扎实开展群众性教研活动，通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平。我校执行每周二、三、四各半天的语、数、综合学科的教师业务学习和教研活动，一定做到人员到位、时间到位、内容到位、纪律到位、业务学习考勤落实到位。发挥骨干教师的带头引领作用。开展优秀骨干教师开展专题讲座，为教师释疑解惑，提高教师的专业素养和教学水平。在福建省学科教学带头人培养对象送教下乡活动中，陈民老师作了《课文“语用”核心价值的确定》的专题讲座，深入浅出地讲述了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”;小学高级教师陈新老师开设题为《数学课程标准的解读与思考》的讲座，对数学课程标准实验稿做了详细的比较和分析，并结合自己的教学实践做了深入的解读和思考，老师们受益匪浅。我们还邀请了多位省、市教育教学专家到校开展专题讲座，精彩的专题讲座为老师们注入了新的教学理念。这样多渠道、多方式的活动，使得“数学思想”与“语文素养”等学科课标要求的教学理念，在课堂教学中得以贯彻落实。
四、 抓规划结“金兰”让新教师快速成长
近年来，因退休教师多，调入我校新教师30多位，加上交流到我校的22位教师，使得“新教师”占我校教师数的三分之一。如何加强对这些教师的管理和培训，成为提升教师整体素质的关键所在。为此，我校把新教师的专业成长当作学校发展的战略方针，抓严、抓实、抓出成效。
（一） 抓个人三年成长规划
我们要求新调入的教师每人制定一份切实可行的三年成长规划，并适时进行对照落实。举行了新教师专业成长促进会，新老师们逐一发言，畅谈了调入新校后的主要工作、所思所得及近三年的成长规划。通过这样的活动，为学校下一阶段对新教师的管理提供了思路，更重要的是在交流中为新教师提供了相互学习借鉴的平台，帮助他们在岗位上获得了成就感与幸福感。同时，教导处牵头组织行政班子深入一线，开展随堂听课，并对教育教学中存在的问题实行面对面的有针对性的指导。听新教师随堂课，通过开展随堂听课、随堂指导，有效地提高新进教师的综合素质和教育教学水平。 （二） 扎实实施“金兰结对”活动
为更好地发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习，有效地帮助新调入和交流的教师尽快适应我校的教育教学工作，全面提升教师队伍的素质，促进教师的专业成长，我校连续几年开展“金兰结对”活动。这项活动要求结对子对象在骨干教师的指导下开展日常的教育教学教研活动，通过指导与培养，实现以下目标：①具有良好的师德修养，热爱教育事业，教书育人的责任感、使命感和团队协作意识进一步增强;②具有较强的班级管理能力，能胜任学校的班主任工作;③具有先进的教育教学理念、较为扎实的学科专业知识，能掌握并应用多种教育教学方法和手段，教学效果好;④具有一定的教育教学研究能力，能够撰写教育教学随笔、经验总结文章。经过几学期的努力，成效显著，新调入和交流的教师很快适应了我校的教育教学工作，其他教师也在互帮互學中共同成长。
五、 搭建平台，以各项技能比赛促专业发展
为进一步加强教师业务学习的实效性和成效性，我们以各项技能比赛为抓手，促进教师展业发展。我们每周二、三、四上午半天分别为常识技能学科、数学组、语文组的业务学习时间，开展听讲座，听课、评课及各学科的校本技能赛等，不断创新业务学习的形式，努力形成教师主动参与、乐于参与学习研讨的局面。
每年，我们均组织开设五十多节校级课，并评出一、二等奖。并积极创作条件，推选教师参加省、市、区各级各类技能赛。在送课下乡、片区交流、党员教师教育教学风采展示活动，省、市、区小学教学评选、教学设计、课件、教具比赛、小学青年教师学科教学风采展示活动等活动中，教师们都有着不俗的表现，屡获佳绩，每年获奖达百多人次。
六、 抓课题研究，提升教师专业素养
课题研究是教师专业成长的重要手段。我们坚持把教科研作为提高教育教学质量，促进学生全面发展和提升教师专业素质的重要抓手。坚持以课题教研为引领，提高教研活动实效性。
（一） 课题研究注重过程化管理
定期召开课题会议，有计划、有步骤地落实课题实验方案，对课题的研究、过程资料收集等进行规范化管理，解决存在的问题，确保课题按计划实施。并指导教师结合自己的研究课题，不断改进教育教学方法，总结经验，提高研究实效。我校语文课题开展国家级课题“汉字学在小学语文教学中的应用研究”的研究，数学科开展福建省小学数学“问题解决”课题研究及区级课题“几何直观的实践研究”，此外，体育、音乐、英语、科学、综合实践等学科都能认真按照课题方案有计划、有步骤地实施实验。并在研究的过程中，加强教育科研管理，提高教育科研理论水平，根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，在期末进行资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文。课题组的胡老师等撰写的多篇课题论文在CN级刊物上发表。
（二） 课题研究讲求实效性
在教研室的引领下，课题组成员在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。课题组负责人能积极有效地带领教师进行课题研究工作，确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。引导每位课题组教师把课题研究工作与自己的教育教学实际紧密联系，在课题研究中努力做到以校为本，以教师为本，关注学生的发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问题，增强课题研究的实效性、针对性。课题组老师执教的教研课力求体现课题的精神，有效地提高课堂效率。
七、 实施名师工程，让骨干教师在教科研中提升
实施名师工程是搭建教师成长最有效的措施，是促进教师快速成长的重要手段。我们在校内发挥省市骨干教师的团队引领作用，成立了语文学科、数学学科及综合学科区级和校级名师工作室，通过名师工作室这个平台，引导和带领教师开展教学研究，提高专业水平。对于一些有较强科研意识，具备一定科研能力的教师进行重点培养，给他们更多的指导、更严格地要求、更多的学习机会、更大的成长空间，使一批有思想、爱钻研的教师能够脱颖而出，成为名师。
参考文献：
[1]李镇西.我对教师队伍建设的三条建设.李镇西专栏，2018（1）.
[2]曹公奇.阅读引领教师的专业发展.2019（2）.
[3]秦小艳.浅谈教师的专业素养.2008（36）：374-376.
作者简介：周裕丰，福建省宁德市，宁德市蕉城区漳湾中心小学。