随着社会的不断发展，口语交际能力在社交生活中越来越重要，而良好的口语表达能力的培养必须从小开始，不断训练，不断积累。
　　多年的低年级教学经验使我深深体会到，培养学生良好的口语表达能力，必须要从一年级开始抓起。新教材语文课本图文并茂，一幅幅贴近学生生活、色彩艳丽的图画，大大激发了学生学习的兴趣，孩子们十分喜欢，学起来就比较容易。一年级首先要学的是汉语拼音，这一部分的美丽插图就有近一百幅，这正是训练学生说话的好教材。因此，在学习拼音之前可以指导学生观察图画，鼓励孩子们试着说一说图画上的内容。就拿aoe这一课来说吧，老教材是三幅小插图，内容比较单一，新教材中是一幅清新的乡村生活图。教学时我先让学生说说看到了什么，孩子们可能会说：我看到了大公鸡、白鹅……我引导说：什么样的大公鸡?他在哪里干什么?孩子们会说：一只美丽的大公鸡站在岸上叫鸣。甚至有孩子学着公鸡叫起来，我鼓励他说：对呀，那只美丽的大公鸡站在岸边“喔喔喔”地打鸣呢……等观察完以后，再引导孩子把图上的内容连起来说一说，师生合作把整幅图上的内容编成了这样一个故事：兰兰的家在一个美丽的乡村，那里空气清新，山清水秀，一条清澈的小河从她家门前缓缓流过。清晨，一只大公鸡站在岸边的岩石上“喔喔”地啼叫，兰兰听见了，连忙起床，她也来到岸边，张开小嘴，“啊啊啊啊啊”开始练嗓子。大白鹅听到了兰兰的歌声，从远处游过来，清澈的河水映出了它那美丽的身影。你看，它后面还跟着几只可爱的小鸭子呢!最后再让孩子放学后把这个故事讲给爸爸妈妈听。经常进行这样的训练，不仅能使孩子们的观察能力得到锻炼，说话写话的水平也会不断得到提升。
　　学完拼音以后，孩子们就能学着用拼音练习写话了。可以看图写话，也可以根据学生学生熟悉的事物写一两句话，比如：介绍一样你最喜欢的水果或者小动物，只要语句通顺即可。记得刚学完拼音不久，我让孩子们介绍一样自己喜欢吃的水果，然后试着用拼音写下来。有一个小女生是这样写的：我最喜欢吃草莓，草莓红红的，身上还有许多小黑点，它的样子像一个爱心，很甜，很好吃。文章虽短，却让我感到很欣慰。
　　语文课本基本上每一册都安排了八个单元，每个单元一次说话写话训练，我觉得量还是少了一点，教师可以根据学情适当增加几次小练笔。可以写读后感，也可以仿写、续写课文，或者就班上发生的某件事谈谈自己的看法、感想。文章不论长短，有真情实感即可，当然，写作次数多了，无形之中会增加老师的批改量。我认为作文不一定篇篇都精批细改，平常的小练笔大致看一下，从中挑出写的特别好的作为范文读给孩子们听一听。也可以从中找出一两篇存在明显问题的，先读给全班同学听，大家一起挑毛病，再一起修改，也能提高学生的写作水平。
　　记得这学期六一儿童节之前，学校要表彰一批优秀班干部和三好学生。我组织孩子们进行了无记名投票选举，在整个评选过程中，我发现孩子们非常慎重，连那几个平时好像什么都不在乎的“调皮蛋”也认真填写了选票，然后竖着耳朵仔细昕着，好像生怕漏掉了什么重要内容。我灵机一动，把当天的语文家庭作业换成写感想。由于已经放学了，我只简单说了一下要求，我说：大家都可以写～写自己在评选过程中的心理活动，也可以写一写评选结果出来以后的感想，要有真情实感。本想二年级的孩子可能写不出什么像样的感想，第二天早上，当我打开孩子们的写话本时，居然有好多惊喜。有个当选了的孩子写道：今天我们班评选三好学生，采用的是无记名投票的方式，我选了x x x。开始唱票了，我很紧张，一听到叫我的名字时又很高兴，可是我装着不在乎的样子，不敢抬头看黑板，因为我觉得自己平时表现不够好，害怕同学们不选我。结果出来了，当张老师说有我时，我多么高兴呀!我以后要更加努力，不让老师和同学们失望。还有一个只得了一票的孩子是这样写的：今天我们班评选三好学生，刚开始唱票的时候，我就得了一票，我多高兴呀!心里想：接下来一定还有同学选我的。我一直盯着黑板，认真听着，可是直到最后再也没叫过我的名字，我只得了一票，我心里非常难过。放学了，我一边走一边想：为什么大家都不选我呢?可能是因为我平时不好好学习，又不团结同学吧。从今天起，我要好好学习，再也不和同学打架了，争取明年被选上。像这样语句通顺、有真情实感的习作还有好几篇呢。
　　每次看到好的习作我都要拿到班上让孩子自己大声读给同学们听，习作被选上的同学可得意了。有时我会从中选取一两篇特别好的抄在教室后面那块黑板上，让孩子们细细赏读。今年，我们学校创办了校报《晨晓报》，我鼓励孩子们积极投稿，到今天，我们班已经有好几个孩子在报上发表了文章呢!张钧漪的《家乡的柿子》是这样写的：我的家乡是白河，这里盛产水果。四月有樱桃，五月有桃子，到了七八月，木瓜、柿子、猕猴桃都成熟了。我最爱家乡的柿子。夏天，一个个可爱的小柿子从绿绿的叶子中探出头来。到了秋天，柿子成熟了，树上像挂满了红红的小灯笼，好看极了!熟透了的柿子又红又软，吃到嘴里甜甜的，让人吃了还想吃。孙梓桐的《可爱的小乌龟》写道：我家有一只可爱的小乌龟，它才出生不久。小乌龟小小的，像一只小老鼠，常在地上爬来爬去。它喜欢吃小虾，也喜欢吃鱼食。有一天我准备去喂它时，却发现它不见了，我哇的一声哭了起来，我一边找一边说：“小乌龟，你快出来吧，别吓唬我。”夜深了，星星出来了，可是小乌龟还是没找到。妈妈说：“梓桐，别找了，快来睡觉。”我刚要进卧室，突然发现小乌龟正趴在门口的地上。我把它捧起来，高兴地说：“小东西，原来你在这里呀!”我把这样的好习作推荐到编辑部，《晨晓报》每一期上都有我们班同学的作文，看到自己写的文章变成了铅字，孩子们别提有多高兴了!为了鼓励孩子们，《晨晓报》编辑部把发表过文章的小朋友发展为通讯员。这样一来，孩子们写起东西就更有劲了。
　　在语文教学过程中，我非常重视对学生进行说话写话训练，从一年级开始，充分利用教材优势，贴近学生生活，多方挖掘，积极为学生设计多种多样的说话写话机会，让孩子们的说话能力和写话能力从小、尽早得到最大的发展。