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【摘要】 ：书法艺术是中国传统文化的精髓，如何科学地传承与弘扬书法艺术，使书法基础教育真正落到实处，这是书法艺术传承、发展亟待解决的重要课题，也是我们每一位书法教育者的责任和义务。
【关键词】书法艺术；传承；书法基础教育
中国书法历史悠久。它与中国社会同步发展,强烈的反映着每个时代的精神风貌。发展和继承书法及书法艺术，是一个教育者该担当起的责任与义务。而书法基础教育在书法艺术的发展与继承中有着十分重要的作用。
一、书法基础教育在书法艺术的继承与发展中的作用。
在谈书法基础教育在书法艺术的继承与发展作用之前，我们首先要明确书法与书法艺术的区别与联系。著名美术批评家、相对画派创始人、国家美术网艺术总监薛宣林认为：“书法顾名思义，就是书写的方法。而书艺是指以语言文字为载体的一种艺术形式。两者既有关联性又有着本质区别。 关联性表现在，无论是书艺还是书法，它们都起源于最原始的语言符号。书法是强调语言文字符号的工具性，而书艺是强调语言文字符号的审美性 。书法仅起到语言交流的功能和作用，而书艺是一种特殊的以语言文字为载体的审美艺术形式。书艺是从最原始的语言符号发展而来，是书法的艺术形式。”在此认识的基础上，我们就能感觉到，书法基础教育在书法艺术发展与继承中的作用是何其重要：它是最为基础的东西。书法基础教育的成功与否，关系到书法这门艺术的兴盛与失败。
二、当前书法基础教育的现状
长期以来，人们都有一个错误的认识，只要一谈起书法，便和书法艺术混为一谈。不管年龄大小，不分知识架构，不管水平如何，都要求要“创作出书法作品”，以致产生了一系列不正确的现象发生。就本人长期对书法基础教育的观察发现，当前书法基础教育有这么几个特别突出的表现。
（一）家长空前重视，年龄大大提前
这一点可以从书法学习班上报名的情况看得出来。有正规民办学校的书画班，有画室书画班，有各种书法班，真是应有尽有。仔细观察，报学习班的孩子年龄普遍提前了，大部分是四五岁的幼儿和十岁左右的小学生。初中以上的学生就很少了。这个现象就更使我们感觉到书法基础教育的重要与严重性。当幼儿和小学生还没有完全认识字的时候，各种书法艺术中的书体和技法以强行灌入了孩子思想之中。而书法艺术的字体和现行国标文字书写是有很大区别的。导致的结果，孩子在学习汉字时出现很多错误和疑惑。从而导致现在的小学生书写不规范、不整齐、不美观。书法基础教育要从小抓起。
（二）现在的学校教育课程，无论在城镇，还是在农村，许多小学根本就不开设书法课。即使有些学校为应付上级的检查而临时设的书法课，也多数只是在课程表上作个点缀，有名而无实，形同虚设。学校教育课程的设置与社会办学的脱节的现实与继承和发扬传统文化书法艺术的矛盾，就成了我们亟待解决的问题。如何正确、有效的引导，并针对其不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量的加以培养，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一位书法教育者的责任和义务。
三、面对现实，要想搞好书法基础教育，必须要有健全的学校书法教育系统和正确的方法。
（一）培养一支优秀的书法教师队伍，以健全书法教育系统。
在中小学生队伍里，有很多学生对书法有很浓厚的兴趣，他们非常渴望得到老师的帮助，但他们并没有如愿以偿，最终浓厚的兴趣被扼杀了。因此我们有必要健全书法教育体系。除了在师范各大院校中开设书法班，培养书法专业老师外，上级教育部门还可以在中小学校里根据个人的特长和爱好，选出一批教师进行重点培训、系统地学习书法理论、书法史、掌握更多的书写技能及专业知识。
（二）在掌握了基本的书写方法后，运用正确的书论进行点拨，渗透书法艺术的理念，决不可本末倒置。古代的书法理论重形象，重客观分析，是具有中国特色的品评方式。董其昌评米芾《蜀素贴》：“如狮子捉象，以全力赴之。”可以此语启发学生联想：矫健凶猛的狮子全力捕捉笨拙庞大的大象，必然极尽腾挪之能事。这就形象说明了米芾沉着痛快、八面出锋的用笔特色。这样形象的语言，言少而意风神。这远比详细的运笔路线图更具深层意义。这是对学生进行精神培育的绝好素材。
（三）在渗透书法艺术理念的基础上，逐步涉猎书法艺术的基本练习，设计合理的训练程序。可从以下几点做起：
1．先让学生反复欣赏所学字帖，不急于临摹或讲解，以把握原帖的风格归属。
2．在学生准确对临的基础上，不时要求学生背临原帖一段，然后再对临同一段字帖，找出对临和背临的不同与差距，并分析原因。
3．让学生自我分析归纳原帖的用笔、用墨、章法等特点，要求重点谈感受。
4．学习字帖的过程中，穿插多次“自由发挥”内容。这不同于传统书法学习的水到渠成，而是始终提示学生不忘个性审美情趣。
（四）对于初学者，要给他们足够的时间与空间去涂抹，在涂抹的同时加以教育引导，把他们逐渐引上正路。拿他们的涂抹作品和书法作品比较优劣，让其产生羡慕感，从而想达到此水平。在整个过程中，要多表扬少批评，这一阶段的学生就是能够拿毛笔写字了，使他们充分去体验由趣到情，由感情到羡慕、由羡慕到力求达到的心理转变的过程。
书法是我国的传统艺术之一，有着灿烂辉煌悠久的历史。书法艺术的表现对象是汉字，而汉字同我们的工作、学习和生活有着鱼水一样的密切关系，因此，提高汉字的书写水平，是提高全民族文化素质的一个重要方面。而继承和发展书法艺术，就必须抓好书法基础教育，要让书法教育落到实处就必须从娃娃严格抓起。对一些中青年尤其要强调“心不厌精，手不厌熟”，扎扎实实地练习基本功，给他们以足够的爱护、建议和帮助，使他们在创新中少走些彎路。
参考文献
[1]薛宣林. 第四届全国青少年书画之星推选活动的专题讲座2008.02.13.
[2]郭昌平.《少儿书法理念》2005年第四版 《青少年书法》
[3]《历代行草精选.宋 米芾 ＜蜀素帖＞》西泠印社出版社 2004.07.01.
【关键词】书法艺术；传承；书法基础教育
中国书法历史悠久。它与中国社会同步发展,强烈的反映着每个时代的精神风貌。发展和继承书法及书法艺术，是一个教育者该担当起的责任与义务。而书法基础教育在书法艺术的发展与继承中有着十分重要的作用。
一、书法基础教育在书法艺术的继承与发展中的作用。
在谈书法基础教育在书法艺术的继承与发展作用之前，我们首先要明确书法与书法艺术的区别与联系。著名美术批评家、相对画派创始人、国家美术网艺术总监薛宣林认为：“书法顾名思义，就是书写的方法。而书艺是指以语言文字为载体的一种艺术形式。两者既有关联性又有着本质区别。 关联性表现在，无论是书艺还是书法，它们都起源于最原始的语言符号。书法是强调语言文字符号的工具性，而书艺是强调语言文字符号的审美性 。书法仅起到语言交流的功能和作用，而书艺是一种特殊的以语言文字为载体的审美艺术形式。书艺是从最原始的语言符号发展而来，是书法的艺术形式。”在此认识的基础上，我们就能感觉到，书法基础教育在书法艺术发展与继承中的作用是何其重要：它是最为基础的东西。书法基础教育的成功与否，关系到书法这门艺术的兴盛与失败。
二、当前书法基础教育的现状
长期以来，人们都有一个错误的认识，只要一谈起书法，便和书法艺术混为一谈。不管年龄大小，不分知识架构，不管水平如何，都要求要“创作出书法作品”，以致产生了一系列不正确的现象发生。就本人长期对书法基础教育的观察发现，当前书法基础教育有这么几个特别突出的表现。
（一）家长空前重视，年龄大大提前
这一点可以从书法学习班上报名的情况看得出来。有正规民办学校的书画班，有画室书画班，有各种书法班，真是应有尽有。仔细观察，报学习班的孩子年龄普遍提前了，大部分是四五岁的幼儿和十岁左右的小学生。初中以上的学生就很少了。这个现象就更使我们感觉到书法基础教育的重要与严重性。当幼儿和小学生还没有完全认识字的时候，各种书法艺术中的书体和技法以强行灌入了孩子思想之中。而书法艺术的字体和现行国标文字书写是有很大区别的。导致的结果，孩子在学习汉字时出现很多错误和疑惑。从而导致现在的小学生书写不规范、不整齐、不美观。书法基础教育要从小抓起。
（二）现在的学校教育课程，无论在城镇，还是在农村，许多小学根本就不开设书法课。即使有些学校为应付上级的检查而临时设的书法课，也多数只是在课程表上作个点缀，有名而无实，形同虚设。学校教育课程的设置与社会办学的脱节的现实与继承和发扬传统文化书法艺术的矛盾，就成了我们亟待解决的问题。如何正确、有效的引导，并针对其不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量的加以培养，使书法艺术能够真正的继承并弘扬，是我们每一位书法教育者的责任和义务。
三、面对现实，要想搞好书法基础教育，必须要有健全的学校书法教育系统和正确的方法。
（一）培养一支优秀的书法教师队伍，以健全书法教育系统。
在中小学生队伍里，有很多学生对书法有很浓厚的兴趣，他们非常渴望得到老师的帮助，但他们并没有如愿以偿，最终浓厚的兴趣被扼杀了。因此我们有必要健全书法教育体系。除了在师范各大院校中开设书法班，培养书法专业老师外，上级教育部门还可以在中小学校里根据个人的特长和爱好，选出一批教师进行重点培训、系统地学习书法理论、书法史、掌握更多的书写技能及专业知识。
（二）在掌握了基本的书写方法后，运用正确的书论进行点拨，渗透书法艺术的理念，决不可本末倒置。古代的书法理论重形象，重客观分析，是具有中国特色的品评方式。董其昌评米芾《蜀素贴》：“如狮子捉象，以全力赴之。”可以此语启发学生联想：矫健凶猛的狮子全力捕捉笨拙庞大的大象，必然极尽腾挪之能事。这就形象说明了米芾沉着痛快、八面出锋的用笔特色。这样形象的语言，言少而意风神。这远比详细的运笔路线图更具深层意义。这是对学生进行精神培育的绝好素材。
（三）在渗透书法艺术理念的基础上，逐步涉猎书法艺术的基本练习，设计合理的训练程序。可从以下几点做起：
1．先让学生反复欣赏所学字帖，不急于临摹或讲解，以把握原帖的风格归属。
2．在学生准确对临的基础上，不时要求学生背临原帖一段，然后再对临同一段字帖，找出对临和背临的不同与差距，并分析原因。
3．让学生自我分析归纳原帖的用笔、用墨、章法等特点，要求重点谈感受。
4．学习字帖的过程中，穿插多次“自由发挥”内容。这不同于传统书法学习的水到渠成，而是始终提示学生不忘个性审美情趣。
（四）对于初学者，要给他们足够的时间与空间去涂抹，在涂抹的同时加以教育引导，把他们逐渐引上正路。拿他们的涂抹作品和书法作品比较优劣，让其产生羡慕感，从而想达到此水平。在整个过程中，要多表扬少批评，这一阶段的学生就是能够拿毛笔写字了，使他们充分去体验由趣到情，由感情到羡慕、由羡慕到力求达到的心理转变的过程。
书法是我国的传统艺术之一，有着灿烂辉煌悠久的历史。书法艺术的表现对象是汉字，而汉字同我们的工作、学习和生活有着鱼水一样的密切关系，因此，提高汉字的书写水平，是提高全民族文化素质的一个重要方面。而继承和发展书法艺术，就必须抓好书法基础教育，要让书法教育落到实处就必须从娃娃严格抓起。对一些中青年尤其要强调“心不厌精，手不厌熟”，扎扎实实地练习基本功，给他们以足够的爱护、建议和帮助，使他们在创新中少走些彎路。
参考文献
[1]薛宣林. 第四届全国青少年书画之星推选活动的专题讲座2008.02.13.
[2]郭昌平.《少儿书法理念》2005年第四版 《青少年书法》
[3]《历代行草精选.宋 米芾 ＜蜀素帖＞》西泠印社出版社 2004.07.01.