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音乐鉴赏是指人们对音乐作品的鉴定和欣赏，是对音乐的一种审美。它是高中音乐教学中重要的一部分。通过音乐欣赏不仅能锻炼学生鉴赏和表达能力，而且有利于培养学生的健康的审美观念、高尚的情操和修养，同时也是提高学生学习音乐的兴趣、发展其主体思考能力的有效方式。目前，由于职高学生生源素质较差，对音乐的学习还存在很大的盲目性和随意性，鉴赏能力很差，还需要音乐老师不懈的努力，通过大胆改革，并采取适合的教学方式进行积极引导，方可取得良好的效果。下面结合本人的教学实践，谈几点教学体会。
一、让学生知道音乐欣赏能力的重要性
音乐是人类抒发情感的重要方式，是艺术中情感最丰富的一类，同时它也是我们生活中不可缺少的一部分。中学时期，学生的身心正处于逐渐成熟的时期，音乐学习可以美化他们的心灵，让学生有一个愉快的心情去学习其他知识，促进学生全面发展。音乐审美能力的学习可以让学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的审美能力。学生在欣赏音乐的同时，也是在陶冶自己的情操。由此可见，音乐可以让学生在学习中美化心灵，丰富情感，培养学生优秀的品格。
二、通过培养学生对音乐的兴趣来提高学生的欣赏动力
兴趣是最好的老师。首先，作为音乐教师，我们要积极培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的音乐欣赏能力。在传统教学中得过且过的教学思想一定要纠正，在对学生音乐教学中，在基础知识训练的同时还要注重学生学习兴趣和想象力的培养，这样才能充分调动学生学习的积极性。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须有所改变。现今的中学生都对流行音乐有兴趣，而教学中的大部分内容都是传统音乐。教师不能阻止学生对流行音乐的喜爱，要给学生自主选择的学习机会，如让学生选择自己喜欢的一首歌进行演唱，唱完后谈谈自己对这首歌的理解。随后，再让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生进一步理解经典名曲的经典所在。这样既培养了学生对音乐的兴趣，又激发了学习音乐的动力，提高了学生的音乐欣赏能力。
三、通过创设音乐教学情境来提高学生的欣赏能力
创设教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，而多媒体的运用在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体进行唱歌教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的唱歌教学省时增效。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。通常我在上欣赏课时，把要欣赏的歌曲，如《一二三四歌》、《阿里郎》、《我的家乡多美好》、《万全河水清又清》等，以及相关的节奏练习与发声练习等，都做了课件。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。多媒体的应用还可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望的作用。在教学过程中，使用多媒体能把教学环节和教学内容有机地连接起来，起到承上启下的作用；能培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；还能把教学内容之中原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。比如《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。
四、通过听音练习等手段提高学生的音乐欣赏水平
除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。
五、通过对优秀的音乐作品记忆培养学生的欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力并不是一件容易的事。这种能力必须在长时间的音乐欣赏过程中逐渐培养。一些比较突出的优秀音乐作品往往具有较高的鉴赏价值。通过对优秀的音乐作品进行记忆，培养学生音乐鉴赏能力。俗话说熟能生巧。学生对音乐作品进行记忆，不断熟练的过程，也是对音乐的记忆过程，一般比较优秀的音乐作品都适合演唱，一旦学生对某个音乐作品有记忆，学生在听得过程中就会情不自禁地跟着哼唱，在哼唱的同时就能充分感受音乐的旋律和节奏，这也是对音乐加深理解和提高鉴赏能力的过程。
六、通过教师的备课技巧来提高学生的欣赏能力
教师的备课对于音乐教学的重要性是不容忽视的，在授课前明确教学目的和目标，对音乐作品进行选择，要选择一些思想性和艺术性较高的音乐作品，有助于培养学生的鉴赏能力，对课堂内容进行精心编排有利于强化教学效果。如果想表现民族风格，就可以选择《春江花月夜》、《二泉映月》等，这些作品民族风情浓厚、旋律优美、色调鲜明，不仅能抓住学生的耳朵，还能提高学生的学习兴趣；如果是以历史故事、民间传说为题材，就可以选择《梁山伯与祝英台》、《渔阳磬鼓动起来》等这种比较被人们熟知的更容易被学生理解，对音乐的节奏和曲调、和声的体验会更简单；如果以自然风光为题材，就可以选择《在中亚细亚草原上》《沃尔塔瓦河》等作品，这些作品以自然风光为依托表达情感，联想效果比较好。
总之，音乐是一种洋溢着美的科目，职业高中的教学是不能缺少音乐教育的，它是实施美育的重要途径。因此，作为教师，我们要更新教学思想，改变教学模式，真正把培养学生音乐鉴赏能力作为音乐教学的重要任务，从而培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力。
一、让学生知道音乐欣赏能力的重要性
音乐是人类抒发情感的重要方式，是艺术中情感最丰富的一类，同时它也是我们生活中不可缺少的一部分。中学时期，学生的身心正处于逐渐成熟的时期，音乐学习可以美化他们的心灵，让学生有一个愉快的心情去学习其他知识，促进学生全面发展。音乐审美能力的学习可以让学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的审美能力。学生在欣赏音乐的同时，也是在陶冶自己的情操。由此可见，音乐可以让学生在学习中美化心灵，丰富情感，培养学生优秀的品格。
二、通过培养学生对音乐的兴趣来提高学生的欣赏动力
兴趣是最好的老师。首先，作为音乐教师，我们要积极培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的音乐欣赏能力。在传统教学中得过且过的教学思想一定要纠正，在对学生音乐教学中，在基础知识训练的同时还要注重学生学习兴趣和想象力的培养，这样才能充分调动学生学习的积极性。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须有所改变。现今的中学生都对流行音乐有兴趣，而教学中的大部分内容都是传统音乐。教师不能阻止学生对流行音乐的喜爱，要给学生自主选择的学习机会，如让学生选择自己喜欢的一首歌进行演唱，唱完后谈谈自己对这首歌的理解。随后，再让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生进一步理解经典名曲的经典所在。这样既培养了学生对音乐的兴趣，又激发了学习音乐的动力，提高了学生的音乐欣赏能力。
三、通过创设音乐教学情境来提高学生的欣赏能力
创设教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，而多媒体的运用在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体进行唱歌教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的唱歌教学省时增效。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。通常我在上欣赏课时，把要欣赏的歌曲，如《一二三四歌》、《阿里郎》、《我的家乡多美好》、《万全河水清又清》等，以及相关的节奏练习与发声练习等，都做了课件。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。多媒体的应用还可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望的作用。在教学过程中，使用多媒体能把教学环节和教学内容有机地连接起来，起到承上启下的作用；能培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；还能把教学内容之中原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。比如《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。
四、通过听音练习等手段提高学生的音乐欣赏水平
除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。
五、通过对优秀的音乐作品记忆培养学生的欣赏能力
培养学生的音乐欣赏能力并不是一件容易的事。这种能力必须在长时间的音乐欣赏过程中逐渐培养。一些比较突出的优秀音乐作品往往具有较高的鉴赏价值。通过对优秀的音乐作品进行记忆，培养学生音乐鉴赏能力。俗话说熟能生巧。学生对音乐作品进行记忆，不断熟练的过程，也是对音乐的记忆过程，一般比较优秀的音乐作品都适合演唱，一旦学生对某个音乐作品有记忆，学生在听得过程中就会情不自禁地跟着哼唱，在哼唱的同时就能充分感受音乐的旋律和节奏，这也是对音乐加深理解和提高鉴赏能力的过程。
六、通过教师的备课技巧来提高学生的欣赏能力
教师的备课对于音乐教学的重要性是不容忽视的，在授课前明确教学目的和目标，对音乐作品进行选择，要选择一些思想性和艺术性较高的音乐作品，有助于培养学生的鉴赏能力，对课堂内容进行精心编排有利于强化教学效果。如果想表现民族风格，就可以选择《春江花月夜》、《二泉映月》等，这些作品民族风情浓厚、旋律优美、色调鲜明，不仅能抓住学生的耳朵，还能提高学生的学习兴趣；如果是以历史故事、民间传说为题材，就可以选择《梁山伯与祝英台》、《渔阳磬鼓动起来》等这种比较被人们熟知的更容易被学生理解，对音乐的节奏和曲调、和声的体验会更简单；如果以自然风光为题材，就可以选择《在中亚细亚草原上》《沃尔塔瓦河》等作品，这些作品以自然风光为依托表达情感，联想效果比较好。
总之，音乐是一种洋溢着美的科目，职业高中的教学是不能缺少音乐教育的，它是实施美育的重要途径。因此，作为教师，我们要更新教学思想，改变教学模式，真正把培养学生音乐鉴赏能力作为音乐教学的重要任务，从而培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力。