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教学目标：
1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2.学习用抓关键词、和联系上下文的方法，认识人物并受到启发，懂得善于观察、分析、推理，对取得好结果很重要。
教学重点：
联系上文理解更羸说话中蕴含的观察、分析、判断、推理思维的正确。
学习难点：
从更羸说的话中感悟他推理的过程，并且得到了预想的结果。
教学过程：
惊弓之鸟
一、体会概括内容的方法，能给文章分段，唤醒新的学习
（一） 唤醒新的学习，体会概括内容的方法
教师：打开书再读读“惊弓之鸟”，想想这个故事的主要内容是什么？
问：谁来说说？
小结评价：把人物、原因、简单的事情经过和结果串联起来，再把话说通顺，就能把一篇文章的主要内容说清楚。
巩固方法：互相再说说。有困难的同学可以让大屏幕帮助你。（直投出：《惊弓之鸟》主要讲了魏国射箭能手更羸和魏王打猎时，通过仔细观察，不用箭，只拉了下弓大雁就掉下来的故事。）
（二）粗知文章结构，强化事情发展的关系
教师：你能根据事情发展的先后顺序试着分段吗？
预设1.分成两段（总分结构）。
2.分成三段（总述、更羸看到大雁后说拉弓能让大雁掉下来、更羸不仅拉弓使大雁掉下来，还告诉了魏王其中的原因）。
探讨：哪个更好些？
二、读懂故事，在探寻语言的精妙中感知人物鲜明的特点
（一）获得人物的整体形象
问：如果老师要在更羸的后面写上关键词，让人一看就知道他是个怎样的人？你想写什么？
预设：有名、能手、有名的能手、非常棒、不一般等。
讨论关键词谁的更好及理由。意图：有名+能手缺一不可。
齐读第一段，让大家知道更羸在射箭方面是有超一般技能的人。
板书：更羸 有名 能手
（二） 寻找“能手”“有名”的线索
第一，图中寻线索。
1.辨认插图中的人物都是谁，说出理由。
2.第二自然断讲的就是图意，边读读标出句子顺序，再想每句话说的什么。
3.讨论细节：
故事只讲了图中的两个人物，联系上下文想想这是为什么？（研究：“更羸跟魏王到郊外去打猎”这句话只有更羸被魏王選中参加。）
预设①故事主要讲更羸。②能跟魏王打猎的人也是要选拔的。③更羸因为有名所以更容易入选。
问：汇报交流“得到了怎样的答案？”
预设追问： 句中“跟”在字典中有下面的解释，符合句子意思的选择是？借助字义选择加深人物关系的理解。
A. 脚的后部，踵（zhǒng）。B.随在后面，紧接着。C.赶，及 D.和，同。E.对，向。板书：跟
“跟”虽然藏在句子的中间，但在人物关系上却有大妙用，你能想到什么呢？
教师提升学生认识。小小一个“跟”让百姓能和魏王并驾而行，再看图，两个人的马头位置。更能显露出更羸的本领大、名气高！有资格跟魏王出去打猎。这些信息都在告诉我们：更羸是 有名的射箭能手 ！
第二，句中寻线索。
1.再读这段，想一想：这三个句子的顺序能改吗，为什么？
预设追问：①仔细品读句子的内容和顺序安排，对“更羸是有名的射箭能手”又增加了哪些更具体的认识。
2.默读，不改变段意，想想更羸为什么会这样说的理由，然后把第二自然段内容补充得更完整。并跟同桌交流你的想法。
填空：有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，心里想：（填入）它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。然后他指着大雁对魏王说：“大王， “我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。（我判断这是一只（填入）受过箭伤并且离了群的大雁），（填入）所以它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，这只大雁就能掉下来。”
师生合作朗读合并后的段，体会补充内容后段的意思没变。
问：我们丰富了第二段的内容。你能提取关键字或词整理出更羸的做法吗？
预设：看、想、说、判断等。
教师：老师补充，形成板书。
3.借助板书再次深化更羸是能手、且有名的感受。
问：补充梳理更羸的做法后，你对他又有了新认识吗？（进一步赞叹更羸的不简单、有名、神了、出类拔萃等）
追问：你要是魏王，选怎样的猎手陪同去打猎，为什么？
（一） 从故事的叙述结果验证更羸的推想正确，巩固他是有名能手的深刻
问：更羸的判断真的能让大雁掉下来吗？
分角色读3、4、5自然段。以读代讲得结果。
齐读第五段（ppt）。想像做出更羸拉弓时的样子。
自己读第五段，用手势表达出两个“直”的意思。
辨别提问：你跟别人手势不一样，说说怎么想的？（直往上飞 ；直掉下来 ）
问：结果又对更羸有了怎样的认识？
（二） 从魏王的惊中认识更羸的有名
问：这样的更羸让魏王“大吃一惊”，“惊”了魏王的是什么？对更羸呢？可以联系上下文说。
追问：更羸怎么回答魏王“大吃一惊”的。从中你对更羸有新认识吗？
三、总结提升对人物的认识
问：请用关键词写出你学习后认识的更羸！让大家一看就知道他是个怎样的人？
老师给学生交流所写：今天的学习让我认识了一名射箭（能手），他叫更羸；同时认识的这是一名（有名）的射箭能手；他身怀绝技，还很（智慧），巧妙跟魏王讲了《惊弓之鸟》的原因，让人佩服不已。
四、板书
1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2.学习用抓关键词、和联系上下文的方法，认识人物并受到启发，懂得善于观察、分析、推理，对取得好结果很重要。
教学重点：
联系上文理解更羸说话中蕴含的观察、分析、判断、推理思维的正确。
学习难点：
从更羸说的话中感悟他推理的过程，并且得到了预想的结果。
教学过程：
惊弓之鸟
一、体会概括内容的方法，能给文章分段，唤醒新的学习
（一） 唤醒新的学习，体会概括内容的方法
教师：打开书再读读“惊弓之鸟”，想想这个故事的主要内容是什么？
问：谁来说说？
小结评价：把人物、原因、简单的事情经过和结果串联起来，再把话说通顺，就能把一篇文章的主要内容说清楚。
巩固方法：互相再说说。有困难的同学可以让大屏幕帮助你。（直投出：《惊弓之鸟》主要讲了魏国射箭能手更羸和魏王打猎时，通过仔细观察，不用箭，只拉了下弓大雁就掉下来的故事。）
（二）粗知文章结构，强化事情发展的关系
教师：你能根据事情发展的先后顺序试着分段吗？
预设1.分成两段（总分结构）。
2.分成三段（总述、更羸看到大雁后说拉弓能让大雁掉下来、更羸不仅拉弓使大雁掉下来，还告诉了魏王其中的原因）。
探讨：哪个更好些？
二、读懂故事，在探寻语言的精妙中感知人物鲜明的特点
（一）获得人物的整体形象
问：如果老师要在更羸的后面写上关键词，让人一看就知道他是个怎样的人？你想写什么？
预设：有名、能手、有名的能手、非常棒、不一般等。
讨论关键词谁的更好及理由。意图：有名+能手缺一不可。
齐读第一段，让大家知道更羸在射箭方面是有超一般技能的人。
板书：更羸 有名 能手
（二） 寻找“能手”“有名”的线索
第一，图中寻线索。
1.辨认插图中的人物都是谁，说出理由。
2.第二自然断讲的就是图意，边读读标出句子顺序，再想每句话说的什么。
3.讨论细节：
故事只讲了图中的两个人物，联系上下文想想这是为什么？（研究：“更羸跟魏王到郊外去打猎”这句话只有更羸被魏王選中参加。）
预设①故事主要讲更羸。②能跟魏王打猎的人也是要选拔的。③更羸因为有名所以更容易入选。
问：汇报交流“得到了怎样的答案？”
预设追问： 句中“跟”在字典中有下面的解释，符合句子意思的选择是？借助字义选择加深人物关系的理解。
A. 脚的后部，踵（zhǒng）。B.随在后面，紧接着。C.赶，及 D.和，同。E.对，向。板书：跟
“跟”虽然藏在句子的中间，但在人物关系上却有大妙用，你能想到什么呢？
教师提升学生认识。小小一个“跟”让百姓能和魏王并驾而行，再看图，两个人的马头位置。更能显露出更羸的本领大、名气高！有资格跟魏王出去打猎。这些信息都在告诉我们：更羸是 有名的射箭能手 ！
第二，句中寻线索。
1.再读这段，想一想：这三个句子的顺序能改吗，为什么？
预设追问：①仔细品读句子的内容和顺序安排，对“更羸是有名的射箭能手”又增加了哪些更具体的认识。
2.默读，不改变段意，想想更羸为什么会这样说的理由，然后把第二自然段内容补充得更完整。并跟同桌交流你的想法。
填空：有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，心里想：（填入）它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。然后他指着大雁对魏王说：“大王， “我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。（我判断这是一只（填入）受过箭伤并且离了群的大雁），（填入）所以它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，这只大雁就能掉下来。”
师生合作朗读合并后的段，体会补充内容后段的意思没变。
问：我们丰富了第二段的内容。你能提取关键字或词整理出更羸的做法吗？
预设：看、想、说、判断等。
教师：老师补充，形成板书。
3.借助板书再次深化更羸是能手、且有名的感受。
问：补充梳理更羸的做法后，你对他又有了新认识吗？（进一步赞叹更羸的不简单、有名、神了、出类拔萃等）
追问：你要是魏王，选怎样的猎手陪同去打猎，为什么？
（一） 从故事的叙述结果验证更羸的推想正确，巩固他是有名能手的深刻
问：更羸的判断真的能让大雁掉下来吗？
分角色读3、4、5自然段。以读代讲得结果。
齐读第五段（ppt）。想像做出更羸拉弓时的样子。
自己读第五段，用手势表达出两个“直”的意思。
辨别提问：你跟别人手势不一样，说说怎么想的？（直往上飞 ；直掉下来 ）
问：结果又对更羸有了怎样的认识？
（二） 从魏王的惊中认识更羸的有名
问：这样的更羸让魏王“大吃一惊”，“惊”了魏王的是什么？对更羸呢？可以联系上下文说。
追问：更羸怎么回答魏王“大吃一惊”的。从中你对更羸有新认识吗？
三、总结提升对人物的认识
问：请用关键词写出你学习后认识的更羸！让大家一看就知道他是个怎样的人？
老师给学生交流所写：今天的学习让我认识了一名射箭（能手），他叫更羸；同时认识的这是一名（有名）的射箭能手；他身怀绝技，还很（智慧），巧妙跟魏王讲了《惊弓之鸟》的原因，让人佩服不已。
四、板书