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【摘要】当前，高职院校担负着培养各领域应用型专门人才的责任，而英语课程是高职教育的重要内容之一，它在现实生活中具有很强的实用性，且对提高学生的综合能力很有帮助。然而，现阶段由于高职学生的英语基础普遍薄弱、教师的英语教学方式落后等原因导致英语教学效率较低，鉴于此，笔者结合自己在高职院校的英语任教经验，谈谈如何提高高职院校的英语教学效率。
【关键词】高职院校；英语教学；效率提高
新时期，我国高职院校的办学宗旨是培养技术型人才，这与普通高校有所不同，高职院校在教学上更加强调提高学生的实践操作能力以及动手能力一定要强。英语作为一门语言学科，是技术型人才必须具备的一项基本能力，它对拓展学生的就业渠道具有深远影响。当前，高职院校应当加大对英语教学的重视，创新英语教学方法，提高英语教学的效率，从而提高学生的英语水平。
一、高职院校英语教学的现实状况
（一）高职学生的英语基础普遍薄弱
我国现有的高职院校所录取的几乎都是普通高中的毕业生或者有高中学历的人员，相对来说，这些学生的英语基础普遍薄弱，不仅如此，他们对英语学习的兴趣不高，自主性也较低，很少学生制定了短期或长期的英语学习计划，导致英语学习效率始终提不上去，进而形成恶性循环，这无疑是当前很多高职院校英语教师面临的一大难题。
（二）缺乏英语语言学习和应用的环境
英语作为一门语言学科，它具有很强的实践性，要想真正快速学好英语，一种语言最快捷简单的办法就是将学生置于英语的语言环境当中。然而，对于现阶段的高职学生而言，他们正缺乏一种英语学习和应用的良好环境，尤其是在日常学习中，高职学生始终无法真实地感受到英语这门学科的魅力，只是把英语当成了一种学习任务。另外，由于学生平时使用英语交流的场合较少，于是他们偏激地认为，学习英语没有用处，这就导致很多学生不爱学习英语，不愿用英语去交流。加之没有一个良好的校园语言环境，学生学习英语的积极性受挫。
（三）英语教学模式和教学方式陈旧、落后
我们知道，高职院校与普通高等院校的最大区别在于其教学目标的差异，它是以培养学生的应用能力为目的的。在英语教育方面，高职院校既要引导学生学习英语语言知识，又要提高学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。这意味着高职英语教师在课堂教学中不能采取灌输式的教学模式，而是要以学生为主体，更好地引导学生进行自主学习，切实提高学生在实际生活中应用英语的能力。但是，由于深受传统教学模式的影响，以教师为中心，以教材为核心的教学模式依然存在。此外，在教学方式上“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”的现象屡禁不止，这样不仅增添了课堂的沉闷气氛，也极大地消耗了教师的体力，是在是得不偿失。显而易见，在这样的教学模式和教学方式的指引下，高职英语教学的效率定然不高。
二、提高高职院校英语教学效率的方法和建议
高职院校英语教学效率较低的原因很多，既有学生方面的原因，也有教师方面的原因。但毋庸置疑的是，在教学效率的提高上，高职英语教师应当主动承担起更多的责任。那么，新形势下，我们的高职英语教师该如何做呢？
（一）从兴趣入手，提高学生在课堂上的注意力
据有关心理学家研究发现，好奇心或新奇感是引起学生学习兴趣并提高注意力的直接因素。所以，这告诉我们的高职英语教师要在教学过程中首先考虑学生的兴趣以及课堂教学趣味性问题。笔者认为，提高学生的兴趣和注意力需要从两个方面入手，一方面要营造生动活泼的课堂氛围。而这种课堂氛围的营造可以借助演讲、游戏、音乐或讨论等方式展开，比如利用游戏的方式，可以让学生在玩中学，在乐中学，既有利于集中学生的课堂注意力，又能够在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。比如在学习《I Love This Game》这一内容时，为了提起学生的兴趣，增强学生对运动词汇的记忆，可以设计“我做你猜”的游戏，请两名学生上台做无声表演，让其他学生用英语猜出该项运动的名称。由于学生对运动的热爱，很多学生争先恐后地上台表演，不知不觉地投入到英语学习当中。另一方面，要开展形式多样的英语活动。英语教学不仅是课堂的专利，还可以延伸到课外。高职英语教师应当有计划、有目的地引导学生开展课外英语实践活动，提供给学生更多英语实践应用的机会，提高他们对英语的重视。比如可以每个学期举行一到两次英文歌唱比赛、英文书写大赛或英语演讲比赛等，让学生在竞技中体会英语的魅力，同时也有效地提高了学生学习英语的效率。
（二）创造有利于学生开展英语学习和应用的环境
创造有利于学生开展英语学习和应用的环境是很有必要的，因为只有在这样的环境下学生才可能主动地去学习英语。就现在的高职院校而言，要想创造这样的学习环境并非难事，现在很多高职院校都有属于自己的门户网站以及广播室，因此我们可以建立英语网站、每天造成播送英语广播，还可以组织学生看英语电影，创建英语俱乐部等等，这样可以让更多的学生置身于英语学习的环境当中，潜移默化地影響学生对英语学习的看法。
（三）创新教学方式，采用以学生为中心的教学模式
英语是一种交际工具，在英语教学中应当采取更加灵活、具有创造性的教学方式。高职英语教师应当在教学过程中强调师生之间的互动，要坚持“以学生为中心”的教学模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，努力实现教学过程交际化，改变以往“满堂灌”式的课堂教学形式，引导学生通过探究学习、小组合作学习等方式完成英语学习的任务，从而开发他们的创造性思维和自主学习的能力。要进一步强调英语的听、说训练以及英语的阅读和写作练习，在课堂上应尽量做到用英语与学生进行交流，还可以通过用角色扮演、情景对话等方式增强课堂教学的互动性，进而增强学生运用英语交流的实际能力，这样也能提高课堂的教学效果。
三、结束语
21世纪，英语的使用更加普遍，高职学生的英语学习变得更加重要，作为高职院校教师，要从学生兴趣、课堂氛围、教学模式、教学方法以及应用环境等多方面提升英语教学的效率，这样才能达到提高高职学生英语能力的目的。
参考文献：
[1]姜璇.浅谈如何提高高职院校英语教学效率[J].内江科技，2010，06：176+165.
[2]李瑞玲.高职英语教学导入环节调查与研究[D].华东师范大学，2008.
[3]卢易红.如何提高高职院校英语教学质量探讨[J].海外英语，2012，12：84-85.
[4]姜璇.浅谈如何提高高职院校英语教学效率[J].内江科技，2010，06：176+165.
[5]刘倩.高职英语教学中的思想政治教育研究[D].西南大学，2013.
【关键词】高职院校；英语教学；效率提高
新时期，我国高职院校的办学宗旨是培养技术型人才，这与普通高校有所不同，高职院校在教学上更加强调提高学生的实践操作能力以及动手能力一定要强。英语作为一门语言学科，是技术型人才必须具备的一项基本能力，它对拓展学生的就业渠道具有深远影响。当前，高职院校应当加大对英语教学的重视，创新英语教学方法，提高英语教学的效率，从而提高学生的英语水平。
一、高职院校英语教学的现实状况
（一）高职学生的英语基础普遍薄弱
我国现有的高职院校所录取的几乎都是普通高中的毕业生或者有高中学历的人员，相对来说，这些学生的英语基础普遍薄弱，不仅如此，他们对英语学习的兴趣不高，自主性也较低，很少学生制定了短期或长期的英语学习计划，导致英语学习效率始终提不上去，进而形成恶性循环，这无疑是当前很多高职院校英语教师面临的一大难题。
（二）缺乏英语语言学习和应用的环境
英语作为一门语言学科，它具有很强的实践性，要想真正快速学好英语，一种语言最快捷简单的办法就是将学生置于英语的语言环境当中。然而，对于现阶段的高职学生而言，他们正缺乏一种英语学习和应用的良好环境，尤其是在日常学习中，高职学生始终无法真实地感受到英语这门学科的魅力，只是把英语当成了一种学习任务。另外，由于学生平时使用英语交流的场合较少，于是他们偏激地认为，学习英语没有用处，这就导致很多学生不爱学习英语，不愿用英语去交流。加之没有一个良好的校园语言环境，学生学习英语的积极性受挫。
（三）英语教学模式和教学方式陈旧、落后
我们知道，高职院校与普通高等院校的最大区别在于其教学目标的差异，它是以培养学生的应用能力为目的的。在英语教育方面，高职院校既要引导学生学习英语语言知识，又要提高学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。这意味着高职英语教师在课堂教学中不能采取灌输式的教学模式，而是要以学生为主体，更好地引导学生进行自主学习，切实提高学生在实际生活中应用英语的能力。但是，由于深受传统教学模式的影响，以教师为中心，以教材为核心的教学模式依然存在。此外，在教学方式上“满堂灌”、“一言堂”、“填鸭式”的现象屡禁不止，这样不仅增添了课堂的沉闷气氛，也极大地消耗了教师的体力，是在是得不偿失。显而易见，在这样的教学模式和教学方式的指引下，高职英语教学的效率定然不高。
二、提高高职院校英语教学效率的方法和建议
高职院校英语教学效率较低的原因很多，既有学生方面的原因，也有教师方面的原因。但毋庸置疑的是，在教学效率的提高上，高职英语教师应当主动承担起更多的责任。那么，新形势下，我们的高职英语教师该如何做呢？
（一）从兴趣入手，提高学生在课堂上的注意力
据有关心理学家研究发现，好奇心或新奇感是引起学生学习兴趣并提高注意力的直接因素。所以，这告诉我们的高职英语教师要在教学过程中首先考虑学生的兴趣以及课堂教学趣味性问题。笔者认为，提高学生的兴趣和注意力需要从两个方面入手，一方面要营造生动活泼的课堂氛围。而这种课堂氛围的营造可以借助演讲、游戏、音乐或讨论等方式展开，比如利用游戏的方式，可以让学生在玩中学，在乐中学，既有利于集中学生的课堂注意力，又能够在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。比如在学习《I Love This Game》这一内容时，为了提起学生的兴趣，增强学生对运动词汇的记忆，可以设计“我做你猜”的游戏，请两名学生上台做无声表演，让其他学生用英语猜出该项运动的名称。由于学生对运动的热爱，很多学生争先恐后地上台表演，不知不觉地投入到英语学习当中。另一方面，要开展形式多样的英语活动。英语教学不仅是课堂的专利，还可以延伸到课外。高职英语教师应当有计划、有目的地引导学生开展课外英语实践活动，提供给学生更多英语实践应用的机会，提高他们对英语的重视。比如可以每个学期举行一到两次英文歌唱比赛、英文书写大赛或英语演讲比赛等，让学生在竞技中体会英语的魅力，同时也有效地提高了学生学习英语的效率。
（二）创造有利于学生开展英语学习和应用的环境
创造有利于学生开展英语学习和应用的环境是很有必要的，因为只有在这样的环境下学生才可能主动地去学习英语。就现在的高职院校而言，要想创造这样的学习环境并非难事，现在很多高职院校都有属于自己的门户网站以及广播室，因此我们可以建立英语网站、每天造成播送英语广播，还可以组织学生看英语电影，创建英语俱乐部等等，这样可以让更多的学生置身于英语学习的环境当中，潜移默化地影響学生对英语学习的看法。
（三）创新教学方式，采用以学生为中心的教学模式
英语是一种交际工具，在英语教学中应当采取更加灵活、具有创造性的教学方式。高职英语教师应当在教学过程中强调师生之间的互动，要坚持“以学生为中心”的教学模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，努力实现教学过程交际化，改变以往“满堂灌”式的课堂教学形式，引导学生通过探究学习、小组合作学习等方式完成英语学习的任务，从而开发他们的创造性思维和自主学习的能力。要进一步强调英语的听、说训练以及英语的阅读和写作练习，在课堂上应尽量做到用英语与学生进行交流，还可以通过用角色扮演、情景对话等方式增强课堂教学的互动性，进而增强学生运用英语交流的实际能力，这样也能提高课堂的教学效果。
三、结束语
21世纪，英语的使用更加普遍，高职学生的英语学习变得更加重要，作为高职院校教师，要从学生兴趣、课堂氛围、教学模式、教学方法以及应用环境等多方面提升英语教学的效率，这样才能达到提高高职学生英语能力的目的。
参考文献：
[1]姜璇.浅谈如何提高高职院校英语教学效率[J].内江科技，2010，06：176+165.
[2]李瑞玲.高职英语教学导入环节调查与研究[D].华东师范大学，2008.
[3]卢易红.如何提高高职院校英语教学质量探讨[J].海外英语，2012，12：84-85.
[4]姜璇.浅谈如何提高高职院校英语教学效率[J].内江科技，2010，06：176+165.
[5]刘倩.高职英语教学中的思想政治教育研究[D].西南大学，2013.