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【摘要】随着社会主义市场经济的发展，我国的工业取得了显著的成就，这无不归功于我国机械制图教学的发展。我国的机械制图教学分为两种，第一种为理论教学，第二种为实干教学。职业教育中的机械制图教学属于为社会培养专业的技术人才，是实干教学。本文将立足职业教育中有关机械制图教学的现状，提出改进机械制图教学的措施，希望能为我国机械制图教学的发展提供借鉴，为我国工业的发展贡献力量。
【关键词】职业教育；机械制图；教学现状；措施
机械制图教学在职业教育中占据着很大的比重，是集机械制造和机电一体化等专业为一体的教学项目。在日常生活的运用中，与机械制图有关的行业为车工、钳工和焊工等等。机械制图教学的水平决定着我国工人的技术水平，也代表着我国的经济和科技实力。机械制图教学在促进我国经济发展的同时暴露出了一些弊端，这些弊端在一定程度上制约了我国经济的发展，为解决这些问题，文中将会提出具体的解决措施。
一、我国职业教育中机械制图教学的现状
我国的职业技术教育主要在我国的中职学校和高职学校开展。由于中职学校和高职学校的学生文化知识较为缺乏，因而学校较为注重对学生的职业教育的实践性。但因高校扩招和学校教学的硬件和软件资源的缺乏，我国职业教育中机械制图教学暴露出了一系列的问题。
（一）理论教学偏多而实践教学偏少
随着国家新课改的实施，我国职业教育中机械制图教学的教学总时数大幅下降，导致我国机械制图教学的实践课程不断减少，这种现象严重削弱了我国接受职业技术教育的学生的动手能力，使学校培养的人才脱离了社会的需要，造成技术水平高的人才的严重缺乏。机械制图教学是一门以实践为主的教学课程。该课程的实施主要依靠大量的厂房和机械设备，但由于国家对于职业技术教育的投入不足，导致学校的硬件和软件质量满足不了教学的需求，严重制约了我国专业技术人才的培养，是我国的经济蒙受了巨大的损失。
（二）教学体系跟不上时代发展的步伐
我国的工业正经历着日新月异的变化，而机械制图教学却固守着传统的理论教学方式，这使得我国工业的发展严重受制于人才的缺乏。我国传统的机械制图教学的体系分为三大类：第一类为点、线、面。机械制图教学中的点线面是机械制图的基础组成部分，机械制图通过点线面的自由组合构成各类信息的结合体。施工人员根据工程师设计的点线面和点线面所附带的数据，实现图纸向实物的转换；第二类为基本体和组合体。基本体是组合体的组成部分，组合体与基本体之间的关系是系统与部分的关系，二者相互制约、共同发展；第三类为零件圖和装配图。对零件图和装配图的教学，需要进行理论与实践相结合的教导。该教学体系体现出的教学内容只是静态的且较为分散的知识，教学课堂关于这些知识的教学也只是简单的理论介绍，并没有给学生留下深刻的印象，更别提学生在实践中的与时俱进性。此外，职业学校教学经费的缺乏也在一定程度上导致了我国实践课堂的落后性。学校为节省教育资金，对辅助教学的配套设施未进行合理的淘汰与添加，致使我国实践课堂的教学内容固定不变，跟不上时代发展的步伐。
二、职业教育中有关机械制图教学存在问题的解决措施
为促进职业教育中有关机械制图教学的发展，提高我国专业人才的数量与质量和推进我国经济的健康可持续发展，现根据我国职业教育中有关机械制图教学存在的问题，提出解决问题的方法和措施。
（一）“以人为本”改革教学体系
职业教育中有关机械制图的教学改革应充分尊重学生的实际情况，进行“以人为本”的改革。职业技术学校的学生，对机械制图的理论知识的掌握较为有限，因而对机械制图的认知能力有限。用人单位需求的是具有实践经验的人才，职业技术学校的学生在实践知识的培养上虽然较占优势，但随着学校对实践教育的弱化，该优势在极大的程度上被削弱了。在进行机械制图的教学体系的该革中，首先应制定出“以人为本”的教学内容。教学内容的制定应以“实用性”和“全面性”为原则，对教学内容进行必要的增添和删减；其次，编写与教学内容相关的习题，让学生通过习题巩固所学的知识；最后，教师在传授学生知识的过程中，加强对学生职业道德方面的教育与培训。
（二）“以实用性为指导”提高教学质量
“以实用性为指导”提高教学质量可以从以下几个方面采取措施：第一，使用项目法教学。项目法教学，顾名思义就是指将机械制图的教学内容分解为具体的项目，通过项目内容的分项完成达到教学的目的。在使用项目法教学的过程中，教师可以根据学生对机械制图理论与实践的掌握程度制定具体的教学方案，确保学生对知识充分的吸收与运用；第二，将提高学生的能力作为教学的主要目标。要提高学生的动手操作能力，教师可以通过自制模型来培养学生的空间思维能力。在模型的材质上，为节省教育经费且普及模型教学的方式，可以采用塑性较强的泥土制成，泥质模型不但原材料易得，还可重复使用；第三，充分运用教学资源。CAD三维实体教学在职业学校的教育中是不可或缺的组成部分，学生学习机械制图离不开CAD三维实体教学。因而，职业学校在进行机械制图的教育时，应充分运用现有的资源，提高学生自身的能力。
（三）国家加大对教育的投入
科学技术是第一生产力，而科学技术的普及靠教育，因而国家应加大对教育的投入力度。虽然我国的教育事业已取得显著的成绩，但仍存在一些列问题，如地区分配不均，学校扶植力度不一等等。为解决这些问题，政府可以从以下几个方面采取措施：第一，增加国家财政支出对教育的扶持；第二，严惩贪官污吏，将所没收的财产的一部分用于教育；第三，平衡国家对各类学校的扶植力度。
结束语
本文是对在职业教育中有关机械制图教学的现状和措施的探讨，文章分为两部分对现状和措施分别进行了讨论，希望能为我国机械制图教育提供有益的参考意见，为促进我国工业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]邢俊华.中等职业学校机械制图教学改革探索[J].内江科技，2010，31（6）
[2]李桂珍.《机械制图》教学改革之我见[J].读写算（教育教学研究） ，2013，（35）
[3]许萍.使用项目教学法，提高机械制图教学的有效性[J].新课程（教育学术），2012，（10）
[4]章娣.机械制图课程的教学改革与创新[J].教育界，2012，（27）
【关键词】职业教育；机械制图；教学现状；措施
机械制图教学在职业教育中占据着很大的比重，是集机械制造和机电一体化等专业为一体的教学项目。在日常生活的运用中，与机械制图有关的行业为车工、钳工和焊工等等。机械制图教学的水平决定着我国工人的技术水平，也代表着我国的经济和科技实力。机械制图教学在促进我国经济发展的同时暴露出了一些弊端，这些弊端在一定程度上制约了我国经济的发展，为解决这些问题，文中将会提出具体的解决措施。
一、我国职业教育中机械制图教学的现状
我国的职业技术教育主要在我国的中职学校和高职学校开展。由于中职学校和高职学校的学生文化知识较为缺乏，因而学校较为注重对学生的职业教育的实践性。但因高校扩招和学校教学的硬件和软件资源的缺乏，我国职业教育中机械制图教学暴露出了一系列的问题。
（一）理论教学偏多而实践教学偏少
随着国家新课改的实施，我国职业教育中机械制图教学的教学总时数大幅下降，导致我国机械制图教学的实践课程不断减少，这种现象严重削弱了我国接受职业技术教育的学生的动手能力，使学校培养的人才脱离了社会的需要，造成技术水平高的人才的严重缺乏。机械制图教学是一门以实践为主的教学课程。该课程的实施主要依靠大量的厂房和机械设备，但由于国家对于职业技术教育的投入不足，导致学校的硬件和软件质量满足不了教学的需求，严重制约了我国专业技术人才的培养，是我国的经济蒙受了巨大的损失。
（二）教学体系跟不上时代发展的步伐
我国的工业正经历着日新月异的变化，而机械制图教学却固守着传统的理论教学方式，这使得我国工业的发展严重受制于人才的缺乏。我国传统的机械制图教学的体系分为三大类：第一类为点、线、面。机械制图教学中的点线面是机械制图的基础组成部分，机械制图通过点线面的自由组合构成各类信息的结合体。施工人员根据工程师设计的点线面和点线面所附带的数据，实现图纸向实物的转换；第二类为基本体和组合体。基本体是组合体的组成部分，组合体与基本体之间的关系是系统与部分的关系，二者相互制约、共同发展；第三类为零件圖和装配图。对零件图和装配图的教学，需要进行理论与实践相结合的教导。该教学体系体现出的教学内容只是静态的且较为分散的知识，教学课堂关于这些知识的教学也只是简单的理论介绍，并没有给学生留下深刻的印象，更别提学生在实践中的与时俱进性。此外，职业学校教学经费的缺乏也在一定程度上导致了我国实践课堂的落后性。学校为节省教育资金，对辅助教学的配套设施未进行合理的淘汰与添加，致使我国实践课堂的教学内容固定不变，跟不上时代发展的步伐。
二、职业教育中有关机械制图教学存在问题的解决措施
为促进职业教育中有关机械制图教学的发展，提高我国专业人才的数量与质量和推进我国经济的健康可持续发展，现根据我国职业教育中有关机械制图教学存在的问题，提出解决问题的方法和措施。
（一）“以人为本”改革教学体系
职业教育中有关机械制图的教学改革应充分尊重学生的实际情况，进行“以人为本”的改革。职业技术学校的学生，对机械制图的理论知识的掌握较为有限，因而对机械制图的认知能力有限。用人单位需求的是具有实践经验的人才，职业技术学校的学生在实践知识的培养上虽然较占优势，但随着学校对实践教育的弱化，该优势在极大的程度上被削弱了。在进行机械制图的教学体系的该革中，首先应制定出“以人为本”的教学内容。教学内容的制定应以“实用性”和“全面性”为原则，对教学内容进行必要的增添和删减；其次，编写与教学内容相关的习题，让学生通过习题巩固所学的知识；最后，教师在传授学生知识的过程中，加强对学生职业道德方面的教育与培训。
（二）“以实用性为指导”提高教学质量
“以实用性为指导”提高教学质量可以从以下几个方面采取措施：第一，使用项目法教学。项目法教学，顾名思义就是指将机械制图的教学内容分解为具体的项目，通过项目内容的分项完成达到教学的目的。在使用项目法教学的过程中，教师可以根据学生对机械制图理论与实践的掌握程度制定具体的教学方案，确保学生对知识充分的吸收与运用；第二，将提高学生的能力作为教学的主要目标。要提高学生的动手操作能力，教师可以通过自制模型来培养学生的空间思维能力。在模型的材质上，为节省教育经费且普及模型教学的方式，可以采用塑性较强的泥土制成，泥质模型不但原材料易得，还可重复使用；第三，充分运用教学资源。CAD三维实体教学在职业学校的教育中是不可或缺的组成部分，学生学习机械制图离不开CAD三维实体教学。因而，职业学校在进行机械制图的教育时，应充分运用现有的资源，提高学生自身的能力。
（三）国家加大对教育的投入
科学技术是第一生产力，而科学技术的普及靠教育，因而国家应加大对教育的投入力度。虽然我国的教育事业已取得显著的成绩，但仍存在一些列问题，如地区分配不均，学校扶植力度不一等等。为解决这些问题，政府可以从以下几个方面采取措施：第一，增加国家财政支出对教育的扶持；第二，严惩贪官污吏，将所没收的财产的一部分用于教育；第三，平衡国家对各类学校的扶植力度。
结束语
本文是对在职业教育中有关机械制图教学的现状和措施的探讨，文章分为两部分对现状和措施分别进行了讨论，希望能为我国机械制图教育提供有益的参考意见，为促进我国工业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]邢俊华.中等职业学校机械制图教学改革探索[J].内江科技，2010，31（6）
[2]李桂珍.《机械制图》教学改革之我见[J].读写算（教育教学研究） ，2013，（35）
[3]许萍.使用项目教学法，提高机械制图教学的有效性[J].新课程（教育学术），2012，（10）
[4]章娣.机械制图课程的教学改革与创新[J].教育界，2012，（27）