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随着科学技术和经济社会的快速发展，具有创新精神和创新能力的人才成为了社会的急需人才。体育事业的发展同样也需要具有创新能力的人才。因而，培养高质量的、具有创新能力的研究生成为了体育学院培养创新人才的重要任务。由于体育研究生的教育带有体育运动的特性，体育专业研究生创新能力的培养也有其自身特点。所以，探索体育专业研究生创新能力的培养方法，总结体育专业研究生创新能力培养的经验，在研究生教育中起着重要的作用。我们在总结和反思过去研究生创新工作的得失时，更利于我们理清今后研究生创新工作的思路和做法。
一、研究生教育的创新工作需要正确的办学思想
西安体育学院作为一所具有50多年历史的体育高等院校，始终坚持把学校的发展放在国际、国内社会发展的大背景下，根据不同阶段社会和经济发展的特点和需要，主动适应社会各个领域对高素质体育专门人才的需求，与时俱进，不断调整和修正学校办学指导思想，保证了学校发展符合社会、经济发展规律、高等教育规律、体育发展规律的客观要求。学院通过全面分析和把握我国经济和社会发展需要，认真总结多年办学历史经验，把学院准确定位在：立足陕西，辐射西北，服务全国，面向世界，立足体育，面向社会，为发挥新时期体育的健身功能、文化功能、经济功能服务；以本科教育为主，大力发展研究生教育；坚持以教育为本，教学、训练、科研三为一体，着力培养适应社会主义现代化建设需要的高素质的体育教育、训练、管理、健康、经济、文化等方面的应用型人才和竞技运动人才，服务全民健身和竞技体育；把学院建成以体育学科为主，相关学科优势明显，竞技特色突出、科研创新能力较强、教学与研究并重的国内一流、国际上有广泛影响的现代体育大学。并确定了“体育为本、人文为基、科技创新，集道德、文化专业素质于一身”新的办学理念。这一定位使学院管理体制发生重大变化，同时也为研究生的创新教育明确了发展思路。
二、完善和建立研究生教育的各项管理制度是研究生创新教育的基础
本院研究生教育改革始终坚持“以质量求生存，以创新改革求发展”的方针，努力探索适合学院实际的研究生教育发展之路，不断深化研究生教育领域的各项改革，并已取得良好成效，有力地促进了学位与研究生教育工作。在招生方面，积极探索适合的研究生招生录取方式，规范复试工作程序，强化系、部在复试工作的作用；在培养方面，根据各学科专业的培养目标，拓宽培养口径，增加了一级学科课程或专业通开课，规范研究生课程的教学与成绩考核；在学位授予方面，加强了对学位工作的监控，从学位论文开题、中期检查、答辩等环节严格要求，对抽取的学位论文实行“双盲”评审制度，提高学位论文的质量。
三、加强研究生导师队伍的建设是创新教育的保障
研究生导师的素质与水平是影响研究生培养质量的关键性因素之一，研究生导师队伍也是学科建设发展的主要力量。因此，根据本院研究生教育规模扩大、研究生教育改革与发展的新趋势、新特点，为了保证培养质量，学院制定了《西安体育学院关于遴选硕士研究生指导教师工作的暂行规定》，对导师进行严格遴选，按照硕土研究生导师的基本条件，根据“坚持标准、保证质量、按需设岗、宁缺毋滥”的原则，实行了导师遴选和聘任制，实行导师竞争上岗，与定期遴选和定期聘任结合起来，并进行定期考核，实行动态管理，取消研究生导师终身制；同时对新聘任的导师进行岗前培训；加强中青年导师的培养与提高，优化导师队伍结构，形成了水平较高、结构合理的老、中、青相结合的导师队伍。对在岗导师的学术成果每年进行一次汇总，向学生公开，供学生选导师时参考，以此来保障导师的学术水平和培养能力不下降。为积极应对用人单位对体育研究生的新要求，积极增设新的研究方向，并积极实施双导师制，具有专项技能的教练负责研究生的技能培养，学术水平较高的导师负责研究生的选题和学位论文工作。
四、突出体育特色，带动相关学科
学科建设是研究生教育的基础，学科建设作为高等学校发展之根本，是发展研究生教育的基础条件。本院学科建设以体育学为核心，突出体育特色，带动了相关学科，并显示出良好的发展态势。体育学学科建设伴随西安体育学院的诞生而创建，迄今已走过50余年的历程。特别是自1979年开展研究生教育以来，始终重视学科建设工作，学科专业有了较大的发展，并取得了显著的成绩。2000年前本院只有体育教育训练学、体育人文社会学和运动人体科学3个学科专业的硕士学位授权点。2000年进入新世纪之后，学院加快学科建设的步伐，并取得了较大的进展。目前本院拥有跨教育学和医学两个学科门类的7个硕士研究生学科专业学位授予权，即体育人文社会学、体育教育训练学、运动人体科学、民族传统体育学、应用心理学、运动医学、课程与教学论等，并获得体育学一级学科硕士学位授权。学科专业门类及数量已居全国体育院校前列。体育教育训练学、运动人体科学被评为国家体育总局部级重点学科，并被陕西省确认为省级重点学科；田径和体操课程被评为省级精品课程。
五、优化培养过程，创新培养机制
1.制定科学合理的培养方案，优化课程体系。在制定各专业的培养方案中，我们以“突出创新能力，推进素质教育，保证培养质量”为原则，以“基础厚实，知识面宽，创造能力强”为研究生培养质量目标，构建科学合理的学位课程体系。各学科专业根据培养目标，拓宽培养口径，增加了一级学科课程或专业通开课，规范研究生课程的教学，尤其是学位课程；在培养方案中，十分注重合理设置研究方向，科学、合理、规范设置研究生课程，完善研究生课程体系。
2.加强学术活动，强化实践环节。研究生部经常聘请国内外知名学者、教授、博士生导师来我院作专题学术报告，开阔研究生的学术视野，掌握学科发展前沿动态，交流学术思想，激发研究生创新思维，并把研究生参加学术报告次数作为申请学位答辩必修的学分。同时鼓励研究生向国内外高水平学术刊物上发表论文，提高研究生学术水平；对发表学术论文质量高的研究生进行一定奖励。
3.严把学位论文质量关，强化答辩程序，规范学位授予。研究生部建立和完善了学位论文的开题、论文质量抽查、预答辩制度，并制定明确的论文质量评价指标体系，以强调学位论文的创造性、前沿性和规范性，确保学位论文的高质量。
4.坚持将德育放在首位，切实加强研究生的思想政治工作。
六、及时调整和合理安排课程，应对用人单位的需求变化
体育学院的研究生培养工作带有明显的行业特点，它要求研究生具备专业知识和专业科研能力的同时，还必须具备一定的运动技能。随着各高校招生人数的增加和各高校体育课程内容和体育课程设置的变化，各高校对体育教师的素质和专项技能项目的要求发生了变化。针对这种变化并根据研究生新生的实际状况，研究生部及时调整和增加了选修课程，如网球、现代舞等课程。根据学生的实际状况，合理安排选修课的内容和课时数。同一课程的内容可以不同、时数可以不同、要求可以不同，以满足学生普及基本技能或提高专业技能的不同需求。受现行招生制度的约束，新招研究生的身体素质和专项技能较以往研究生相比有下降趋势。针对此状况，研究生部积极联系场地和教师，大力开展身体素质锻炼和竞技比赛活动，明确提出：研究生必须掌握3-4项专业技术，突出2项专业技能，以应对用人单位的需求变化。
七、严格培养与学位工作的程序化，学生学习重心前移
研究生就业压力的增大，使得研究生在三年学习期间不得不花更多的精力寻找工作，这在客观上给研究生的培养工作带来挑战。为了使学生既获得知识和技能，成为一名合格的硕士毕业生，毕业时又能找到较为满意的工作。研究生部在培养与学位申请的程序上对以前的工作过程进行了修改，使研究生培养与学位工作严格程序化。在整体程序链中，合理地安排课程学习，严格把关开题，灵活处理中期考核和教学实习，严格硕士论文的预答辩和盲评工作。通过严格的开题和严格的预答辩，可以使研究生在完成学位论文过程中所出现的问题尽早得到提醒和解决。研究生可以在程序化培养过程中清楚自己的状况，灵活安排时间寻找工作。三年的实践证明：研究生培养工作的程序化，在目标、时限和学习重点上能使研究生清楚自己在什么时间该干什么，必须完成什么。当一名研究生顺利完成程序过程中的各个目标后，硕士论文的正式答辩就变得轻松。
八、研究生教育存在的主要问题和影响研究生教育创新的主要因素
1.各学科专业之间甚至各学科专业内部不平衡。部分研究生学位论文选题的创新性、研究过程中所以体现出的创新精神、创新能力相对欠缺。具有较高创新性的学位论文还不多。
2.有些学科专业的主要课程内容的系统性、学术前沿性不够，缺乏一定的深度。研究生的治学态度、创新意识、学风建设有待加强。
3.研究生教育管理体制还不尽适应研究生教育创新的要求，需要进一步理顺。
4.研究生导师队伍整体素质有待进一步提高。个别导师缺乏创新精神，难以胜任培养创新人才的任务。
5.学科建设发展的经费投入还不充足，这在一定程度上影响了本院的学科发展水平和研究生教育创新水平的提高。
（作者单位：西安体育学院体育系）
一、研究生教育的创新工作需要正确的办学思想
西安体育学院作为一所具有50多年历史的体育高等院校，始终坚持把学校的发展放在国际、国内社会发展的大背景下，根据不同阶段社会和经济发展的特点和需要，主动适应社会各个领域对高素质体育专门人才的需求，与时俱进，不断调整和修正学校办学指导思想，保证了学校发展符合社会、经济发展规律、高等教育规律、体育发展规律的客观要求。学院通过全面分析和把握我国经济和社会发展需要，认真总结多年办学历史经验，把学院准确定位在：立足陕西，辐射西北，服务全国，面向世界，立足体育，面向社会，为发挥新时期体育的健身功能、文化功能、经济功能服务；以本科教育为主，大力发展研究生教育；坚持以教育为本，教学、训练、科研三为一体，着力培养适应社会主义现代化建设需要的高素质的体育教育、训练、管理、健康、经济、文化等方面的应用型人才和竞技运动人才，服务全民健身和竞技体育；把学院建成以体育学科为主，相关学科优势明显，竞技特色突出、科研创新能力较强、教学与研究并重的国内一流、国际上有广泛影响的现代体育大学。并确定了“体育为本、人文为基、科技创新，集道德、文化专业素质于一身”新的办学理念。这一定位使学院管理体制发生重大变化，同时也为研究生的创新教育明确了发展思路。
二、完善和建立研究生教育的各项管理制度是研究生创新教育的基础
本院研究生教育改革始终坚持“以质量求生存，以创新改革求发展”的方针，努力探索适合学院实际的研究生教育发展之路，不断深化研究生教育领域的各项改革，并已取得良好成效，有力地促进了学位与研究生教育工作。在招生方面，积极探索适合的研究生招生录取方式，规范复试工作程序，强化系、部在复试工作的作用；在培养方面，根据各学科专业的培养目标，拓宽培养口径，增加了一级学科课程或专业通开课，规范研究生课程的教学与成绩考核；在学位授予方面，加强了对学位工作的监控，从学位论文开题、中期检查、答辩等环节严格要求，对抽取的学位论文实行“双盲”评审制度，提高学位论文的质量。
三、加强研究生导师队伍的建设是创新教育的保障
研究生导师的素质与水平是影响研究生培养质量的关键性因素之一，研究生导师队伍也是学科建设发展的主要力量。因此，根据本院研究生教育规模扩大、研究生教育改革与发展的新趋势、新特点，为了保证培养质量，学院制定了《西安体育学院关于遴选硕士研究生指导教师工作的暂行规定》，对导师进行严格遴选，按照硕土研究生导师的基本条件，根据“坚持标准、保证质量、按需设岗、宁缺毋滥”的原则，实行了导师遴选和聘任制，实行导师竞争上岗，与定期遴选和定期聘任结合起来，并进行定期考核，实行动态管理，取消研究生导师终身制；同时对新聘任的导师进行岗前培训；加强中青年导师的培养与提高，优化导师队伍结构，形成了水平较高、结构合理的老、中、青相结合的导师队伍。对在岗导师的学术成果每年进行一次汇总，向学生公开，供学生选导师时参考，以此来保障导师的学术水平和培养能力不下降。为积极应对用人单位对体育研究生的新要求，积极增设新的研究方向，并积极实施双导师制，具有专项技能的教练负责研究生的技能培养，学术水平较高的导师负责研究生的选题和学位论文工作。
四、突出体育特色，带动相关学科
学科建设是研究生教育的基础，学科建设作为高等学校发展之根本，是发展研究生教育的基础条件。本院学科建设以体育学为核心，突出体育特色，带动了相关学科，并显示出良好的发展态势。体育学学科建设伴随西安体育学院的诞生而创建，迄今已走过50余年的历程。特别是自1979年开展研究生教育以来，始终重视学科建设工作，学科专业有了较大的发展，并取得了显著的成绩。2000年前本院只有体育教育训练学、体育人文社会学和运动人体科学3个学科专业的硕士学位授权点。2000年进入新世纪之后，学院加快学科建设的步伐，并取得了较大的进展。目前本院拥有跨教育学和医学两个学科门类的7个硕士研究生学科专业学位授予权，即体育人文社会学、体育教育训练学、运动人体科学、民族传统体育学、应用心理学、运动医学、课程与教学论等，并获得体育学一级学科硕士学位授权。学科专业门类及数量已居全国体育院校前列。体育教育训练学、运动人体科学被评为国家体育总局部级重点学科，并被陕西省确认为省级重点学科；田径和体操课程被评为省级精品课程。
五、优化培养过程，创新培养机制
1.制定科学合理的培养方案，优化课程体系。在制定各专业的培养方案中，我们以“突出创新能力，推进素质教育，保证培养质量”为原则，以“基础厚实，知识面宽，创造能力强”为研究生培养质量目标，构建科学合理的学位课程体系。各学科专业根据培养目标，拓宽培养口径，增加了一级学科课程或专业通开课，规范研究生课程的教学，尤其是学位课程；在培养方案中，十分注重合理设置研究方向，科学、合理、规范设置研究生课程，完善研究生课程体系。
2.加强学术活动，强化实践环节。研究生部经常聘请国内外知名学者、教授、博士生导师来我院作专题学术报告，开阔研究生的学术视野，掌握学科发展前沿动态，交流学术思想，激发研究生创新思维，并把研究生参加学术报告次数作为申请学位答辩必修的学分。同时鼓励研究生向国内外高水平学术刊物上发表论文，提高研究生学术水平；对发表学术论文质量高的研究生进行一定奖励。
3.严把学位论文质量关，强化答辩程序，规范学位授予。研究生部建立和完善了学位论文的开题、论文质量抽查、预答辩制度，并制定明确的论文质量评价指标体系，以强调学位论文的创造性、前沿性和规范性，确保学位论文的高质量。
4.坚持将德育放在首位，切实加强研究生的思想政治工作。
六、及时调整和合理安排课程，应对用人单位的需求变化
体育学院的研究生培养工作带有明显的行业特点，它要求研究生具备专业知识和专业科研能力的同时，还必须具备一定的运动技能。随着各高校招生人数的增加和各高校体育课程内容和体育课程设置的变化，各高校对体育教师的素质和专项技能项目的要求发生了变化。针对这种变化并根据研究生新生的实际状况，研究生部及时调整和增加了选修课程，如网球、现代舞等课程。根据学生的实际状况，合理安排选修课的内容和课时数。同一课程的内容可以不同、时数可以不同、要求可以不同，以满足学生普及基本技能或提高专业技能的不同需求。受现行招生制度的约束，新招研究生的身体素质和专项技能较以往研究生相比有下降趋势。针对此状况，研究生部积极联系场地和教师，大力开展身体素质锻炼和竞技比赛活动，明确提出：研究生必须掌握3-4项专业技术，突出2项专业技能，以应对用人单位的需求变化。
七、严格培养与学位工作的程序化，学生学习重心前移
研究生就业压力的增大，使得研究生在三年学习期间不得不花更多的精力寻找工作，这在客观上给研究生的培养工作带来挑战。为了使学生既获得知识和技能，成为一名合格的硕士毕业生，毕业时又能找到较为满意的工作。研究生部在培养与学位申请的程序上对以前的工作过程进行了修改，使研究生培养与学位工作严格程序化。在整体程序链中，合理地安排课程学习，严格把关开题，灵活处理中期考核和教学实习，严格硕士论文的预答辩和盲评工作。通过严格的开题和严格的预答辩，可以使研究生在完成学位论文过程中所出现的问题尽早得到提醒和解决。研究生可以在程序化培养过程中清楚自己的状况，灵活安排时间寻找工作。三年的实践证明：研究生培养工作的程序化，在目标、时限和学习重点上能使研究生清楚自己在什么时间该干什么，必须完成什么。当一名研究生顺利完成程序过程中的各个目标后，硕士论文的正式答辩就变得轻松。
八、研究生教育存在的主要问题和影响研究生教育创新的主要因素
1.各学科专业之间甚至各学科专业内部不平衡。部分研究生学位论文选题的创新性、研究过程中所以体现出的创新精神、创新能力相对欠缺。具有较高创新性的学位论文还不多。
2.有些学科专业的主要课程内容的系统性、学术前沿性不够，缺乏一定的深度。研究生的治学态度、创新意识、学风建设有待加强。
3.研究生教育管理体制还不尽适应研究生教育创新的要求，需要进一步理顺。
4.研究生导师队伍整体素质有待进一步提高。个别导师缺乏创新精神，难以胜任培养创新人才的任务。
5.学科建设发展的经费投入还不充足，这在一定程度上影响了本院的学科发展水平和研究生教育创新水平的提高。
（作者单位：西安体育学院体育系）