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摘要：伴随着课堂教学的深入，提问的方式发生根本性的改变，检验学生的学习成效，精心的设计提问环节，才能确保整体课堂教学质量的不断提高。作为初中数学教师，需要全面研究课堂提问的方法，并结合其具体的内容，不断的进行课程的改革，要从学生的角度去思考提问的具体过程，引发学生对问题的密切关注，让学生深刻的理解数学性质，并掌握其中的运用规律，加强对学生的正确引领，确保课堂提问的方法更具实践性，以充分展现课堂教学的特色，从而提高课堂提问的效果和质量。
关键词：初中数学;课堂提问;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
时代在前进，课堂教学的进程发生根本性的改变，学生的思维始终处于发展之中，凝聚课堂教学智慧，才能更好地挖掘出课程的潜能，让学生能够进行深度的课程学习，以提高学生的整体效果和质量。為了更好的拓展教学空间，设计多元化的课堂提问，才能展现学生的优势，循序渐进的进行课程的创造，让学生在优美的环境中得以全面的成长和进步。作为初中数学教师，需要全面优化课堂提问的方法，加强与学生之间的互动和交流，把握教学的方向，经过对学生的引领，确保课堂教学充满活力，能够更加深度的进行问题的设计，要引发学生的深层次思考，把握教学的重点和难点，更加深入的进行课程的创造，以提高学生解决问题的能力。那么在实际的初中数学课堂教学中，有效的提问方法有何重要意义，采用哪些策略得以推进呢？
一、初中数学课堂中开展有效提问的重要性
一直以来从传统的教学角度，进行课堂提问，始终是整体教学发展的关键之所在。然而陈旧的教学方法导致提问流于形式，不能进行深层次的研究，致使学生的整体学习质量不能得到提高。面对此种情况，全面优化课堂提问的方法，巧妙的进行设置，才能唤醒学生的问题意识，细致化的进行研究，激发学生的潜能，引发学生对问题的密切关注，确保有效提问的开展，充满活力和生机，以展现其教育教学特色。在现代教育中，教学更注重的是启发性思维。课堂提问通过设置悬念、吸引注意力、引发思考的过程可以很好地培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，并养成爱动脑筋、勇于追求真相的好习惯。初中数学看似简单，里边蕴藏的真理却极其深奥，其中的解题思维很重要，最好的学习方式是把握住课堂，否则在课后花费再多的时间学习也很难达到理想的效果。数学的学习具有连续性，一环扣一环，缺少任何一环都很难学好下一章的内容。课堂效率非常重要，提高课堂效率最有效的方法是通过提问的方式辅助教学，不仅能够集中学生的注意力，还能够激发学生快速思考问题，参与到课堂中，情不自禁地跟随教师的上课节奏走，更好地掌握知识，从而提高教学效率。
二、初中数学课堂中开展有效提问的重要方式和策略
（一）利用生活化的问题，增强学生的主动意识
从生活入手挖掘问题的本质，才能让学生探索出解决问题的方法，升华课程内容，梳理知识脉络，更加清晰的展现课程的特色，让学生以熟悉的方式进行问题的解答，帮助学生成功的攻克难关，举一反三，引导学生触类旁通，增强学生的自主意识和能力。作为初中数学教师，要善于运用生活化的方式进行课堂提问，引导学生主动地进行知识的转化和迁移，不断的挖掘课程的价值和意义，提高学生的积极性。以一元二次方程应用的教学为例：用一块长方形的铁片，把它的四角各剪去一个边长是4厘米的小方块，然后把四周折起来，做成一个无盖的盒子。已知铁片的长是宽的2倍，做成盒子的容积是1536立方厘米，求铁皮的长和宽。教师在教学开始之前，可以首先问学生是否见过生活中的长方体，这些长方体都有哪些？学生将会结合自己了解的长方体进行回答，而后教师可以以较为简单的粉笔盒为例，让学生讨论有盖和无盖两种情况。在学生动手动脑的过程中，教师即可结合学生的探究与理解情况，为各个小组进行个性化提问，如换成求无盖圆柱体的表面积，你会求吗？这种生活化的、实践化的提问方式，能够让学生主动探索教学中已知的一些运算原理及方法。
（二）创设灵活性的问题情境，发展学生的数学思维
新时期下课堂教学改革得以全面的推进，问题情境的创设能够从学生的角度进行课程的探索，帮助学生总结出课程的方法，引导学生获取丰富的内容，促使学生的思维始终处于发展之中。作为初中数学教师，要涉及灵活性的问题情境，根据教材的特点，结合学生的认知情况，全面进行课程的调控，要确保问题充满创新性，能够真正展现学生的思考意识，帮助学生深刻的理解问题的本质，以提高学生的学习效率。例如在“多边形的内角和”一节中，先引导学生通过引对角线分割成三角形，探究得出n边形的内角和等于（n-2）×180°，然后追问，利用刚才的思路，还有其他方法吗？以五边形为例，可以在五边形的内部任找一点，把这一点与各个顶点连接起来，把五边形分成五个三角形，这时多了一个周角，因此五边形的内角和为：5×180°-360°=540°，还有别的方法吗？这一点是否能在任一条边上或在多边形的外部，你能推导吗？有意识地创设诱发学生提问的教学情境，引起学生质疑问难，形成认识冲突，从而把课堂设疑提问的主动权交给学生。
总的说来，整体课堂教学改革的深入，与有效提问有着密切的关系，只有全方位了解学生的基本状况，才能帮助学生巩固学习的效果，以提高学生的创新能力和水平。作为初中数学教师，需要把握教学的发展方向，结合上述策略设置开放性的问题情境，要把握各个环节之间的联系，确保提问的方法更具实践性，能够注重层次化目标的设计，锻炼学生的数学思维，利用提问，优化课堂教学的结构，激发学生的热情，以更好的进行课程的创造，提高整体课堂提问的实际效果和水平。
参考文献
[1]顾万兴.浅谈初中数学课堂提问的有效性策略[J].中学教学参考，2019（23）：34.
[2]安国钗.初中数学课堂提问存在的问题及解决对策[J].教学与管理，2019（22）.
关键词：初中数学;课堂提问;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
时代在前进，课堂教学的进程发生根本性的改变，学生的思维始终处于发展之中，凝聚课堂教学智慧，才能更好地挖掘出课程的潜能，让学生能够进行深度的课程学习，以提高学生的整体效果和质量。為了更好的拓展教学空间，设计多元化的课堂提问，才能展现学生的优势，循序渐进的进行课程的创造，让学生在优美的环境中得以全面的成长和进步。作为初中数学教师，需要全面优化课堂提问的方法，加强与学生之间的互动和交流，把握教学的方向，经过对学生的引领，确保课堂教学充满活力，能够更加深度的进行问题的设计，要引发学生的深层次思考，把握教学的重点和难点，更加深入的进行课程的创造，以提高学生解决问题的能力。那么在实际的初中数学课堂教学中，有效的提问方法有何重要意义，采用哪些策略得以推进呢？
一、初中数学课堂中开展有效提问的重要性
一直以来从传统的教学角度，进行课堂提问，始终是整体教学发展的关键之所在。然而陈旧的教学方法导致提问流于形式，不能进行深层次的研究，致使学生的整体学习质量不能得到提高。面对此种情况，全面优化课堂提问的方法，巧妙的进行设置，才能唤醒学生的问题意识，细致化的进行研究，激发学生的潜能，引发学生对问题的密切关注，确保有效提问的开展，充满活力和生机，以展现其教育教学特色。在现代教育中，教学更注重的是启发性思维。课堂提问通过设置悬念、吸引注意力、引发思考的过程可以很好地培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，并养成爱动脑筋、勇于追求真相的好习惯。初中数学看似简单，里边蕴藏的真理却极其深奥，其中的解题思维很重要，最好的学习方式是把握住课堂，否则在课后花费再多的时间学习也很难达到理想的效果。数学的学习具有连续性，一环扣一环，缺少任何一环都很难学好下一章的内容。课堂效率非常重要，提高课堂效率最有效的方法是通过提问的方式辅助教学，不仅能够集中学生的注意力，还能够激发学生快速思考问题，参与到课堂中，情不自禁地跟随教师的上课节奏走，更好地掌握知识，从而提高教学效率。
二、初中数学课堂中开展有效提问的重要方式和策略
（一）利用生活化的问题，增强学生的主动意识
从生活入手挖掘问题的本质，才能让学生探索出解决问题的方法，升华课程内容，梳理知识脉络，更加清晰的展现课程的特色，让学生以熟悉的方式进行问题的解答，帮助学生成功的攻克难关，举一反三，引导学生触类旁通，增强学生的自主意识和能力。作为初中数学教师，要善于运用生活化的方式进行课堂提问，引导学生主动地进行知识的转化和迁移，不断的挖掘课程的价值和意义，提高学生的积极性。以一元二次方程应用的教学为例：用一块长方形的铁片，把它的四角各剪去一个边长是4厘米的小方块，然后把四周折起来，做成一个无盖的盒子。已知铁片的长是宽的2倍，做成盒子的容积是1536立方厘米，求铁皮的长和宽。教师在教学开始之前，可以首先问学生是否见过生活中的长方体，这些长方体都有哪些？学生将会结合自己了解的长方体进行回答，而后教师可以以较为简单的粉笔盒为例，让学生讨论有盖和无盖两种情况。在学生动手动脑的过程中，教师即可结合学生的探究与理解情况，为各个小组进行个性化提问，如换成求无盖圆柱体的表面积，你会求吗？这种生活化的、实践化的提问方式，能够让学生主动探索教学中已知的一些运算原理及方法。
（二）创设灵活性的问题情境，发展学生的数学思维
新时期下课堂教学改革得以全面的推进，问题情境的创设能够从学生的角度进行课程的探索，帮助学生总结出课程的方法，引导学生获取丰富的内容，促使学生的思维始终处于发展之中。作为初中数学教师，要涉及灵活性的问题情境，根据教材的特点，结合学生的认知情况，全面进行课程的调控，要确保问题充满创新性，能够真正展现学生的思考意识，帮助学生深刻的理解问题的本质，以提高学生的学习效率。例如在“多边形的内角和”一节中，先引导学生通过引对角线分割成三角形，探究得出n边形的内角和等于（n-2）×180°，然后追问，利用刚才的思路，还有其他方法吗？以五边形为例，可以在五边形的内部任找一点，把这一点与各个顶点连接起来，把五边形分成五个三角形，这时多了一个周角，因此五边形的内角和为：5×180°-360°=540°，还有别的方法吗？这一点是否能在任一条边上或在多边形的外部，你能推导吗？有意识地创设诱发学生提问的教学情境，引起学生质疑问难，形成认识冲突，从而把课堂设疑提问的主动权交给学生。
总的说来，整体课堂教学改革的深入，与有效提问有着密切的关系，只有全方位了解学生的基本状况，才能帮助学生巩固学习的效果，以提高学生的创新能力和水平。作为初中数学教师，需要把握教学的发展方向，结合上述策略设置开放性的问题情境，要把握各个环节之间的联系，确保提问的方法更具实践性，能够注重层次化目标的设计，锻炼学生的数学思维，利用提问，优化课堂教学的结构，激发学生的热情，以更好的进行课程的创造，提高整体课堂提问的实际效果和水平。
参考文献
[1]顾万兴.浅谈初中数学课堂提问的有效性策略[J].中学教学参考，2019（23）：34.
[2]安国钗.初中数学课堂提问存在的问题及解决对策[J].教学与管理，2019（22）.