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随着新课改的实施，数学教学得到了快速发展，同时也产生了一系列的教学问题，对学生的创造力和想象力造成了很大影响。数学学科与其他学科差异较大，具有较强的连贯性，为了提高学生的计算能力，必须了解教学中的热点问题，针对此实施教育，满足小学数学教学需求。
一、计算教学的意义
第一，数学计算在人们的生活与工作中应用的范围较广，已经成为人们认识世界的主要工具，也是公民必须掌握的基础知识。第二，数学计算提高了学生的思维能力。一方面，数学计算提高了学生的抽象概括能力。数学中很多定理、概念都是从生活中抽象概括的，在学习中无形中提高了学生的抽象概括能力。另一方面，渗透了唯物主义观点。小学数学计算是从自然数、分数到小数的循序渐进过程，在学习中得到了唯物主义熏陶。第三，掌握一定的数学计算使学生终身受益。学生要经历学生时期到成人时期的转变，此过程中数学计算起到了较重要的作用，已经成为衡量学生综合素质的基本标准。
二、小学教学计算教学问题
1.教师忽视了数学计算教学
第一，由于思想认识不到位，导致教师将数学计算作为数学教学的工具和手段，不能结合学生实际情况实施教育。由于学生年龄较小，还不能理解数学教学的意义，更不能灵活地应用数学工具。数学教师对数学计算的忽视，直接影响了学生的学习效果，增加了学生学习难度，给今后教学造成了较大影响。
第二，小学数学教师计算教学方法和手段较单一，不能随着时代的变化灵活使用教学方式，教学的新颖性不足，阻碍了数学计算的进展。
第三，数学教师的教学准备不充分。进行数学教学时，教师主要利用课本或教案实施教学，导致课堂教学时间不能得到充分应用，直接影响了教学的进展。
2.计算教学目标定位不清
数学计算的主要目的是为人们的生活服务，但是当前很多数学教师教学时都不能将数学计算与实际生活结合起来，教学定位较模糊，导致数学计算与实际相脱离。例如，小学九九乘法表是辅佐数学计算的工具，但是很多教师过分强调计算结果，导致学生一味追求结果的正确，忽视了计算过程，最终影响了数学计算的进展。
3.抽象的数学计算影响了学生数学学习兴趣
数学计算对学生的抽象思维能力提出了较高要求，但是此种思维与学生自身的思维模式存在较大差异，二者之间的冲突导致学生学习数学计算时丧失了学习兴趣，直接影响数学计算教学的进展。数学计算与其他课程的差异较大，不具有详细的故事情节，过分抽象化和概念化，导致很多学生学习起来较吃力。数学计算兴趣的丧失，不僅增加了学习难度，还影响了学生学习注意力，学习效率较低下，计算教学效果不理想。
三、科学训练，纠正计算失误
计算教学在整个小学阶段都是十分重要的。因此，在分析了学生在计算中出错的原因之后，我们应该对如何他们的计算错误进行方法指导，从而减少或避免他们的计算失误。我认为要减少学生的计算失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解清楚、明白。重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚的算理，就多找几个学生说一说，小组同学之间再相互交流等。重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，从而可以避免太多的错误。学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。有的可能是算数上的失误，但是大多时候还是由于算理不清造成的。因此，教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生分析、辨别这些出错的原因，从而及时地纠正他们在计算中存在的问题。计算教学不同于其他的教学，它需要学生反复地练习才能达到熟练的程度，教师应该每天出3—5道计算题让学生练习。计算教学相比较其他方面的教学，就显得有些枯燥。时间一长，学生难免会出现厌烦、轻视的现象。因此，在计算方面的教学，应该开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性，不至于使学生感到枯燥、乏味。我们每学期都会定期开展口算、计算题的闯关比赛，同时设立一定奖项，发奖状，以资鼓励，为的就是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真地对待计算方面的问题。
四、解决小学数学计算教学问题途径
1.正确认识小学数学计算教学
小学数学教师是学生数学计算学习的主要指导者，数学计算目标的实现与教师对数学计算的认识具有很大关系。随着教育改革的实施，教学理念和教学方法均发生了较大变化，同时也对教师提出了更高要求，要求教师必须具有较强的责任感和耐心，认真对待数学计算教学，给学生今后的数学教学提供支持。因此小学数学教师必须提高自己的思想认识，结合时代要求，灵活应用数学教学方法，帮助学生解决数学计算中遇到的问题，促进数学教学的进展。
2.激发学生的数学计算兴趣
受数学计算自身因素的影响，教学过程较枯燥，很难让学生感到乐趣，进而影响了数学计算教学的实施。因此教师必须正确认识此种现象，结合教学内容和学生学习特点，从数学计算教学方法和手段上进行改善，增加数学计算的趣味性。目前多媒体教学已经广泛应用到数学课堂中，教师可以利用图片或视频等方式进行创新，采用学生喜闻乐见的方式进行数学计算教学，加强学生对数学知识的理解。同时教师还可以加强学生的互动，给学生创设教学情境，鼓励学生积极参与，在情境中学习并解决数学计算问题，加强学生的实践体验。最后，多开展课外数学计算活动，利用小组比赛等方式提高学生的参与，正确认识自己的学习优势与缺陷，并积极向他人学习，取长补短，提高自己的数学计算能力。
数学计算教学是一项长期的教学过程，也是数学教学中比较重要的内容。因此教师首先要从思想上认识到数学计算教学的重要性，然后结合时代的发展，灵活地应用数学计算方法和手段，完善教学活动，激发学生的数学计算兴趣，加强数学计算与生活的联系，及时处理教学中的热点问题，促进小学数学教学的实施。
【作者单位：泗洪县孙园中心小学 江苏】
一、计算教学的意义
第一，数学计算在人们的生活与工作中应用的范围较广，已经成为人们认识世界的主要工具，也是公民必须掌握的基础知识。第二，数学计算提高了学生的思维能力。一方面，数学计算提高了学生的抽象概括能力。数学中很多定理、概念都是从生活中抽象概括的，在学习中无形中提高了学生的抽象概括能力。另一方面，渗透了唯物主义观点。小学数学计算是从自然数、分数到小数的循序渐进过程，在学习中得到了唯物主义熏陶。第三，掌握一定的数学计算使学生终身受益。学生要经历学生时期到成人时期的转变，此过程中数学计算起到了较重要的作用，已经成为衡量学生综合素质的基本标准。
二、小学教学计算教学问题
1.教师忽视了数学计算教学
第一，由于思想认识不到位，导致教师将数学计算作为数学教学的工具和手段，不能结合学生实际情况实施教育。由于学生年龄较小，还不能理解数学教学的意义，更不能灵活地应用数学工具。数学教师对数学计算的忽视，直接影响了学生的学习效果，增加了学生学习难度，给今后教学造成了较大影响。
第二，小学数学教师计算教学方法和手段较单一，不能随着时代的变化灵活使用教学方式，教学的新颖性不足，阻碍了数学计算的进展。
第三，数学教师的教学准备不充分。进行数学教学时，教师主要利用课本或教案实施教学，导致课堂教学时间不能得到充分应用，直接影响了教学的进展。
2.计算教学目标定位不清
数学计算的主要目的是为人们的生活服务，但是当前很多数学教师教学时都不能将数学计算与实际生活结合起来，教学定位较模糊，导致数学计算与实际相脱离。例如，小学九九乘法表是辅佐数学计算的工具，但是很多教师过分强调计算结果，导致学生一味追求结果的正确，忽视了计算过程，最终影响了数学计算的进展。
3.抽象的数学计算影响了学生数学学习兴趣
数学计算对学生的抽象思维能力提出了较高要求，但是此种思维与学生自身的思维模式存在较大差异，二者之间的冲突导致学生学习数学计算时丧失了学习兴趣，直接影响数学计算教学的进展。数学计算与其他课程的差异较大，不具有详细的故事情节，过分抽象化和概念化，导致很多学生学习起来较吃力。数学计算兴趣的丧失，不僅增加了学习难度，还影响了学生学习注意力，学习效率较低下，计算教学效果不理想。
三、科学训练，纠正计算失误
计算教学在整个小学阶段都是十分重要的。因此，在分析了学生在计算中出错的原因之后，我们应该对如何他们的计算错误进行方法指导，从而减少或避免他们的计算失误。我认为要减少学生的计算失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解清楚、明白。重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚的算理，就多找几个学生说一说，小组同学之间再相互交流等。重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，从而可以避免太多的错误。学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。有的可能是算数上的失误，但是大多时候还是由于算理不清造成的。因此，教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生分析、辨别这些出错的原因，从而及时地纠正他们在计算中存在的问题。计算教学不同于其他的教学，它需要学生反复地练习才能达到熟练的程度，教师应该每天出3—5道计算题让学生练习。计算教学相比较其他方面的教学，就显得有些枯燥。时间一长，学生难免会出现厌烦、轻视的现象。因此，在计算方面的教学，应该开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性，不至于使学生感到枯燥、乏味。我们每学期都会定期开展口算、计算题的闯关比赛，同时设立一定奖项，发奖状，以资鼓励，为的就是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真地对待计算方面的问题。
四、解决小学数学计算教学问题途径
1.正确认识小学数学计算教学
小学数学教师是学生数学计算学习的主要指导者，数学计算目标的实现与教师对数学计算的认识具有很大关系。随着教育改革的实施，教学理念和教学方法均发生了较大变化，同时也对教师提出了更高要求，要求教师必须具有较强的责任感和耐心，认真对待数学计算教学，给学生今后的数学教学提供支持。因此小学数学教师必须提高自己的思想认识，结合时代要求，灵活应用数学教学方法，帮助学生解决数学计算中遇到的问题，促进数学教学的进展。
2.激发学生的数学计算兴趣
受数学计算自身因素的影响，教学过程较枯燥，很难让学生感到乐趣，进而影响了数学计算教学的实施。因此教师必须正确认识此种现象，结合教学内容和学生学习特点，从数学计算教学方法和手段上进行改善，增加数学计算的趣味性。目前多媒体教学已经广泛应用到数学课堂中，教师可以利用图片或视频等方式进行创新，采用学生喜闻乐见的方式进行数学计算教学，加强学生对数学知识的理解。同时教师还可以加强学生的互动，给学生创设教学情境，鼓励学生积极参与，在情境中学习并解决数学计算问题，加强学生的实践体验。最后，多开展课外数学计算活动，利用小组比赛等方式提高学生的参与，正确认识自己的学习优势与缺陷，并积极向他人学习，取长补短，提高自己的数学计算能力。
数学计算教学是一项长期的教学过程，也是数学教学中比较重要的内容。因此教师首先要从思想上认识到数学计算教学的重要性，然后结合时代的发展，灵活地应用数学计算方法和手段，完善教学活动，激发学生的数学计算兴趣，加强数学计算与生活的联系，及时处理教学中的热点问题，促进小学数学教学的实施。
【作者单位：泗洪县孙园中心小学 江苏】