“我就是一颗小松树，是我的母校给我浇水、施肥才让我长成‘劲松’。这里的校园环境优美，有丰富的社团活动，让我们在课余时间汲取更多的知识。我的母校是一片沃土，给予了我太多——‘做文明的我、做智慧的我、做健康的我、做尚美的我、做国际的我’，全面发展，做“五我之星”是劲松四小一直以来的优良传统，我多么希望在这里继续受到这种优良传统的熏陶和老师的细心培养，可是马上就要毕业了，真是舍不得，我要像校训里说的那样：做最好的我！”
　　培养学生“做文明的我”是我校“五我教育”中的一个重要分支，看着即将面临毕业的学生发自肺腑的感言，喜悦感和成就感油然而生。在践行学校育人理念的同时也在验证着自己的教育成果。文明的言行需要不断地正面引导宣扬，更需要不同声音的碰撞和讨论，正如我们的孩子所言：“文明向左还是向右，我们有分寸。”
　　小傲虽然淘气，但是他身上却有着非常突出的优点。他任劳任怨，主动负责班内垃圾桶的清理，有时办公室的垃圾桶他都会主动倾倒。在班内他与其他同学们的交往友好，是很多同学心中的开心果。他的肢体语言和面部表情非常丰富，所以经常会惹得别人哄堂大笑。如果这是在课间休息倒也无妨，他的主要问题就是在不恰当的时候表现了不太恰当的行为。
　　一次吃中午饭，我因为在办公室和组内老师进行教研回教室稍晚了一些，教研活动刚刚结束，我正准备进班，就听见小傲在教室门口大叫一声：“贾老师来啦！”安静的中午就餐环境一下就被打乱了，教室里一片哄笑声，可以想象，除了这一声晴天霹雳，他一定还伴随着丰富多彩的动作和表情。小傲这种行为三分故意七分潜意识，又一次在不恰当的时候做了不太恰当的行为。小傲在本质上还是个不错的孩子，就是缺乏自我约束能力。
　　安静和谐的午餐氛围被打破了。我不禁怒火中烧，怒的原因有小傲的顽皮，更有全班同学的“不辨是非”。我快步走进教室准备狠狠批评他一顿。可是一进教室看到教室里安安静静的，我马上改变了主意。如果这时我对小傲一味批评，只能是引得小傲的反感与不服，其他同学也会认为我是大惊小怪。怎么办呢？我灵机一动，想到了刚学过的《自然之道》：小海龟中的“侦察兵”被嘲鸫攻击，准备把它叼到沙滩上。小傲不正是“侦察兵”，而我不正是他心目中的“嘲鸫”吗？
　　我把小傲带到教室外面后对他说：“你让我想到了《自然之道》中的侦察兵，不顾生命安危，为同学们报信，我很佩服你啊，以后你要再接再厉。”小傲听后，不好意思地笑着对我说：“我知道我这样做不对，是不文明的。课文中的小海龟是为了大家着想，而我只是为了自己高兴，大家的吃饭的氛围也被我破坏了。”一个四年级的学生，竟然将课文中的知识灵活地运用到现实生活中，我不禁喜从心来：“你真是让我刮目相看，这么深奥的道理让你这么一分析，还真是这么回事。”我们的对话让小傲感受到了我的真诚，而“侦察兵”与“嘲鸫”的故事也被他记住了，这件事就这样被温暖地解决了。
　　事后回想起来，小傲的言行有时就是“左”一点还是“右”一点的不同。作为一名教师，免不了要批评学生，但如何让孩子愉快地接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的。只有让学生真正认识到自己的错误，才能起到应有的教育作用。作为教师，我应该温暖地对待每个学生，保护每位学生的自尊，在和谐轻松的环境下，他们才有动力认真地完成老师规定的任务，才能快乐、健康地成长。对待每个学生，都要根据他们的个性进行不同方式的沟通交流，决不能“一视同仁”，这时候，文明的引导“向左”还是“向右”，更需要我们老师具有无限的耐心，以及安静的期待。