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摘要：在小学美术教学的过程中，由于小学生自身的认知水平有限，所以，当他们在学习过程中遇到一些相对比较抽象的知识内容时，就会变得难以理解。而信息技术在课堂上的应用，突破了传统课堂教学的方式，创新了美术课堂教学的新形式，并且其教学优势也日益凸显了出来。因此，本文就针对信息技术在小学美术教学当中的运用进行了简要分析，借此来促进小学生创新思维的提高，希望能够对小学美术的课堂教学有一定的参考价值。
关键词：信息技术;小学美术;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的使用为课堂的教学增添了不少的色彩，教师通过信息技术来设计一系列精美有趣的教学课件，让课堂教学的内容变得更加形象、逼真。信息技术给传统单一枯燥的课堂带来了新的生机，极大地拓展了学生们的知识视野，为提高课堂教学的效果和质量提供了便利条件。
一、信息技术在小学美术教学中的重要意义
（一）缩短备课时间，提高教学效率
教师通过借助信息技术来备课，大大省去了传统课堂教学中所需要准备的范画和教学辅具的时间。教师可以利用省去的时间，认真钻研如何让美术课堂的教学效果更为理想，让小学生学到更多的美术知识和绘画技巧等。而在手工课的教学上，这类课程具有较强的实践性，教师如果仍然采用口头语言来讲解相关的制作方法，学生很难理解老师所讲的内容，不能够很好地接受所学，他们更需要的是直观的演示讲解来模仿学习，而使用信息技术来辅助教学便可以将这一问题很好地解决掉，从而收获到一个更为满意的教学效果。
（二）激发学生求知，提高学习效率
在传统的美术课堂教学上，教师只是日复一日地讲解，学生只是单调无味地学习，学生学习的效率并不如人意，并且他们长期处在这样的环境下，学习难免会产生厌学心理。但是信息技术能够将知识内容以一个更加吸引人、有趣的形式呈现在学生的面前，不仅如此，学生还可以充分发挥自己的想法来动手操作，充分表现自己，激发他们主动学习美术知识的欲望，从而将课堂的学习效率得到一定程度上的提高。
二、信息技术在小学美术教学中的应用策略
（一）调动学生学习的好奇心
仅依靠教师的口头描述、书本和挂图等方式来向学生传授知识或者传递信息，学生在这些形式下对事物进行观察和感受是片面的，他们很难能够真正发现这些事物的魅力。通过信息技术来展开小学美术的教学，一定程度上突破了传统教学的方法，所收获到的教学效果也有着明显的提高，并且凭借着其独特的功能特点，不断将大量丰富且感性的美术素材资源更加直观、系统地呈现在学生面前，这通常会比原材料更具有鲜明性和强烈性。例如，在学习“我爱海洋”这一部分内容时，教师可以通过信息技术向学生演示一段展现海洋馆和海洋馆水中世界的相关视频，供学生欣赏。通过丰富绚丽的色彩、变幻无穷的海洋馆世界，再配有优美的音乐，带给学生以视听盛宴，让他们有一种身临其境的感觉，从而便为学生营造了一个相对轻松、和谐的课堂氛围。教师通过创设这样的情境来导入新课，更能够激发学生学习和探索的好奇心，这种好奇心理便会促使他们积极对新知识的奥秘进行探索，进一步激发创新思维。
（二）发挥学生学习的主体性
想要更好地在课堂上发挥出学生的主体性地位，就需要教师能够巧妙地在教学重难点知识上给学生设问，并留给学生充足的时间对问题进行思考，而如果有效合理地借助信息技术手段来教学，将会达到事半功倍的教学效果。对于学生而言，他们被视为建构知识体系的重要参与者，很多的学习目标和任务都是需要学生主动且有一定目的性地去学习并获取知识。因此，教师要能够适当激发学生的创新潜力，不能用过分统一的标准去要求学生，否则对学生创新精神的培养有着消极的阻碍影响。想要让学生能够更好地理解并记忆这些新知识，这就需要教师能够借助比较新颖、独特的教学手段对学生开展教学活动，而多媒体技术便可以很好地胜任这一工作。例如，学习“机器人”这一部分内容时，小学生对与机器人相关的知识比较少，这时候教师可以在上课之前通过上网查找等方式，搜集大量的资料信息，并制作成一个有趣的动画式的教学课件，将机器人的起源、发展等用课件展示给学生观看。通过在课堂上为学生呈现出这些丰富有趣的课件内容，吸引了他们的注意力，在学生开阔眼界的基礎上，又增加了他们对机器人的认识。这极大地激发了学生对绘画的积极性和创造性，让他们发挥自己的想象绘制出更多的创新作品，从而让教学效果更为明显。
（三）提升学生创新思维能力
对于处在小学阶段的学生而言，将他们的注意力集中起来相对来说比较困难，但是如果教师可以通过借助计算机手段来实现这一目的。计算机在小学美术教学过程中，能够帮助教师将传统抽象的说教式教学转变为形象的演示教学，并且当教师在借助计算机准备范画时，可以非常有效地节省教师的课前准备时间，促使教师能够有更多的时间和精力去备课和教学。通过借助信息技术来展开美术教学，对学生的创造性思维能力的发展有着十分重要的意义。例如，“古老的城楼”这一部分内容时，其中最主要的是想要让学生学会将建筑物的形状进行概括，并且能够让学生运用各种基本形状重新组合、创造成为新的作品，这也是本节课的教学难点。而教师通过借助多媒体的课件展示，就很容易解决这一难点。在教学展示的过程中，学生会发现城楼的房顶结构多是三角形的，当我们用鼠标点击房顶时，这个三角形就会闪烁不停，然后就会促使学生对城楼的构建进行仔细观察，哪些地方用到了三角形、菱形、长方形、正方形等各种形状。这样，学生在进行动手实践拼摆时只需要通过点击鼠标的方式，就能够将更多不同组合方式的城楼绘制并展示出来，以更加直观的方式让学生感受到画面形成的具体过程，一定程度上也帮助了学生对绘画技能的掌握。
三、结束语
总而言之，信息技术在小学美术课堂上的运用能够有效优化教学的过程，将抽象枯燥的教学变得更加具体有趣，极大地降低了学生学习的难度，有效提高了学生的审美能力和创新能力，从而促使学生全面健康的发展。
参考文献
[1]张仁君.论多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科幻画报，2020（10）：42.
[2]农伶俐.浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科普童话，2020（18）：96.
关键词：信息技术;小学美术;美术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的使用为课堂的教学增添了不少的色彩，教师通过信息技术来设计一系列精美有趣的教学课件，让课堂教学的内容变得更加形象、逼真。信息技术给传统单一枯燥的课堂带来了新的生机，极大地拓展了学生们的知识视野，为提高课堂教学的效果和质量提供了便利条件。
一、信息技术在小学美术教学中的重要意义
（一）缩短备课时间，提高教学效率
教师通过借助信息技术来备课，大大省去了传统课堂教学中所需要准备的范画和教学辅具的时间。教师可以利用省去的时间，认真钻研如何让美术课堂的教学效果更为理想，让小学生学到更多的美术知识和绘画技巧等。而在手工课的教学上，这类课程具有较强的实践性，教师如果仍然采用口头语言来讲解相关的制作方法，学生很难理解老师所讲的内容，不能够很好地接受所学，他们更需要的是直观的演示讲解来模仿学习，而使用信息技术来辅助教学便可以将这一问题很好地解决掉，从而收获到一个更为满意的教学效果。
（二）激发学生求知，提高学习效率
在传统的美术课堂教学上，教师只是日复一日地讲解，学生只是单调无味地学习，学生学习的效率并不如人意，并且他们长期处在这样的环境下，学习难免会产生厌学心理。但是信息技术能够将知识内容以一个更加吸引人、有趣的形式呈现在学生的面前，不仅如此，学生还可以充分发挥自己的想法来动手操作，充分表现自己，激发他们主动学习美术知识的欲望，从而将课堂的学习效率得到一定程度上的提高。
二、信息技术在小学美术教学中的应用策略
（一）调动学生学习的好奇心
仅依靠教师的口头描述、书本和挂图等方式来向学生传授知识或者传递信息，学生在这些形式下对事物进行观察和感受是片面的，他们很难能够真正发现这些事物的魅力。通过信息技术来展开小学美术的教学，一定程度上突破了传统教学的方法，所收获到的教学效果也有着明显的提高，并且凭借着其独特的功能特点，不断将大量丰富且感性的美术素材资源更加直观、系统地呈现在学生面前，这通常会比原材料更具有鲜明性和强烈性。例如，在学习“我爱海洋”这一部分内容时，教师可以通过信息技术向学生演示一段展现海洋馆和海洋馆水中世界的相关视频，供学生欣赏。通过丰富绚丽的色彩、变幻无穷的海洋馆世界，再配有优美的音乐，带给学生以视听盛宴，让他们有一种身临其境的感觉，从而便为学生营造了一个相对轻松、和谐的课堂氛围。教师通过创设这样的情境来导入新课，更能够激发学生学习和探索的好奇心，这种好奇心理便会促使他们积极对新知识的奥秘进行探索，进一步激发创新思维。
（二）发挥学生学习的主体性
想要更好地在课堂上发挥出学生的主体性地位，就需要教师能够巧妙地在教学重难点知识上给学生设问，并留给学生充足的时间对问题进行思考，而如果有效合理地借助信息技术手段来教学，将会达到事半功倍的教学效果。对于学生而言，他们被视为建构知识体系的重要参与者，很多的学习目标和任务都是需要学生主动且有一定目的性地去学习并获取知识。因此，教师要能够适当激发学生的创新潜力，不能用过分统一的标准去要求学生，否则对学生创新精神的培养有着消极的阻碍影响。想要让学生能够更好地理解并记忆这些新知识，这就需要教师能够借助比较新颖、独特的教学手段对学生开展教学活动，而多媒体技术便可以很好地胜任这一工作。例如，学习“机器人”这一部分内容时，小学生对与机器人相关的知识比较少，这时候教师可以在上课之前通过上网查找等方式，搜集大量的资料信息，并制作成一个有趣的动画式的教学课件，将机器人的起源、发展等用课件展示给学生观看。通过在课堂上为学生呈现出这些丰富有趣的课件内容，吸引了他们的注意力，在学生开阔眼界的基礎上，又增加了他们对机器人的认识。这极大地激发了学生对绘画的积极性和创造性，让他们发挥自己的想象绘制出更多的创新作品，从而让教学效果更为明显。
（三）提升学生创新思维能力
对于处在小学阶段的学生而言，将他们的注意力集中起来相对来说比较困难，但是如果教师可以通过借助计算机手段来实现这一目的。计算机在小学美术教学过程中，能够帮助教师将传统抽象的说教式教学转变为形象的演示教学，并且当教师在借助计算机准备范画时，可以非常有效地节省教师的课前准备时间，促使教师能够有更多的时间和精力去备课和教学。通过借助信息技术来展开美术教学，对学生的创造性思维能力的发展有着十分重要的意义。例如，“古老的城楼”这一部分内容时，其中最主要的是想要让学生学会将建筑物的形状进行概括，并且能够让学生运用各种基本形状重新组合、创造成为新的作品，这也是本节课的教学难点。而教师通过借助多媒体的课件展示，就很容易解决这一难点。在教学展示的过程中，学生会发现城楼的房顶结构多是三角形的，当我们用鼠标点击房顶时，这个三角形就会闪烁不停，然后就会促使学生对城楼的构建进行仔细观察，哪些地方用到了三角形、菱形、长方形、正方形等各种形状。这样，学生在进行动手实践拼摆时只需要通过点击鼠标的方式，就能够将更多不同组合方式的城楼绘制并展示出来，以更加直观的方式让学生感受到画面形成的具体过程，一定程度上也帮助了学生对绘画技能的掌握。
三、结束语
总而言之，信息技术在小学美术课堂上的运用能够有效优化教学的过程，将抽象枯燥的教学变得更加具体有趣，极大地降低了学生学习的难度，有效提高了学生的审美能力和创新能力，从而促使学生全面健康的发展。
参考文献
[1]张仁君.论多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科幻画报，2020（10）：42.
[2]农伶俐.浅谈多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].科普童话，2020（18）：96.