在新的世纪,特别是在推行素质教育的过程中,要注重实施创新教育,培养创新意识和创新精神,开发其创新能力。为此,要树立创新观念,提高教师素质,为培养高素质的创新人才提供基本保证。
　　一、正确认识创新教育
　　创新教育是指培养有创新能力的人的教育。它的内涵极为丰富,概括起来主要包括以下四个方面:1。它不是培养少数尖子学生的英才教育,而是面向全体学生的素质教育。过去在应试教育的指引下,我们过分关注哪个学校考了多少分数,有多少学生进入高一级学校,对好学生倍加爱护,成绩差的学生被老师看不起,这是普遍存在的问题。2。它不是单纯训练学生某一技巧的教育,而是注重学生成长过程和全面发展的教育,也就是我们通常所说的德、智、体、美、劳全面发展。3。它不是只重结果的教育,而是既重结果、更重过程的创新特征的教育。4。它不是挖掘个体某项创新潜力价值目标的教育,而是要从个体的心智世界中源源不断地诱导出一些最佳创新思维的教育。
　　二、改变传统的教育观念
　　传统的教育观念是以知识传授为中心,它直接反映在教育教学的各个方面,包括教学思想、教学内容、教学方法、考试制度、评价标准等方面。这种教育忽视了学生的主体性,阻碍了学生创新能力的发展。创新教育要变“填压式”、“满堂灌”为“启发式”;变“单项传授”为“多项交流”;变“考分标准”为“创新观标准”。
　　三、明确教师在创新教育中肩负的责任
　　实施创新教育,教师是关键。因为教师直接面对学生。是创新教育的主体,在学校素质教育中起主导作用。教师素质的高低,教师的素质观、人生观、价值观,教学的敬业精神、道德水准,为人处事的方式等,都对学生有着直接、广泛、全面的影响。因此,提高学生的素质首先要提高教师的综合素质。
　　四、高尚的职业道德,良好的品德修养
　　教师的职业道德是教师的立身之本、立教之源。作为一名教师,应该严格按照职业道德要求规范自己的言行,努力做到爱岗敬业,依法执教,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。
　　教师良好的品德修养具体表现在:1。对学生的热爱,特别是对差生更要热爱。施行“微笑教学”。力求建立一种宽松、和谐、民主、平等的师生关系,减轻学生思想压力,在轻松、愉快的气氛中实现教学目标。2。尊重知识学习的客观规律,循序渐进,宁缓勿急。3。坚信勿弃,即应有教好每一个学生的信心和决心,而不轻易放弃一个学生,特别是成绩差的学生,努力做好差生的转化工作,循循善诱,苦口婆心,使其迎头赶上,不掉队。4。公正无私,不偏爱学生,一视同仁。
　　五、具有良好的师风——综合素质和创新能力
　　创新人才的培养要求教师必须具备教学能力、科研能力和创新能力。教学能力不仅包括知识、技能和教学策略等方面的因素,而且还需要教师非智力因素的支持。科研能力是指教师对教育教学进行超前研究的能力和将科研成果运用于教学的能力,并且应有独到的见解,能够发现行之有效的新教育教学方法,以激发、促进和培养学生的创新能力,包括知识创新和技术创新能力。
　　六、不断更新知识,做到一专多能
　　教师在传道、授业、解惑时,其知识结构、水平,教育教学观念、思想等随时代发展也应及时更新。尤其是广大中、青年教师,要提高学习的自觉性,不断拓宽业务知识,提高业务技术水平;要把自己的主要精力放在教学上刻苦钻研教学技能,尽快吸收新的经验、知识为我所用,在自己的教学教育工作中有所创新,有所建树。
　　七、强化创新观念,具有创新精神
　　我国的素质教育“以培养学生创新精神和实践能力为重点”,这要求作为素质教育主力军的教师率先强化创新观念,具有创新精神。如在教学态度上,不拘泥,不守旧,本着“授人以渔”的原则既要教知识,让学生学会,更要教方法,让学生会学。在教学方法上不拘一格,侧重从多方面培养学生求疑、求异、求新的能力。
　　八、坚持走教育与社会实践相结合的道路
　　在新的历史条件下,教育同经济、科技、社会实践越来越紧密地结合,正在成为孕育和开拓新兴产业和新的经济增长点,推动科技进步和经济、社会发展的重要力量。因此,将教学与科研、生产和社会实践相结合已经成为培养学生的根本途径。这对教师提出了更高的要求,既要坚持走教育与社会实践相结合的道路,努力提高实践技能素养,又要深入社会,到有关业务部门实地调研,以提高自己,充实教学内容。与此同时,学校也要积极创造条件,促使学生积极参加社会实践活动,使他们能够了解到科技新知识,增强分析问题和解决问题的能力。