在全面推进素质教育的实践中,美术学科越来越显示出其独特的地位,它是培养学生动手能力、创造能力、想象能力的独特渠道。在现代教育力量的推动下,美术教师越来越注重激发学生兴趣,激励学生学会自主创作。近年来,笔者根据对中学美术教学的实践,就美术教育中创造性思维的培养进行了有益的思考与探索,并做了一些总结。
　　
　　一、激发学生兴趣,形成创造性思维
　　
　　“兴趣是学生最好的老师”。兴趣是学生思维发展的极大推动力,有兴趣才能使学习变得积极主动,才能激发创作的灵感和思维,从而获得良好的学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节,特别是教学的导入,让学生学得主动,学有兴趣,乐意去作。因此,我在课堂教学中应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方式,加强学生动手能力和技能的培养,采用教学中富有时代特色的新颖有趣,逻辑性很强的内容来调动学生的创造性,使学生在动手动脑实践中观察,思考,想象,鼓励学生努力感受美,欣赏美,创造美,逐渐形成相应的技能,也在实践活动中逐渐形培养了兴趣。
　　
　　二、转变传统教学观念,培养创造性思维
　　
　　要培养学生创造性思维能力,我们的教学要打破以往的老框框,鼓励学生大胆提问,多问几个为什么,大胆探索,多几个设想。在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论,鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚,用思维独特性,以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题,建立评价标准,筛选出最佳方案。为此,教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。例如学生画《我心中的太阳》。我先来个抛砖引玉,自编故事,题目叫《我的外形最漂亮》导入新课,用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述,学生个个听得很投入。这时,我发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩,富有兴趣,不知不觉产生无限的遐想……作画中,他们落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十几个“太阳”被邀请到了黑板上。从观赏讲评中,大家都争着发言,特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳启发了一些同学的创作思维。他们完全打破以往学自己心目中“太阳就是圆的这个概念”,从形象上引导学生去发展、添加,创造出新的形象和背景,构成不同层次的发散点,使思维往纵向、横向同时发散,创造出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳。
　　
　　三、运用各学科优点,融汇贯通促进创造性思维的发展
　　
　　1、美术教学中需要文学的渗入。文字给人以足够的想象空间,教师可以用讲故事、唱歌曲、朗诵诗歌等来调动他们的兴趣,引导他们根据听到的内容设计一个画面,这样不仅对文字有深入的了解,也会使学生的创造力得到培养。
　　2、美术与音乐的完美融合。音乐中的乐符,需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐,美术也是一样,不同的个体,通过变化、创造组合在一起,才会呈现出丰富多彩的画面。在美术教学中穿插适宜的音乐,可以营造轻松、愉快、活泼的氛围,激发和促进学生想象力和创作能力。在人的逻辑思维活动中,含有想象的成分,因此此抽象作品中离不开想象思维,并充满音乐性,音乐直接刺激创造想象,从音符、旋律中创造出抽象作品来,让学生身心摆脱束缚,走向创新、创造的道路。
　　3、把表演融进美术教学。美术教学要引导学生深入生活,生活是创作的源泉,生活经历越多,供加工选择的内容越丰富,想象的途径也就越广,想象活动越活跃、越有创造性。表演是一门形体和语言的艺术,在美术课堂运用表演不仅使课堂活跃,而且能让学生通过观察,了解各种形体动作,积累素材。让学生提高审美能力和创造力,使所学的知识在生活中充分结合利用起来,把课堂教育延伸到社会中生活中去,从而达到锻炼创造性思维能力的目的。 在课堂教学中有效激发学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,为学生创造了自我锻炼和自我完善的机会,从而激发学生参与美术活动课的积极性,会运用美的独立创造力学习的风气,在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素,使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。