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摘要：在当前的教育教学工作开展上，相较于其他基础教育阶段而言，在幼儿阶段的教育上有其独特的特点。幼儿本身年龄较小，而且不少幼儿十分青睐游戏。也正是因为如此，致使我们在开展幼儿课程教学的过程中，要充分立足幼儿的心理特点出发，有针对性进行幼儿游戏需求的满足。可以说，在当前幼儿阶段的教育教学工作开展上，本质就是引导幼儿充分参与游戏，综合运用不同的游戏来调动幼儿参与课堂教学的积极性，充分激发幼儿潜力，促使幼儿实现综合能力的进步和改善。所以在幼儿学前教育课程设置上，游戏课程化的引入对改善学前教育课程教学效果有积极帮助，也是幼儿课程改革未来一个突出的发展方向。本文在观点探讨过程中，立足学前教育改革新视角出发，就幼儿教育中游戏课程化设置的价值，以及具体的实施策略进行了观点的探讨。
关键词：游戏课程化 学前教育 课程改革 新视角
在幼儿课堂教学活动的践行上，我们要秉承创新理念和创新视角出发，实现对当前幼儿单一课程教学模式的打破，尽可能立足幼儿需求出发，为幼儿营造更轻松、愉悦的课堂学习氛围。基于此，促使我们在幼儿教学的过程中，能够有效实现幼儿知识学习积极性和热情的激发，促使幼儿能夠更好实现自身潜力的深挖，实现良好的知识学习情境构建。这不仅是当前素质教育的核心趋势，也为我们开展幼儿教育提供了全新的方向。对于学前教育课程设置来说，巧妙的融入游戏教学，能够确保上述教学目标和理念的实现。对于学前教育课程的改革践行来说，将游戏课程化看作是改革方向能够充分凸显游戏在教育中的价值和意义，并借助游戏融入激发幼儿的学习热情。
一、学前教育课程引入游戏课程化的意义
在学前教育课程中有针对性引入游戏课程化有突出的价值和意义，主要体现在：
游戏课程化能够符合幼儿的发展特点
爱玩是很多幼儿的天性。幼儿在玩的过程中，主要就是游戏。所以在当前学前教育课程改革中进行游戏课程化融入，能够让幼儿在游戏时保持放松身心，最大激发幼儿的潜能。幼儿通过游戏参与，能够充分调动全面感官，这对于实现幼儿身体智力道德审美等综合素质培养也有积极推动作用。
所以在学前教育课程中实现游戏课程化的融入，不仅能够充分契合儿童身心特点，同时也可以确保学前教育阶段教学目标和方向的实现，有助于幼儿全面综合素质培育。
（二）有隙可乘有助于在幼儿阶段践行人文关怀
在当前的教育教学工作开展上，强调的以人为本。所以在学前教育阶段的教育教学工作开展上，也要重视人本理念的融入。
在学前教育课程改革中引入游戏课程化，是对传统教学模式的突破，其在课程设置上，围绕儿童主题出发，强调通过游戏设置让幼儿能够在游戏参与的同时，对人生观价值观有正确的理解和认知。而且通过游戏课程化引入不仅可以满足幼儿精神世界的需求，也能充分凸显幼儿在学前教育中的主体地位，让幼儿在轻松愉悦的教学氛围中扎实掌握知识。
学前教育课程改革中游戏课程化实施策略
在学前教育课程改革中，游戏课程化的具体实施策略是：
（一）将游戏课程化看作是学前教育课程的核心目标和主要内容
在学前教育课程改革的过程中，要始终将游戏课程化看作是改革的核心目的以及主要内容。游戏课程化并非是简单领着幼儿玩乐，而是让幼儿在游戏参与的同时，丰富幼儿的内心世界，让幼儿掌握一定的知识。教师在开展幼儿幼儿课程教学时，实际上已经进行了游戏的筛选，这也是围绕幼儿教学目标出发做出的决策。
比如在引导幼儿学习尊老爱幼知识的过程中，教师在幼儿游戏课程化设置上，选择的是“过家家”这个游戏主题。围绕游戏主题，教师让幼儿自主选择自己所要扮演的角色，诸如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等。在引导幼儿开展游戏课程化时，教师首先要让幼儿对自己所要扮演的角色有清晰的认知，比如作为爸爸、妈妈，要努力工作，要为孩子创造良好的生活环境，和好的学习条件。而爷爷、奶奶在家里的任务是营造一个良好的家庭环境，让下班回家的爸爸、妈妈以及放学回家的孩子能够吃上一碗热饭。通过角色的扮演了解到在家庭中不同成员的分工，帮助幼儿在参与游戏课程化的同时，树立正确的思想认知，培养幼儿正确的人生观和价值观。
教师在开展游戏课程化时要明确游戏的目标、理念以及方式、工具和教育价值。唯有如此，方可确保游戏课程化的价值凸显，并能够促使幼儿教师利用游戏达成预期的幼儿教育目标。
（二）在游戏课程化开设上要尊重幼儿的主体地位
幼儿教师在游戏课程化设置上，要充分尊重幼儿主体地位，推动学前教育课程改革目标的实现。随着学前教育改革工作的推进，强调在学前教育上，一个基础前提就是尊重学生的主体地位。所以教师在游戏课程化开设上，要立足幼儿特点，寻找适合幼儿成长和发展的游戏。
教师通过立足幼儿成长和发展视角有针对性进行幼儿游戏设置，能够充分调动幼儿参与游戏的热情，更好凸显幼儿在游戏参与中的主体地位，促使幼儿能够通过游戏参与，培养自主学习和知识探索能力，让幼儿在游戏参与同时不断实现自我思想认知的丰富，激发幼儿的创新创造能力。唯有重视幼儿主体地位的发挥，才能够充分凸显幼儿游戏课程化在学前教育改革工作践行中的价值和意义。
总之，游戏课程化是当前学前教育课程改革的方向和趋势。幼儿教师必须充分重视游戏课程化的教育价值和意义，更好凸显游戏课程化在学前教育课程改革中的价值和意义，并通过游戏课程化设置让幼儿能够健康、快乐成长。
参考文献
[1]陈艳凤.学前教育游戏课程模式构建研究[J].天津教育，2021（26）：81-82.
[2]路磊.幼儿园游戏课程化的策略研究[J].基础教育论坛，2021（19）：69-70.
[3]林黎萍.游戏课程化教学在幼儿园美工课堂中的应用探讨[J].读写算，2021（14）：57-58.
关键词：游戏课程化 学前教育 课程改革 新视角
在幼儿课堂教学活动的践行上，我们要秉承创新理念和创新视角出发，实现对当前幼儿单一课程教学模式的打破，尽可能立足幼儿需求出发，为幼儿营造更轻松、愉悦的课堂学习氛围。基于此，促使我们在幼儿教学的过程中，能够有效实现幼儿知识学习积极性和热情的激发，促使幼儿能夠更好实现自身潜力的深挖，实现良好的知识学习情境构建。这不仅是当前素质教育的核心趋势，也为我们开展幼儿教育提供了全新的方向。对于学前教育课程设置来说，巧妙的融入游戏教学，能够确保上述教学目标和理念的实现。对于学前教育课程的改革践行来说，将游戏课程化看作是改革方向能够充分凸显游戏在教育中的价值和意义，并借助游戏融入激发幼儿的学习热情。
一、学前教育课程引入游戏课程化的意义
在学前教育课程中有针对性引入游戏课程化有突出的价值和意义，主要体现在：
游戏课程化能够符合幼儿的发展特点
爱玩是很多幼儿的天性。幼儿在玩的过程中，主要就是游戏。所以在当前学前教育课程改革中进行游戏课程化融入，能够让幼儿在游戏时保持放松身心，最大激发幼儿的潜能。幼儿通过游戏参与，能够充分调动全面感官，这对于实现幼儿身体智力道德审美等综合素质培养也有积极推动作用。
所以在学前教育课程中实现游戏课程化的融入，不仅能够充分契合儿童身心特点，同时也可以确保学前教育阶段教学目标和方向的实现，有助于幼儿全面综合素质培育。
（二）有隙可乘有助于在幼儿阶段践行人文关怀
在当前的教育教学工作开展上，强调的以人为本。所以在学前教育阶段的教育教学工作开展上，也要重视人本理念的融入。
在学前教育课程改革中引入游戏课程化，是对传统教学模式的突破，其在课程设置上，围绕儿童主题出发，强调通过游戏设置让幼儿能够在游戏参与的同时，对人生观价值观有正确的理解和认知。而且通过游戏课程化引入不仅可以满足幼儿精神世界的需求，也能充分凸显幼儿在学前教育中的主体地位，让幼儿在轻松愉悦的教学氛围中扎实掌握知识。
学前教育课程改革中游戏课程化实施策略
在学前教育课程改革中，游戏课程化的具体实施策略是：
（一）将游戏课程化看作是学前教育课程的核心目标和主要内容
在学前教育课程改革的过程中，要始终将游戏课程化看作是改革的核心目的以及主要内容。游戏课程化并非是简单领着幼儿玩乐，而是让幼儿在游戏参与的同时，丰富幼儿的内心世界，让幼儿掌握一定的知识。教师在开展幼儿幼儿课程教学时，实际上已经进行了游戏的筛选，这也是围绕幼儿教学目标出发做出的决策。
比如在引导幼儿学习尊老爱幼知识的过程中，教师在幼儿游戏课程化设置上，选择的是“过家家”这个游戏主题。围绕游戏主题，教师让幼儿自主选择自己所要扮演的角色，诸如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等。在引导幼儿开展游戏课程化时，教师首先要让幼儿对自己所要扮演的角色有清晰的认知，比如作为爸爸、妈妈，要努力工作，要为孩子创造良好的生活环境，和好的学习条件。而爷爷、奶奶在家里的任务是营造一个良好的家庭环境，让下班回家的爸爸、妈妈以及放学回家的孩子能够吃上一碗热饭。通过角色的扮演了解到在家庭中不同成员的分工，帮助幼儿在参与游戏课程化的同时，树立正确的思想认知，培养幼儿正确的人生观和价值观。
教师在开展游戏课程化时要明确游戏的目标、理念以及方式、工具和教育价值。唯有如此，方可确保游戏课程化的价值凸显，并能够促使幼儿教师利用游戏达成预期的幼儿教育目标。
（二）在游戏课程化开设上要尊重幼儿的主体地位
幼儿教师在游戏课程化设置上，要充分尊重幼儿主体地位，推动学前教育课程改革目标的实现。随着学前教育改革工作的推进，强调在学前教育上，一个基础前提就是尊重学生的主体地位。所以教师在游戏课程化开设上，要立足幼儿特点，寻找适合幼儿成长和发展的游戏。
教师通过立足幼儿成长和发展视角有针对性进行幼儿游戏设置，能够充分调动幼儿参与游戏的热情，更好凸显幼儿在游戏参与中的主体地位，促使幼儿能够通过游戏参与，培养自主学习和知识探索能力，让幼儿在游戏参与同时不断实现自我思想认知的丰富，激发幼儿的创新创造能力。唯有重视幼儿主体地位的发挥，才能够充分凸显幼儿游戏课程化在学前教育改革工作践行中的价值和意义。
总之，游戏课程化是当前学前教育课程改革的方向和趋势。幼儿教师必须充分重视游戏课程化的教育价值和意义，更好凸显游戏课程化在学前教育课程改革中的价值和意义，并通过游戏课程化设置让幼儿能够健康、快乐成长。
参考文献
[1]陈艳凤.学前教育游戏课程模式构建研究[J].天津教育，2021（26）：81-82.
[2]路磊.幼儿园游戏课程化的策略研究[J].基础教育论坛，2021（19）：69-70.
[3]林黎萍.游戏课程化教学在幼儿园美工课堂中的应用探讨[J].读写算，2021（14）：57-58.