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摘要：近年来，我国高职院校计算机基础教育工作取得了一定的成果，也还存在不足，本文将深入分析新时期高职院校计算机基础教育工作中存在的问题，并提出改革与创新的具体措施。
关键词：高职院校；计算机基础教育；改革；创新
随着信息化时代的到来，为社会培养符合时代发展要求的计算机专业人才是高职院校计算机专业的重要任务，然而，受传统教育体制与教育理念的影响，我国高职院校计算机基础教育工作水平相对较低，学生普遍存在计算机基础知识不扎实、应用能力不强的问题，不但影响学生的就业，也不利于我国计算机事业的持久发展。在此背景下，提高职业院校计算机基础教育的改革与创新已是迫在眉睫。
一、新时期高职院校计算机基础教学存在的问题
一直以来，我国高职院校计算机基础教学工作存在许多问题，主要包括以下几点：
1、学生水平参差不齐
高职院校的学生来自于全国各地，受区域经济发展水平的影响，有些学生接触计算机较早，对基础知识的掌握较为牢靠，应用水平相对较高，而有些学生来自于偏远的农村地区，在进入学校之前甚至完全没有接触过计算机，对这部分学生的基础教育要从零开始。学生计算机水平的差异加大了教学难度。
2、教学内容与教学课时不符
随着计算机技术的深入发展，计算机基础知识也在不断增加，这就要求学生要掌握更多的基础知识才能够在具体实践中熟练应用计算机，然而，在实际的教学活动中，受各种因素的影响，高职院校计算机课程不断缩减，教师为了完成教学任务，不断压缩教学内容，甚至占据了学生上机操作的时间来讲授理论知识。教学内容与教学课时不符会导致教学活动流于形式，不利于学生对计算机知识深入细致的学习。
3、教学模式落后
讲授理论与上机操作是目前我国高职院校计算机基础教育的主要教学模式。受传统教育体制与教育理念的影响，许多教师在理论知识教学中忽视了学生在课堂中的主體地位，一味地给学生灌输基础知识，不注重引导学生进行深入思考，导致学生只能被动接受教师的教学内容，缺乏主动性和积极性。上机操作的教学恰恰与理论知识教学相反，教师把课堂教学时间全部交给了学生，而忽视了对学生的引导，致使学生在操作过程中缺乏明确的目标，学习效率低下，不利于教学质量的提高。
此外，考核方式单一也是影响高职院校学生计算机水平的重要因素。高职院校计算机基础教育一般采用理论知识考核与上机操作相互结合的方式，单一的考核模式不但不能完全反映出学生的真实水平，也不利于培养学生的创新能力。
二、高职院校计算机基础教学改革与创新
笔者认为，高职院校计算机基础教学改革与创新需要做好以下几点：
1、转变观念，积极推进教学改革
随着计算机的普及，计算机技术的应用已经成为了人们生产生活中不可或缺的组成部分，各行各业都需要拥有较高操作水平的专业计算机人才，在此背景下，高职院校要以市场为导向，积极推进教学改革，不断探索先进的教学模式，确保学生能够充分掌握丰富的计算机基础知识，并拥有一定的实践经验，以适应当代计算机技术的发展现状，满足社会对计算机人才的需求。
2、不断更新教学内容
随着计算机技术的深入发展，计算机基础教育的教学内容也要不断的进行更新，教师要根据当前计算机技术发展的实际情况进行教学内容的梳理、划分，突出教学内容中的重点难点部分，将落后的知识内容进行删减，确保教学内容的先进性以及适用性。
3、改进教学方法
在计算机基础教育教学活动中，教师要改变过去死板、僵硬的教学方法，在充分尊重学生主体地位的前提下注重对学生的引导，设计一些趣味性较强的教学内容，比如案例教学、分组讨论，将枯燥乏味的教学内容融入其中，提高学生的学习兴趣。寓教于乐的教学方法不但能够激发学生的学习热情，还能有效提高学生的创新能力和计算机水平。
4、加强师资队伍建设
教师承担着传道授业解惑的重任，在教学活动中占据着重要地位，教师教学水平的高低对教学活动的质量有着直接的影响，因此，高职院校计算机基础教育的改革创新离不开强大的师资队伍。在日常工作中，学校要加强对教师的培训力度，确保教师能够掌握先进的计算机知识，还要鼓励教师转变教学观念，创新教学方法，不断提高教学水平，争取建立一支专业素质过硬的师资队伍。
5、强化教学质量考核
教学质量的高低需要通过教学考核来体现，因此，学校要强化教学质量的考核，不能仅仅通过检验学生知识的掌握情况来评定教学质量的高低，还应该采用灵活的考核方式对学生的计算机实践能力进行检验。强化教学质量考核不但可以及时发现教学活动中的不足，还能通过考核培养学生良好的学习习惯，从而有效提高计算机基础教育的教学水平。
6、提高对基础教育工作的重视程度
高职教育的特点是重视实用型人才的培养，因此，在教学活动中教师更加注重提高学生的实践能力，不要求学生掌握多么深奥的理论知识。当然，在日常教学中，基础教育工作同样不能忽视，打好理论基础是提高实践能力的关键，在日常教学活动中，教师要提高对基础教育工作的重视程度。
综上所述，新时期我国高职院校计算机基础教育工作还存在许多问题，进行计算机基础教育工作的改革与创新已是必然趋势，高职院校要不断的转变观念，更新思路，积极推进教学改革，强化师资队伍，帮助教师改进教学方法，完善教学评价，确保高职院校培养的计算机人才能够充分满足社会需求。
参考文献：
[1]刘萍. 试论新时期高职院校计算机基础教育教学改革与创新[J]. 通讯世界，2016，（19）：253-254.
[2]王华永. 浅谈高职院校计算机基础教育改革[J]. 北方经贸，2008，（12）：151-152.
关键词：高职院校；计算机基础教育；改革；创新
随着信息化时代的到来，为社会培养符合时代发展要求的计算机专业人才是高职院校计算机专业的重要任务，然而，受传统教育体制与教育理念的影响，我国高职院校计算机基础教育工作水平相对较低，学生普遍存在计算机基础知识不扎实、应用能力不强的问题，不但影响学生的就业，也不利于我国计算机事业的持久发展。在此背景下，提高职业院校计算机基础教育的改革与创新已是迫在眉睫。
一、新时期高职院校计算机基础教学存在的问题
一直以来，我国高职院校计算机基础教学工作存在许多问题，主要包括以下几点：
1、学生水平参差不齐
高职院校的学生来自于全国各地，受区域经济发展水平的影响，有些学生接触计算机较早，对基础知识的掌握较为牢靠，应用水平相对较高，而有些学生来自于偏远的农村地区，在进入学校之前甚至完全没有接触过计算机，对这部分学生的基础教育要从零开始。学生计算机水平的差异加大了教学难度。
2、教学内容与教学课时不符
随着计算机技术的深入发展，计算机基础知识也在不断增加，这就要求学生要掌握更多的基础知识才能够在具体实践中熟练应用计算机，然而，在实际的教学活动中，受各种因素的影响，高职院校计算机课程不断缩减，教师为了完成教学任务，不断压缩教学内容，甚至占据了学生上机操作的时间来讲授理论知识。教学内容与教学课时不符会导致教学活动流于形式，不利于学生对计算机知识深入细致的学习。
3、教学模式落后
讲授理论与上机操作是目前我国高职院校计算机基础教育的主要教学模式。受传统教育体制与教育理念的影响，许多教师在理论知识教学中忽视了学生在课堂中的主體地位，一味地给学生灌输基础知识，不注重引导学生进行深入思考，导致学生只能被动接受教师的教学内容，缺乏主动性和积极性。上机操作的教学恰恰与理论知识教学相反，教师把课堂教学时间全部交给了学生，而忽视了对学生的引导，致使学生在操作过程中缺乏明确的目标，学习效率低下，不利于教学质量的提高。
此外，考核方式单一也是影响高职院校学生计算机水平的重要因素。高职院校计算机基础教育一般采用理论知识考核与上机操作相互结合的方式，单一的考核模式不但不能完全反映出学生的真实水平，也不利于培养学生的创新能力。
二、高职院校计算机基础教学改革与创新
笔者认为，高职院校计算机基础教学改革与创新需要做好以下几点：
1、转变观念，积极推进教学改革
随着计算机的普及，计算机技术的应用已经成为了人们生产生活中不可或缺的组成部分，各行各业都需要拥有较高操作水平的专业计算机人才，在此背景下，高职院校要以市场为导向，积极推进教学改革，不断探索先进的教学模式，确保学生能够充分掌握丰富的计算机基础知识，并拥有一定的实践经验，以适应当代计算机技术的发展现状，满足社会对计算机人才的需求。
2、不断更新教学内容
随着计算机技术的深入发展，计算机基础教育的教学内容也要不断的进行更新，教师要根据当前计算机技术发展的实际情况进行教学内容的梳理、划分，突出教学内容中的重点难点部分，将落后的知识内容进行删减，确保教学内容的先进性以及适用性。
3、改进教学方法
在计算机基础教育教学活动中，教师要改变过去死板、僵硬的教学方法，在充分尊重学生主体地位的前提下注重对学生的引导，设计一些趣味性较强的教学内容，比如案例教学、分组讨论，将枯燥乏味的教学内容融入其中，提高学生的学习兴趣。寓教于乐的教学方法不但能够激发学生的学习热情，还能有效提高学生的创新能力和计算机水平。
4、加强师资队伍建设
教师承担着传道授业解惑的重任，在教学活动中占据着重要地位，教师教学水平的高低对教学活动的质量有着直接的影响，因此，高职院校计算机基础教育的改革创新离不开强大的师资队伍。在日常工作中，学校要加强对教师的培训力度，确保教师能够掌握先进的计算机知识，还要鼓励教师转变教学观念，创新教学方法，不断提高教学水平，争取建立一支专业素质过硬的师资队伍。
5、强化教学质量考核
教学质量的高低需要通过教学考核来体现，因此，学校要强化教学质量的考核，不能仅仅通过检验学生知识的掌握情况来评定教学质量的高低，还应该采用灵活的考核方式对学生的计算机实践能力进行检验。强化教学质量考核不但可以及时发现教学活动中的不足，还能通过考核培养学生良好的学习习惯，从而有效提高计算机基础教育的教学水平。
6、提高对基础教育工作的重视程度
高职教育的特点是重视实用型人才的培养，因此，在教学活动中教师更加注重提高学生的实践能力，不要求学生掌握多么深奥的理论知识。当然，在日常教学中，基础教育工作同样不能忽视，打好理论基础是提高实践能力的关键，在日常教学活动中，教师要提高对基础教育工作的重视程度。
综上所述，新时期我国高职院校计算机基础教育工作还存在许多问题，进行计算机基础教育工作的改革与创新已是必然趋势，高职院校要不断的转变观念，更新思路，积极推进教学改革，强化师资队伍，帮助教师改进教学方法，完善教学评价，确保高职院校培养的计算机人才能够充分满足社会需求。
参考文献：
[1]刘萍. 试论新时期高职院校计算机基础教育教学改革与创新[J]. 通讯世界，2016，（19）：253-254.
[2]王华永. 浅谈高职院校计算机基础教育改革[J]. 北方经贸，2008，（12）：151-152.