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【摘 要】交互式电子白板是国际上新发明的高端数字化设备，有效的改变了传统的教学模式，使丰富的教育资源在初中物理课堂教学中得到充分的利用，为教师和学生提供了数字化、信息化的教学环境，提高了物理课堂教学的兴趣和教学效率。
【关键词】初中物理；交互式；课堂教学；交互式电子白板；应用实践
国际上近期最新研究发明的用于培训、演示、教学、会议的数字化高端设备，就是交互式电子白板，它是把沿袭已久“三位一体”的板擦+粉笔+黑板的教学模式进行改革。现代化多媒体教学手段和传统教学模式被交互式电子白板有机地结合起来，既有人人交互的优良信息化、数字化教学环境，又有实时人机交互的过程。课堂教学应用这种优质的教育资源，既使学生各种能力得到了锻炼，又使教师应用信息技术的素养得到提升。在初中物理教学过程中，合理应用交互式电子白板不但能使初中物理课堂教学效率大大提高，更能使学生学习物理的兴趣得到更好的激发，可以达到预期的教学效果。
一、优化物理课堂教学
在初中物理教学中由于涉及众多的概念和定理都是比较抽象的，老师在教学过程中要讲解起来都觉得有难度，何况要让学生理解那就更费劲了，如果教师要让学生更容易地对物理概念和定理进行理解，在初中物理课堂中通常就会采用教具辅助或者实验教学。但是教具辅助教学效果不明显，而普通物理实验要准备相对比较长的时间才能开展起来，这时必然要选择的是交互式电子白板的应用。初中物理课堂教学在采用了交互式电子白板以后不但得到了优化，而且采用交互式电子白板使许多理解起来难度大的定理和概念帮助学生更好的进行理解，使学生的学习积极性和主动性得到了充分调动，也大大提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。
例如进行教学初中物理《组装电路》时，电子白板有自身的资源库，教师可以打开，对要选定的一组实验器材再利用电子笔进行调整、缩放，拖动位置，使学生反复练习，共同参与，按要求让学生在白板上对电路图进行连接，最后让学生再进行组装实际电路，这样就能让学生更好地把电路的连接掌握得很好了。
二、改变传统教学模式
要给学生营造出了一个数字化的教学氛围，初中物理教师可以通过应用交互式电子白板，把相关科学知识在课堂教学当中传递，这样学生更容易接受知识，使人与机之间实现了真正的交互。在课堂教学中，一些教学资源教师可以借助网络及时地查找出来，同时可根据交互性电子白板的兼容性特征，把交互性电子白板强大的资源库进行实时调用各种教学资源。这样物理课堂教学效率就能得到有效地提升，师生相关信息素养得到培养的同时，也充实了课堂的内容。
比如，在对《电压》一课进行讲解时，水压的形成过程教师可以借助交互式电子白板进行視频播放，电压的概念也可以在对比当中提出，然后绘制电路图时再利用定位笔的拽、拖等功能，要进一步巩固电压知识可以在网上搜索各种电压表，并联与串联电路的不同特点再引导学生探讨出来，课堂、教师、书本占据核心位置的传统教学模式而在这节课的整个教学过程完全被改变了，使学生的主体地位得到了保证，教学内容的大容量与高质量也实现了。
三、便于突破教学难点
提高教学实效性并突破教学难点这是初中物理在新课改的要求下必须做到的，进一步增强学生的实践能力。在初中物理课堂教学中，为了对这方面进行考虑，要想有效满足新课改的要求只有实现教学的创新。而这一目的要达到，除了要进行创新教学方法之外，重要的方式就是要积极应用交互式电子白板了。初中物理课堂教学模式只要应用交互式电子白板就会被改变，教学便能实现创新，而初中物理教学课堂教学效果就能更加的明显，对于整体教学成绩的提高有了很大的帮助。目前对初中物理教学产生重要影响的便是交互式白板的应用。
例如在对《焦耳定律》这一课进行教学时，电学的基本知识学生已经有了，在对影响电热大小因素的实验进行探究时，实验探究电路可以让学生利用控制变量法设计出来，可是这样的设计方案太过于单一。这时如果我们充分利用电子白板的交互作用，设计实验探究过程如果通过利用电子多功能笔截图、拖拉、播放视频等进行，再对电子白板的拉幕功能进行利用，焦耳定律公式便能很顺利地被推导出来，从而学习新知复习旧知的目的便达到了。
四、模式切换方便演示
在教学中可能通过利用交互电子白板提供的三种模式的切换功能，使它教育资源进行整合，就十分有利于课堂的批画和演示。教师通过模式的切换，普通操作模式可以通过利用电子白板操作切换，普通的电脑操作便能进行了，比如打开文件、播放PPT、播放视频等。
例如，在对《浮力》进行教学时，课前伊始，要对《文彦博树洞取球》进行播放时，教师不必动用鼠标键盘，无需到主控台前操作，只要利用窗口播放器播放，对演示材料的播放就可随时控制，这就能在课堂中充分发挥教师的身体语言，而因为教师往返于主控台与黑板间学生注意力被分散的问题在课堂上就避免了。教师在电子白板上自由地板书，学生不再是“录音机”，教师也不是那“鼠标的点击者”，教师又重新站在了讲台上只有利用交互电子白板才能实现。这更助于学生学习兴趣的提高，使学生的注意力得到保持，人际和人机交互能同时实现，师生与资源、教师与学生、学生与学生的交互平台就有了，提高了学生的积极性，学习的过程学生便能更主动更自发地加入。老师的一个手势、一个眼神等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩的初中物理课堂，终于使老师重新站起来和学生面对面地交流了，这是才是最重要的。
总之，在初中物理教学中，随着日益广泛地应用交互式电子白板，要改变传统教学模式，就非常有必要地对交互式电子白板进行规范、合理地运用，这样才能营造良好教学氛围，促使学生在物理教学中，真正激发学生学习的积极性和主动性，牢固掌握知识，不断提升自身知识水平，促使自身良好发展，从而使教学效率得到提高。因此，只要正确运用交互式电子白板，深入了解交互式电子白板的功能，就能提高初中物理教学水平。
【参考文献】
[1] 昌坚. 巧用交互式电子白板提高初中物理教学效率，教育科学（全文版）2017（1）
[2] 周丰.浅谈中学物理教学中交互式电子白板的应用.课程教育研究，2015（16）
【关键词】初中物理；交互式；课堂教学；交互式电子白板；应用实践
国际上近期最新研究发明的用于培训、演示、教学、会议的数字化高端设备，就是交互式电子白板，它是把沿袭已久“三位一体”的板擦+粉笔+黑板的教学模式进行改革。现代化多媒体教学手段和传统教学模式被交互式电子白板有机地结合起来，既有人人交互的优良信息化、数字化教学环境，又有实时人机交互的过程。课堂教学应用这种优质的教育资源，既使学生各种能力得到了锻炼，又使教师应用信息技术的素养得到提升。在初中物理教学过程中，合理应用交互式电子白板不但能使初中物理课堂教学效率大大提高，更能使学生学习物理的兴趣得到更好的激发，可以达到预期的教学效果。
一、优化物理课堂教学
在初中物理教学中由于涉及众多的概念和定理都是比较抽象的，老师在教学过程中要讲解起来都觉得有难度，何况要让学生理解那就更费劲了，如果教师要让学生更容易地对物理概念和定理进行理解，在初中物理课堂中通常就会采用教具辅助或者实验教学。但是教具辅助教学效果不明显，而普通物理实验要准备相对比较长的时间才能开展起来，这时必然要选择的是交互式电子白板的应用。初中物理课堂教学在采用了交互式电子白板以后不但得到了优化，而且采用交互式电子白板使许多理解起来难度大的定理和概念帮助学生更好的进行理解，使学生的学习积极性和主动性得到了充分调动，也大大提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。
例如进行教学初中物理《组装电路》时，电子白板有自身的资源库，教师可以打开，对要选定的一组实验器材再利用电子笔进行调整、缩放，拖动位置，使学生反复练习，共同参与，按要求让学生在白板上对电路图进行连接，最后让学生再进行组装实际电路，这样就能让学生更好地把电路的连接掌握得很好了。
二、改变传统教学模式
要给学生营造出了一个数字化的教学氛围，初中物理教师可以通过应用交互式电子白板，把相关科学知识在课堂教学当中传递，这样学生更容易接受知识，使人与机之间实现了真正的交互。在课堂教学中，一些教学资源教师可以借助网络及时地查找出来，同时可根据交互性电子白板的兼容性特征，把交互性电子白板强大的资源库进行实时调用各种教学资源。这样物理课堂教学效率就能得到有效地提升，师生相关信息素养得到培养的同时，也充实了课堂的内容。
比如，在对《电压》一课进行讲解时，水压的形成过程教师可以借助交互式电子白板进行視频播放，电压的概念也可以在对比当中提出，然后绘制电路图时再利用定位笔的拽、拖等功能，要进一步巩固电压知识可以在网上搜索各种电压表，并联与串联电路的不同特点再引导学生探讨出来，课堂、教师、书本占据核心位置的传统教学模式而在这节课的整个教学过程完全被改变了，使学生的主体地位得到了保证，教学内容的大容量与高质量也实现了。
三、便于突破教学难点
提高教学实效性并突破教学难点这是初中物理在新课改的要求下必须做到的，进一步增强学生的实践能力。在初中物理课堂教学中，为了对这方面进行考虑，要想有效满足新课改的要求只有实现教学的创新。而这一目的要达到，除了要进行创新教学方法之外，重要的方式就是要积极应用交互式电子白板了。初中物理课堂教学模式只要应用交互式电子白板就会被改变，教学便能实现创新，而初中物理教学课堂教学效果就能更加的明显，对于整体教学成绩的提高有了很大的帮助。目前对初中物理教学产生重要影响的便是交互式白板的应用。
例如在对《焦耳定律》这一课进行教学时，电学的基本知识学生已经有了，在对影响电热大小因素的实验进行探究时，实验探究电路可以让学生利用控制变量法设计出来，可是这样的设计方案太过于单一。这时如果我们充分利用电子白板的交互作用，设计实验探究过程如果通过利用电子多功能笔截图、拖拉、播放视频等进行，再对电子白板的拉幕功能进行利用，焦耳定律公式便能很顺利地被推导出来，从而学习新知复习旧知的目的便达到了。
四、模式切换方便演示
在教学中可能通过利用交互电子白板提供的三种模式的切换功能，使它教育资源进行整合，就十分有利于课堂的批画和演示。教师通过模式的切换，普通操作模式可以通过利用电子白板操作切换，普通的电脑操作便能进行了，比如打开文件、播放PPT、播放视频等。
例如，在对《浮力》进行教学时，课前伊始，要对《文彦博树洞取球》进行播放时，教师不必动用鼠标键盘，无需到主控台前操作，只要利用窗口播放器播放，对演示材料的播放就可随时控制，这就能在课堂中充分发挥教师的身体语言，而因为教师往返于主控台与黑板间学生注意力被分散的问题在课堂上就避免了。教师在电子白板上自由地板书，学生不再是“录音机”，教师也不是那“鼠标的点击者”，教师又重新站在了讲台上只有利用交互电子白板才能实现。这更助于学生学习兴趣的提高，使学生的注意力得到保持，人际和人机交互能同时实现，师生与资源、教师与学生、学生与学生的交互平台就有了，提高了学生的积极性，学习的过程学生便能更主动更自发地加入。老师的一个手势、一个眼神等多种方式与学生充分互动交流，演绎精彩的初中物理课堂，终于使老师重新站起来和学生面对面地交流了，这是才是最重要的。
总之，在初中物理教学中，随着日益广泛地应用交互式电子白板，要改变传统教学模式，就非常有必要地对交互式电子白板进行规范、合理地运用，这样才能营造良好教学氛围，促使学生在物理教学中，真正激发学生学习的积极性和主动性，牢固掌握知识，不断提升自身知识水平，促使自身良好发展，从而使教学效率得到提高。因此，只要正确运用交互式电子白板，深入了解交互式电子白板的功能，就能提高初中物理教学水平。
【参考文献】
[1] 昌坚. 巧用交互式电子白板提高初中物理教学效率，教育科学（全文版）2017（1）
[2] 周丰.浅谈中学物理教学中交互式电子白板的应用.课程教育研究，2015（16）