摘要：在我国现阶段的学前教育领域当中，幼儿园区域活动的开展是教师应用最广泛的教育形式，所以，区域活动的开展对幼儿教师提出的更高水平的要求。不仅需要幼儿教师能够充分指导幼儿参与有效的区域活动，还需要为幼儿提供更加全面的帮助来让幼儿在活动当中充分体现主体地位，全面落实幼儿区域游戏当中，幼儿在前、教师在后的原则。因此，幼儿教师要加强自身在区域游戏开展过程当中的指导作用，同时，提高自身的课程游戏组织能力和水平，来为幼儿带来更加优质有趣的区域游戏。本文将从幼儿园区域游戏中教师的指导原则展开分析，结合幼儿教师具体的指导策略进行实践探究。

关键词：学前教育;区域游戏;教师指导;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

幼儿园区域游戏当中的指导策略探究，在新型教学环境当中，对幼儿教师的活动组织能力提出了更高水平的要求，不仅需要幼儿教师的区域游戏开展能够充分调动幼儿的积极参与，立足幼儿的实际情况出发来落实幼儿的培养目标，还需要幼儿教师可以在去游戏开展的实践环节，发挥多方面的积极优势条件来为幼儿打造优质的学习环境，以此来推动幼儿园课程活动开展的教育质量改善，帮助幼儿能够在更加科学有效的游戏活动当中实现各方面综合素质能力的培养。

二、幼儿园区域游戏中教师指导的原则分析

（一）立足幼儿的实际需求体现幼儿在前

幼儿园教师所展开的区域游戏活动，首先需要遵循的一个指导原则就是立足幼儿的实际需求。因为幼儿教师只有从幼儿的实际需求出发，才能够充分展现去游戏开展的有效性，让幼儿能够在实践参与的过程当中收获自己所需要的结果，从而提高幼儿园的实际教育质量和水平。而且，在幼儿实际需求的指导之下，也为幼儿教师的区域游戏组织开展提供了十分科学的依据，幼儿在前的指导原则在实践应用的过程当中，可以发挥十分显著的积极功能来帮助幼儿教师设计更加成功的区域游戏活动，以此来实现幼儿教师自身课程活动组织开展的理想化结果。因此，这就需要幼儿教师深入了解幼儿的实际需求，在充分了解幼儿学情的基础之上，有效落实区域游戏活动的相关设计。[1]

（二）加强幼儿教师的统筹指导管理原则

幼儿园区域游戏开展过程当中，幼儿园教师的指导原则，还需要遵循幼儿教师自身的统筹指导管理原则。一方面，幼儿教师自身所需要开展的游戏指导，首先需要保证教师处于一个统筹兼顾的统领地位，不仅需要充分了解幼儿的参与情况，还需要时刻观察幼儿的表现情况，并且需要结合幼儿的整体情况进行一个客观评价，才能够客观地审视自身区域游戏的开展效果，为之后的区域游戏开展提供更加科学的参考依据。而另一方面，幼儿教师作为区域游戏活动开展过程当中，是联系幼儿与幼儿园之间的重要桥梁，可以在组织开展区域游戏的过程当中，充分调动幼儿的参与积极性来运用幼儿园的投放材料，以此来推动去游戏开展的有效性。

三、幼儿园区域游戏中教师的指导策略实践

（一）立足幼儿的兴趣特点进行区域游戏的环境创设

幼儿园教师的区域游戏活动组织开展，为了更好地发挥幼儿教师的指导作用，需要幼儿教师立足幼儿的兴趣特点来进行去游戏的环境创设。因为对于幼儿阶段的儿童来说，他们在现阶段的年龄特征，十分显著的一点体现在兴趣驱动，大部分情况之下，只有吸引幼儿兴趣的游戏环境，才能够有效地调动幼儿在之后的活动参与，所以，这就需要幼儿教师能够从幼儿的实际兴趣出发，来展开去游戏的环境创设，为自身的去游戏开展奠定良好的条件基础。而且，在幼儿兴趣特点的基础之上所尽情地去游戏环境创设，能够更加充分的落实幼儿在前的趣游戏设计原则，充分凸显幼儿在区域游戏当中的主体地位，让幼儿在兴趣的驱动之下不断达到理想的参与效果，充分挖掘幼儿在游戏当中的表现能力，以此来提高幼儿教师活动进行的教育意义。[2]例如，幼儿教师在开展区域游戏的设计环节之前，可以首先与幼儿进行一次简单的课前讨论活动，在讨论环节集中幼儿的集体意愿，这样就能够保证在接下来的区域游戏当中，让大部分幼儿都能够乐意参与进来，从而推动区域游戏顺利开展。

（二）根据课程活动的主题要求进行游戏材料的投放

幼儿园教师在区域游戏中的指导作用发挥，所遵循的幼兒在前原则，也需要幼儿教师能够根据课程活动的主题要求来进行游戏材料的投放。因为材料投放，一方面能够更好地更好地为幼儿提供更加优质的活动环境，通过趣味性的材料提供来调动幼儿的参与积极性，激发幼儿在游戏参与过程当中的表现欲望，让区域游戏进行得更加具有趣味性。另一方面，则是可以通过游戏材料的投放，让区域游戏进行得更加顺利，尤其是在幼儿教师指导之下的区域游戏活动，更加依赖于一定的材料支持。不仅如此，幼儿园要为幼儿教师的区域游戏组织开展提供恰当的场所和基础设备，这样才能够保证幼儿教师在实践组织的过程当中，为幼儿带来更加优质高效的游戏活动，帮助幼儿在区域场所当中实现理想的能力培养效果。例如，幼儿教师在组织幼儿进行陶艺作品的游戏创作活动当中，就要在材料投放方面为幼儿提供简单易操作的陶艺制作设备，甚至可以组织开展亲子活动的游戏，让幼儿在家长的帮助之下制作更加理想的创作作品。

结语：综上所述，幼儿园教师要正确认识到区域游戏组织开展的重要意义，并且不断提高自身的专业素质能力来为幼儿提供更加良好的教育服务，强化幼儿园在幼儿区游戏开展过程当中的基础设备支持，以此创造更加良好的环境来为幼儿教师的区域游戏开展提供强大的后备资源。

此文系张家港市2021年度微型课题：有效落实区域游戏中“幼儿在前，教师在后”理念的实践研究（课题编号202101191）的研究论文。

参考文献

[1]陈璐璐. 幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究[J]. 教育观察， 2016（2X）：2.

[2]杨彦春. 幼儿园区域游戏中教师的指导策略探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（17）：1.

作者简介：庞锦娜，女，1996年6月出生，汉族，幼儿园二级教师，本科，主要从事幼儿教学、幼儿游戏等方面的研究。