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在学习英语的过程中，掌握单词的用法是最基础的学习内容。在目前的农村小学英语词汇教学中还存在着一些问题，教师需要采取有效的教学方式来提高农村小学生的单词学习效率。本文首先分析了农村小学英语词汇教学中存在的问题，然后针对如何提高农村小学生的单词学习效率提出了几点策略。
农村 小学生 英语单词 学习效率
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0175-01
前言：单词是小学英语教学中的重要内容。在以往的农村小学英语教学中，教师在教学中采用的方式比较传统，违背了小学生的认知规律，与新课改的需求不符。这样的教学方式很容易使学生在小学阶段就对学习英语产生一种畏惧心理，也不利于英语教学的发展。因此，小学英语教师应该对传统的教学方式进行创新，向学生传授一些正确的单词记忆方法，提高学生的单词学习效率。
1.农村小学英语词汇教学中存在的问题
（1）单词学习靠死记硬背
在以往的农村小学英语词汇教学中，通常采用教师领读，学生跟读的教学模式，学生学习单词的过程比较机械。这种死记硬背的单词记忆方法虽然能够让学生暂时记住单词，但是在经过一段时间之后，学生很容易遗忘，影响学生的单词记忆效率。在实际运用单词的时候，常常会出现拼错的情况。
（2）对单词理解不到位
对于小学生来说，很多英语单词单拿出来能够准确的基础词义，但是如果将一些类似的单词放在一起，学生很容易出现混淆的情况。比如，quiet（清净的，安静的）和quite（非常，相当）这两个单词在构成上非常相似，但是意思却有很大差别，学生很容易用错。造成这种情况的原因是学生对于单词的理解不到位，在运用单词的时候也很容易混乱。
2.提高农村小学生的单词学习效率的策略
（1）同音节记忆法
音节是听觉能感受到的最自然的语言单位，通常由一个或者几个因素按照一定的规律组合而成。在英语中，一个音节可以由一个元音因素构成，也可以由一个元音因素和一个或几个辅音因素构成。在英语单词中，很多单词在发音和构成上都非常相似。对于这种类型的单词，教师可以引导学生发现单词发音的相似之处，然后借助音标来进行比较和记忆，从而提高学生的单词学习效率。比如，father，mother，brother，grandfather，grandmother这几个单词都含有“ther”，教师可以让学生指出这些单词中相同的字母，并且告诉学生这些字母的发音也是相同的，让学生通过观察和对比来记住这些单词。
（2）合成拆分记忆法
在农村小学英语词汇教学中，合成拆分记忆法也是一种十分有效的方法。这种方法指的是在记忆单词时对这些单词拆分，通过记忆拆分后的单词来对原来的单词有进一步的理解。一般来说，这种单词记忆方法主要适用于记忆合成词。合成词是由两个或者以上的单词组合而成的单词，在拆分之后会变成两个不同的单词，组合之后又变成了一个新的单词。在教学过程中，教师要指导学生灵活的运用这种单词记忆方法，提高学生的单词记忆效率。比如，classroom是由class和room组合成的，class表示“班级”，room表示“房间”，组合在一起就是“教室”的意思。再比如，eggplant是由egg和plant组合成的，egg表示“蛋”，plant表示“植物”，像蛋的形状的植物就是eggplant（茄子）。
（3）对比记忆法
在小学英语词汇教学中，对比教学法可以分为三个类型：第一，近义词对比；第二，反义词对比；第三，同音词对比。通过对比记忆法不仅能够提升学生的单词记忆效率，还可以让学生对旧知识进行复习。首先，近义词的对此。比如，little和small都是表示“小”的单词，smart和clever都是表示“聪明”的单词，watch，see，look都是表示“看”的单词。在教学过程中，教师可以将这些意思相近的词放在一起进行对比记忆，同时还要引导学生学会辨析这些单词的区别。其次，反义词的对比。比如，boy（男孩）和girl（女孩），tall（高的）和short（矮的），cold（冷的）和hot（热的）等。这些单词都是意思相反的词，将它们放在一起进行记忆能够帮助学生通过对比和联系巩固以前的知识。最后，同音词的对比。比如，two（两个）和too（也），our（我们的）和hour（小时），write（写）和right（正确的）等。这些词都要相同的发音，教师要引导学生比较这些单词在拼写和意义上的不同，并分别用这些词造句，从而加深学生的印象。
（4）单词拼读记忆法
有些单词看起来并没有什么规律，但是它们的发音和其字母的发音存在很大的共性，在对单词进行拼读时就能够引出这个单词的发音。对于这样的单词，教师可以引导学生多练习对单词进行拼读，提升学生的语感，从而帮助学生记住这些单词。比如，在学习cake这个单词时，教师可以先带领学生读几遍，感受一些这个单词的读法，然后再带领学生对单词进行拼读c-a-k-e，逐渐加快拼读的速度。通过这样的方式，学生通过单词的发音就可以联想到单词的拼写。
总而言之，在小学英语教学中，对于单词的记忆方法有很多种。针对农村小学生的在单词学习中出现的问题，学校应该转变教学观念和教学方式，在小学中合理的应用多种教学方法来指导学生记忆单词，使学生掌握正确的单词记忆方法，激发学生的学习动力，提高学生的单词学习效率，从而为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]梁波.如何提高小学生的英语单词学习效率[J].西部素质教育，2019，5（04）：249
[2]黄艳丽.远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J].传播力研究，2018，2（36）：183
[3]高秋菊.游戏教学在小学低年级学生英語单词教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2017（01）：97-98
农村 小学生 英语单词 学习效率
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0175-01
前言：单词是小学英语教学中的重要内容。在以往的农村小学英语教学中，教师在教学中采用的方式比较传统，违背了小学生的认知规律，与新课改的需求不符。这样的教学方式很容易使学生在小学阶段就对学习英语产生一种畏惧心理，也不利于英语教学的发展。因此，小学英语教师应该对传统的教学方式进行创新，向学生传授一些正确的单词记忆方法，提高学生的单词学习效率。
1.农村小学英语词汇教学中存在的问题
（1）单词学习靠死记硬背
在以往的农村小学英语词汇教学中，通常采用教师领读，学生跟读的教学模式，学生学习单词的过程比较机械。这种死记硬背的单词记忆方法虽然能够让学生暂时记住单词，但是在经过一段时间之后，学生很容易遗忘，影响学生的单词记忆效率。在实际运用单词的时候，常常会出现拼错的情况。
（2）对单词理解不到位
对于小学生来说，很多英语单词单拿出来能够准确的基础词义，但是如果将一些类似的单词放在一起，学生很容易出现混淆的情况。比如，quiet（清净的，安静的）和quite（非常，相当）这两个单词在构成上非常相似，但是意思却有很大差别，学生很容易用错。造成这种情况的原因是学生对于单词的理解不到位，在运用单词的时候也很容易混乱。
2.提高农村小学生的单词学习效率的策略
（1）同音节记忆法
音节是听觉能感受到的最自然的语言单位，通常由一个或者几个因素按照一定的规律组合而成。在英语中，一个音节可以由一个元音因素构成，也可以由一个元音因素和一个或几个辅音因素构成。在英语单词中，很多单词在发音和构成上都非常相似。对于这种类型的单词，教师可以引导学生发现单词发音的相似之处，然后借助音标来进行比较和记忆，从而提高学生的单词学习效率。比如，father，mother，brother，grandfather，grandmother这几个单词都含有“ther”，教师可以让学生指出这些单词中相同的字母，并且告诉学生这些字母的发音也是相同的，让学生通过观察和对比来记住这些单词。
（2）合成拆分记忆法
在农村小学英语词汇教学中，合成拆分记忆法也是一种十分有效的方法。这种方法指的是在记忆单词时对这些单词拆分，通过记忆拆分后的单词来对原来的单词有进一步的理解。一般来说，这种单词记忆方法主要适用于记忆合成词。合成词是由两个或者以上的单词组合而成的单词，在拆分之后会变成两个不同的单词，组合之后又变成了一个新的单词。在教学过程中，教师要指导学生灵活的运用这种单词记忆方法，提高学生的单词记忆效率。比如，classroom是由class和room组合成的，class表示“班级”，room表示“房间”，组合在一起就是“教室”的意思。再比如，eggplant是由egg和plant组合成的，egg表示“蛋”，plant表示“植物”，像蛋的形状的植物就是eggplant（茄子）。
（3）对比记忆法
在小学英语词汇教学中，对比教学法可以分为三个类型：第一，近义词对比；第二，反义词对比；第三，同音词对比。通过对比记忆法不仅能够提升学生的单词记忆效率，还可以让学生对旧知识进行复习。首先，近义词的对此。比如，little和small都是表示“小”的单词，smart和clever都是表示“聪明”的单词，watch，see，look都是表示“看”的单词。在教学过程中，教师可以将这些意思相近的词放在一起进行对比记忆，同时还要引导学生学会辨析这些单词的区别。其次，反义词的对比。比如，boy（男孩）和girl（女孩），tall（高的）和short（矮的），cold（冷的）和hot（热的）等。这些单词都是意思相反的词，将它们放在一起进行记忆能够帮助学生通过对比和联系巩固以前的知识。最后，同音词的对比。比如，two（两个）和too（也），our（我们的）和hour（小时），write（写）和right（正确的）等。这些词都要相同的发音，教师要引导学生比较这些单词在拼写和意义上的不同，并分别用这些词造句，从而加深学生的印象。
（4）单词拼读记忆法
有些单词看起来并没有什么规律，但是它们的发音和其字母的发音存在很大的共性，在对单词进行拼读时就能够引出这个单词的发音。对于这样的单词，教师可以引导学生多练习对单词进行拼读，提升学生的语感，从而帮助学生记住这些单词。比如，在学习cake这个单词时，教师可以先带领学生读几遍，感受一些这个单词的读法，然后再带领学生对单词进行拼读c-a-k-e，逐渐加快拼读的速度。通过这样的方式，学生通过单词的发音就可以联想到单词的拼写。
总而言之，在小学英语教学中，对于单词的记忆方法有很多种。针对农村小学生的在单词学习中出现的问题，学校应该转变教学观念和教学方式，在小学中合理的应用多种教学方法来指导学生记忆单词，使学生掌握正确的单词记忆方法，激发学生的学习动力，提高学生的单词学习效率，从而为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]梁波.如何提高小学生的英语单词学习效率[J].西部素质教育，2019，5（04）：249
[2]黄艳丽.远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J].传播力研究，2018，2（36）：183
[3]高秋菊.游戏教学在小学低年级学生英語单词教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2017（01）：97-98