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【摘要】阅读教学是英语教学中的一项重要环节，有效的英语阅读能够帮助学生获取英语知识和信息，提高学生的英语学习能力。因此，英语阅读教学高效性一直是高中英语教师探究的核心问题。高中英语核心素养除了要培养学生的听、说、读、写、译等技能，还需要培养学生的阅读理解能力和思维品质等，教师需要采用科学有效的教学方法，构建高效的英语阅读教学课堂，从而提高学生的英语核心素养。
【关键词】高中英语;阅读教学;高效性;策略探究
随着我国新课程改革的深入发展和推进，教师需要树立正确的英语阅读教学目标，构建高效的英语阅读课堂，引导学生在阅读学习过程中进行自主探究和创新，使学生可以自主参与到阅读活动中，养成良好的阅读习惯，提高学生的英语核心素养，树立学习自信心。因此，教师在日常的英语阅读教学过程中，首先需要传授给学生正确的阅读方法和技巧，帮助学生降低学习难度，注重学生的课堂主体地位，对学生进行正确的引导和帮助，提高学生的自主学习能力和主动性，从而构建高效的英语阅读课堂。
一、强化词汇记忆、增加词汇量，为阅读教学打好基础
随着我国教育事业的不断深化改革，为高中英语教学带来了更高的要求，也为英语教师带来更大的挑战。词汇是提高学生英语阅读能力的基本要求，学生掌握的词汇越多，自身的英语阅读水平就会越高。如果学生在英语阅读过程中感到陌生的词汇比较多时，很容易产生负面的结果。学生在阅读过程中很难理解文章的含义，无法根据文字内容去体会文章中所描述的情景，同时学生的阅读自信心也容易被打击，降低学生的英语阅读积极性，甚至有的学生会产生畏难情绪，不利于教师开展后续的教学。因此，教师需要在阅读教学过程中提高英语阅读教学效率，不断强化学生的词汇记忆，增强学生的词汇量。高中阶段的学生在学习过程中需要熟练地掌握5000左右的词汇量，教师需要帮助学生建立宏观的词汇学习计划和学习目标，帮助学生逐渐掌握英语阅读中所涉及的常用词汇。教师在日常的教学活动中需要根据教学时长和词汇的数量，制定学生每周词汇学习目标，将学生已经掌握的词汇量和需要掌握的词汇量进行对比，关注学生的学习进度，逐渐引导学生完成总体学习计划。学生所掌握的词汇量能够提高学生的英语阅读水平，教师必须正确的认识到词汇学习的重要性，根据实际的学习情况制定教学计划，不断加强学生的词汇记忆，从而提高英语阅读教学效率和质量，为构建高效的英语阅读课堂奠定基础。
二、增加学生的阅读量
英语是高中阶段教育中的一门重要学科，能够有效提高学生的英语阅读能力和学生的综合素养，促使学生能够在今后的生活和发展过程中实现跨国交流，有助于学生了解国际情况。教师在教学过程中需要结合自身的教学经验，挑选一些既有新鲜感又可以体现课堂教学知识的课外阅读素材，不断丰富学生的阅读资源。使学生通过大量的阅读能够丰富知识储备量，提高学生的阅读能力。教师可以将学生分为若干个合作学习小组，每周按时发布阅读任务，使小组成员能够对阅读任务进行探讨，当学生在完成任务后可以进行阅读谈论，让小组成员之间对阅读内容进行探讨，分享阅读带来的收获和阅读中有意思的内容。通过这种方法，可以提高学生的阅读水平，让学生对阅读内容有更加深刻的理解。同时，教师还可以对学生的阅读情况进行及时的掌握，根据学生的实际学习效果有针对性的优化和调整教学计划。另外，教师在筛选阅读材料的过程中，需要注意阅读材料内容的广泛性，是否符合学生的实际学习情况，合理的安排阅读任务，激发学生的学习积极性。
三、灵活利用多媒体技术，创设英语阅读情境
随着我国科技的飞速发展，多媒体技术已经被广泛的应用在各行各业中。在教育领域中，多媒体技术凭借着自身的独特优势在英语教学中发挥着十分重要的作用。在英语阅读教学中，教师可以借助多媒体技术创设教学情境，刺激学生的多重感官。这种教学方法符合英语阅读教学要求，教师需要合理的运用多媒体技术提高英语阅读教学的高效性。比如，学生在学习“The United Kingdom”这一部分内容时，教师可以充分利用多媒体技术播放英联邦成立的历程相关的英语视频，充分调动学生的英语阅读积极性，加深学生对课文文本的大意以及背景的理解，从而提高英语阅读教学效率。教师需要灵活运用多媒体技术，创设多种多样的英语教学情境，为学生建立一个良好的英语阅读教学环境，让学生更加轻松的理解英语课文中所表达的含义和文化情感，从而产生情感共鸣，提高英语阅读教学效率。
四、以兴趣引领教学，培养良好的阅读习惯
兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中应该尊重学生的课堂主体地位，紧紧围绕学生开展教学计划，不能忽视培养学生的学习兴趣。因此，教师在开展英语阅读教学过程中需要根据教学材料为主，重视课外英语阅读对提高学生学习兴趣的影响。比如，教师可以充分利用学生对经典英语著作的好奇心，根据学生的实际阅读水平，有针对性的制定阅读经典计划，开展英语经典读书会，不断鼓励学生相互交流英语经典阅读后的感悟，在交流过程中引导学生进行深入思考，使学生能够明白英语国家的价值观念、思维方式以及相关的文化政治背景。學生通过课外阅读能够提高自身的英语阅读能力，不断拓展学生的词汇量，帮助学生更加深刻的理解英语阅读内容，促进提高英语阅读教学高效性，有利于实现教学目标。在实际的教学中，教师不仅可以通过鼓励学生进行课外阅读经典提高学生的英语阅读能力和兴趣，还可以引导学生筛选英语小故事、英语寓言故事和英语笑话等，让学生在兴趣的支撑下体验阅读的乐趣。同时，还可以在阅读教学中设置英语小游戏，鼓励学生将自己喜欢的经典中文故事翻译成英语，锻炼学生的英语词汇能力，掌握学生的词汇理解能力。学生在翻译的过程中能够塑造英语阅读情境，实现对学生的阅读能力进行综合性的检验，充分调动学生的英语阅读兴趣和积极性，促使学生养成良好的英语阅读习惯。
结束语：
总而言之，在英语教学中，阅读教学是一项重要的组成内容，同时也是英语教学的最终目标。教师在日常的教学中需要科学合理的利用各种各样先进的教学技术开展教学，不断调整和优化教学环节，精心设计教学方案，帮助学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，提高学生的英语阅读语感，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1] 王建平.高中英语阅读教学提升策略分析[J].魅力中国，2019，（4）：238-239.
[2] 俞红美.例谈高中英语阅读教学提升策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（9）：16.
【关键词】高中英语;阅读教学;高效性;策略探究
随着我国新课程改革的深入发展和推进，教师需要树立正确的英语阅读教学目标，构建高效的英语阅读课堂，引导学生在阅读学习过程中进行自主探究和创新，使学生可以自主参与到阅读活动中，养成良好的阅读习惯，提高学生的英语核心素养，树立学习自信心。因此，教师在日常的英语阅读教学过程中，首先需要传授给学生正确的阅读方法和技巧，帮助学生降低学习难度，注重学生的课堂主体地位，对学生进行正确的引导和帮助，提高学生的自主学习能力和主动性，从而构建高效的英语阅读课堂。
一、强化词汇记忆、增加词汇量，为阅读教学打好基础
随着我国教育事业的不断深化改革，为高中英语教学带来了更高的要求，也为英语教师带来更大的挑战。词汇是提高学生英语阅读能力的基本要求，学生掌握的词汇越多，自身的英语阅读水平就会越高。如果学生在英语阅读过程中感到陌生的词汇比较多时，很容易产生负面的结果。学生在阅读过程中很难理解文章的含义，无法根据文字内容去体会文章中所描述的情景，同时学生的阅读自信心也容易被打击，降低学生的英语阅读积极性，甚至有的学生会产生畏难情绪，不利于教师开展后续的教学。因此，教师需要在阅读教学过程中提高英语阅读教学效率，不断强化学生的词汇记忆，增强学生的词汇量。高中阶段的学生在学习过程中需要熟练地掌握5000左右的词汇量，教师需要帮助学生建立宏观的词汇学习计划和学习目标，帮助学生逐渐掌握英语阅读中所涉及的常用词汇。教师在日常的教学活动中需要根据教学时长和词汇的数量，制定学生每周词汇学习目标，将学生已经掌握的词汇量和需要掌握的词汇量进行对比，关注学生的学习进度，逐渐引导学生完成总体学习计划。学生所掌握的词汇量能够提高学生的英语阅读水平，教师必须正确的认识到词汇学习的重要性，根据实际的学习情况制定教学计划，不断加强学生的词汇记忆，从而提高英语阅读教学效率和质量，为构建高效的英语阅读课堂奠定基础。
二、增加学生的阅读量
英语是高中阶段教育中的一门重要学科，能够有效提高学生的英语阅读能力和学生的综合素养，促使学生能够在今后的生活和发展过程中实现跨国交流，有助于学生了解国际情况。教师在教学过程中需要结合自身的教学经验，挑选一些既有新鲜感又可以体现课堂教学知识的课外阅读素材，不断丰富学生的阅读资源。使学生通过大量的阅读能够丰富知识储备量，提高学生的阅读能力。教师可以将学生分为若干个合作学习小组，每周按时发布阅读任务，使小组成员能够对阅读任务进行探讨，当学生在完成任务后可以进行阅读谈论，让小组成员之间对阅读内容进行探讨，分享阅读带来的收获和阅读中有意思的内容。通过这种方法，可以提高学生的阅读水平，让学生对阅读内容有更加深刻的理解。同时，教师还可以对学生的阅读情况进行及时的掌握，根据学生的实际学习效果有针对性的优化和调整教学计划。另外，教师在筛选阅读材料的过程中，需要注意阅读材料内容的广泛性，是否符合学生的实际学习情况，合理的安排阅读任务，激发学生的学习积极性。
三、灵活利用多媒体技术，创设英语阅读情境
随着我国科技的飞速发展，多媒体技术已经被广泛的应用在各行各业中。在教育领域中，多媒体技术凭借着自身的独特优势在英语教学中发挥着十分重要的作用。在英语阅读教学中，教师可以借助多媒体技术创设教学情境，刺激学生的多重感官。这种教学方法符合英语阅读教学要求，教师需要合理的运用多媒体技术提高英语阅读教学的高效性。比如，学生在学习“The United Kingdom”这一部分内容时，教师可以充分利用多媒体技术播放英联邦成立的历程相关的英语视频，充分调动学生的英语阅读积极性，加深学生对课文文本的大意以及背景的理解，从而提高英语阅读教学效率。教师需要灵活运用多媒体技术，创设多种多样的英语教学情境，为学生建立一个良好的英语阅读教学环境，让学生更加轻松的理解英语课文中所表达的含义和文化情感，从而产生情感共鸣，提高英语阅读教学效率。
四、以兴趣引领教学，培养良好的阅读习惯
兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中应该尊重学生的课堂主体地位，紧紧围绕学生开展教学计划，不能忽视培养学生的学习兴趣。因此，教师在开展英语阅读教学过程中需要根据教学材料为主，重视课外英语阅读对提高学生学习兴趣的影响。比如，教师可以充分利用学生对经典英语著作的好奇心，根据学生的实际阅读水平，有针对性的制定阅读经典计划，开展英语经典读书会，不断鼓励学生相互交流英语经典阅读后的感悟，在交流过程中引导学生进行深入思考，使学生能够明白英语国家的价值观念、思维方式以及相关的文化政治背景。學生通过课外阅读能够提高自身的英语阅读能力，不断拓展学生的词汇量，帮助学生更加深刻的理解英语阅读内容，促进提高英语阅读教学高效性，有利于实现教学目标。在实际的教学中，教师不仅可以通过鼓励学生进行课外阅读经典提高学生的英语阅读能力和兴趣，还可以引导学生筛选英语小故事、英语寓言故事和英语笑话等，让学生在兴趣的支撑下体验阅读的乐趣。同时，还可以在阅读教学中设置英语小游戏，鼓励学生将自己喜欢的经典中文故事翻译成英语，锻炼学生的英语词汇能力，掌握学生的词汇理解能力。学生在翻译的过程中能够塑造英语阅读情境，实现对学生的阅读能力进行综合性的检验，充分调动学生的英语阅读兴趣和积极性，促使学生养成良好的英语阅读习惯。
结束语：
总而言之，在英语教学中，阅读教学是一项重要的组成内容，同时也是英语教学的最终目标。教师在日常的教学中需要科学合理的利用各种各样先进的教学技术开展教学，不断调整和优化教学环节，精心设计教学方案，帮助学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，提高学生的英语阅读语感，帮助学生提高英语阅读能力。
参考文献：
[1] 王建平.高中英语阅读教学提升策略分析[J].魅力中国，2019，（4）：238-239.
[2] 俞红美.例谈高中英语阅读教学提升策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（9）：16.