丹桂飘香，走进九月，迎来新的一届孩子，也迎来了“最美吟诵”。
　　记得孩子们刚刚接触吟诵的时候，一下子就陶醉在这不一样的读诗方法中，古诗吟唱音频一开，所有的孩子便开始摇头晃脑起来，但是由于一年级小学生所学的古诗词实在不多，理解能力和生活阅历都达不到，吟诵婉转曲折的调子太过勉强，要真正把握好诗句的升调、降调、平仄以及句子的语速却仍然有难度，于是我决定从最简单的《咏鹅》开始学习。
　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
　　白毛浮绿水，红掌拨清波。
　　“鹅、鹅、鹅”三字在吟诵过程中的声律是不断的上扬，而学生们却找不准这个声律的变化。练习了数十次仍然不会唱，挫败感让他们的小肩膀垮了下来，撒娇想用背诵的方式来完成，此时的我变身虎妈，拒绝了他们的要求。
　　“同学们，既然要求是吟诵，我们应该以吟诵的方式来完成的对不对？如果每个小朋友在学习吟诵的时候遇见困难都逃跑了，那谁能学会吟诵呢？我们要做就要做好，不然就不要做，我们要勇于挑战困难，把困难踩在脚下！”
　　最后，我把这三个“鹅”的声律进行逐一分解，慢慢的带着同学们跟读体会，又经过数次的吟诵，孩子们终于找到了感觉。
　　“红掌拨清波”，这里面是“红掌”声律慢慢的进行上扬到位，“拨清波”声律慢慢的进行下沉，就好像坐过山车的轨迹一样，我试着用手势来进行这个声律的引导，这次，孩子们很快就学会了。
　　慢慢的，孩子们学会了用这个方法来掌握自己所吟诵的每一句詩词。虽然第一次吟诵的学习，用了接近一个小时的时间，音律表现得也不是那么完美，但他们勇敢的迈出了第一步，并且最终没有向困难屈服。
　　此后，我让家长下载了 “最美吟诵平台” 让家长每天陪孩子们学习吟诵一首古诗词，家长们要坚持相互给对方的宝贝们给予点评，经过一段时间的练习，我惊奇的发现，孩子们自己学会了用手打节奏，即便没有我们的帮助和指导，孩子们也能跟着乐谱提示吟诵出新的诗句。吟诵兴趣日益浓厚，孩子们天天嚷嚷着要在课前吟诵展示。于是课前吟诵表演成了一道美丽的风景线，台上台下歌之舞之，俨然就是一位位小诗人。那一脸认真、陶醉的小模样真是让人赏心悦目，每当这个时候，我就有一种莫名的幸福涌上心头，醉到心里。
　　开始吟诵《三字经》了，一开始我和他们一起吟诵，并给他们讲述其中的故事。其实我羞愧与对三字经片面的认识和匮乏的了解，于是我不得不放下孩子眼中“权威”的身段，认真阅读和学习三字经，在对三字经的学习和研究过程中，我深深的折服于古人的智慧，三字经中囊括了天文地理、四书五经、五行五常、教书育人、谋略制度、音乐礼仪、仁义礼智信等等，这些东西都值得我们的下一代认真的学习，越往下读，越感觉自己的无知和渺小，我时常抱着谦恭的心情为孩子们讲解。
　　后来我开始要求家长参与，每天坚持和孩子吟诵四句《三字经》中的内容，再给孩子讲解《三字经》中著名的故事，一个月后，我们举行了《三字经》吟诵PK赛和讲《三字经》里的小故事，全班参与看谁吟诵到最后，看谁最会讲故事，谁就是“最美吟诵小能手”，谁就是“讲故事大王”，回想孩子们手捧喜报“噗哧”一声笑时，我仿佛看到了石子投进池水里，漾起了一池欢乐的波纹。
　　通过近一学期的坚持，孩子们已经吟诵了近六十首古诗，《三字经》已吟诵完了，我们开始吟诵《弟子规》和《百家姓》。当吟诵了这些经典后，孩子们对上学的兴趣更大了，《三字经》和《弟子规》里故事也让他们明白了许多做人的道理。比如“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”使孩子们懂得了谦让；“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。知道了孝顺父母无怨无悔；“曾子杀猪”待人要真诚，不能欺骗别人等等。
　　感谢本次有意义的吟诵活动，因为吟咏最好的地方，在于它开启了学习的另一个维度，将音律带入了读书。吟诵，不止于念诵记忆，更会带着孩子在音律中，体味诗意人生。同时也让孩子们学习和了解了中国的传统文化，让传统文化根植于他们的心中。还见证了孩子们的学习和成长过程，每当孩子们通过自己的努力学会吟诵一首诗，一段文字，明白了一个道理，他高兴，我们也开心。这个时候的我们是最幸福的，陪孩子吟诵是我们最大的幸福。也迫使了作为老师的我去学习，去思考，去进步，我要给这样的活动点赞。
　　文化自信，从小学童的吟诵学习开始做起，书声琅琅，伴随小学童在诗意中成长。