论文部分内容阅读
丹桂飘香,走进九月,迎来新的一届孩子,也迎来了“最美吟诵”。
记得孩子们刚刚接触吟诵的时候,一下子就陶醉在这不一样的读诗方法中,古诗吟唱音频一开,所有的孩子便开始摇头晃脑起来,但是由于一年级小学生所学的古诗词实在不多,理解能力和生活阅历都达不到,吟诵婉转曲折的调子太过勉强,要真正把握好诗句的升调、降调、平仄以及句子的语速却仍然有难度,于是我决定从最简单的《咏鹅》开始学习。
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
“鹅、鹅、鹅”三字在吟诵过程中的声律是不断的上扬,而学生们却找不准这个声律的变化。练习了数十次仍然不会唱,挫败感让他们的小肩膀垮了下来,撒娇想用背诵的方式来完成,此时的我变身虎妈,拒绝了他们的要求。
“同学们,既然要求是吟诵,我们应该以吟诵的方式来完成的对不对?如果每个小朋友在学习吟诵的时候遇见困难都逃跑了,那谁能学会吟诵呢?我们要做就要做好,不然就不要做,我们要勇于挑战困难,把困难踩在脚下!”
最后,我把这三个“鹅”的声律进行逐一分解,慢慢的带着同学们跟读体会,又经过数次的吟诵,孩子们终于找到了感觉。
“红掌拨清波”,这里面是“红掌”声律慢慢的进行上扬到位,“拨清波”声律慢慢的进行下沉,就好像坐过山车的轨迹一样,我试着用手势来进行这个声律的引导,这次,孩子们很快就学会了。
慢慢的,孩子们学会了用这个方法来掌握自己所吟诵的每一句詩词。虽然第一次吟诵的学习,用了接近一个小时的时间,音律表现得也不是那么完美,但他们勇敢的迈出了第一步,并且最终没有向困难屈服。
此后,我让家长下载了 “最美吟诵平台” 让家长每天陪孩子们学习吟诵一首古诗词,家长们要坚持相互给对方的宝贝们给予点评,经过一段时间的练习,我惊奇的发现,孩子们自己学会了用手打节奏,即便没有我们的帮助和指导,孩子们也能跟着乐谱提示吟诵出新的诗句。吟诵兴趣日益浓厚,孩子们天天嚷嚷着要在课前吟诵展示。于是课前吟诵表演成了一道美丽的风景线,台上台下歌之舞之,俨然就是一位位小诗人。那一脸认真、陶醉的小模样真是让人赏心悦目,每当这个时候,我就有一种莫名的幸福涌上心头,醉到心里。
开始吟诵《三字经》了,一开始我和他们一起吟诵,并给他们讲述其中的故事。其实我羞愧与对三字经片面的认识和匮乏的了解,于是我不得不放下孩子眼中“权威”的身段,认真阅读和学习三字经,在对三字经的学习和研究过程中,我深深的折服于古人的智慧,三字经中囊括了天文地理、四书五经、五行五常、教书育人、谋略制度、音乐礼仪、仁义礼智信等等,这些东西都值得我们的下一代认真的学习,越往下读,越感觉自己的无知和渺小,我时常抱着谦恭的心情为孩子们讲解。
后来我开始要求家长参与,每天坚持和孩子吟诵四句《三字经》中的内容,再给孩子讲解《三字经》中著名的故事,一个月后,我们举行了《三字经》吟诵PK赛和讲《三字经》里的小故事,全班参与看谁吟诵到最后,看谁最会讲故事,谁就是“最美吟诵小能手”,谁就是“讲故事大王”,回想孩子们手捧喜报“噗哧”一声笑时,我仿佛看到了石子投进池水里,漾起了一池欢乐的波纹。
通过近一学期的坚持,孩子们已经吟诵了近六十首古诗,《三字经》已吟诵完了,我们开始吟诵《弟子规》和《百家姓》。当吟诵了这些经典后,孩子们对上学的兴趣更大了,《三字经》和《弟子规》里故事也让他们明白了许多做人的道理。比如“融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。”使孩子们懂得了谦让;“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”。知道了孝顺父母无怨无悔;“曾子杀猪”待人要真诚,不能欺骗别人等等。
感谢本次有意义的吟诵活动,因为吟咏最好的地方,在于它开启了学习的另一个维度,将音律带入了读书。吟诵,不止于念诵记忆,更会带着孩子在音律中,体味诗意人生。同时也让孩子们学习和了解了中国的传统文化,让传统文化根植于他们的心中。还见证了孩子们的学习和成长过程,每当孩子们通过自己的努力学会吟诵一首诗,一段文字,明白了一个道理,他高兴,我们也开心。这个时候的我们是最幸福的,陪孩子吟诵是我们最大的幸福。也迫使了作为老师的我去学习,去思考,去进步,我要给这样的活动点赞。
文化自信,从小学童的吟诵学习开始做起,书声琅琅,伴随小学童在诗意中成长。
记得孩子们刚刚接触吟诵的时候,一下子就陶醉在这不一样的读诗方法中,古诗吟唱音频一开,所有的孩子便开始摇头晃脑起来,但是由于一年级小学生所学的古诗词实在不多,理解能力和生活阅历都达不到,吟诵婉转曲折的调子太过勉强,要真正把握好诗句的升调、降调、平仄以及句子的语速却仍然有难度,于是我决定从最简单的《咏鹅》开始学习。
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
“鹅、鹅、鹅”三字在吟诵过程中的声律是不断的上扬,而学生们却找不准这个声律的变化。练习了数十次仍然不会唱,挫败感让他们的小肩膀垮了下来,撒娇想用背诵的方式来完成,此时的我变身虎妈,拒绝了他们的要求。
“同学们,既然要求是吟诵,我们应该以吟诵的方式来完成的对不对?如果每个小朋友在学习吟诵的时候遇见困难都逃跑了,那谁能学会吟诵呢?我们要做就要做好,不然就不要做,我们要勇于挑战困难,把困难踩在脚下!”
最后,我把这三个“鹅”的声律进行逐一分解,慢慢的带着同学们跟读体会,又经过数次的吟诵,孩子们终于找到了感觉。
“红掌拨清波”,这里面是“红掌”声律慢慢的进行上扬到位,“拨清波”声律慢慢的进行下沉,就好像坐过山车的轨迹一样,我试着用手势来进行这个声律的引导,这次,孩子们很快就学会了。
慢慢的,孩子们学会了用这个方法来掌握自己所吟诵的每一句詩词。虽然第一次吟诵的学习,用了接近一个小时的时间,音律表现得也不是那么完美,但他们勇敢的迈出了第一步,并且最终没有向困难屈服。
此后,我让家长下载了 “最美吟诵平台” 让家长每天陪孩子们学习吟诵一首古诗词,家长们要坚持相互给对方的宝贝们给予点评,经过一段时间的练习,我惊奇的发现,孩子们自己学会了用手打节奏,即便没有我们的帮助和指导,孩子们也能跟着乐谱提示吟诵出新的诗句。吟诵兴趣日益浓厚,孩子们天天嚷嚷着要在课前吟诵展示。于是课前吟诵表演成了一道美丽的风景线,台上台下歌之舞之,俨然就是一位位小诗人。那一脸认真、陶醉的小模样真是让人赏心悦目,每当这个时候,我就有一种莫名的幸福涌上心头,醉到心里。
开始吟诵《三字经》了,一开始我和他们一起吟诵,并给他们讲述其中的故事。其实我羞愧与对三字经片面的认识和匮乏的了解,于是我不得不放下孩子眼中“权威”的身段,认真阅读和学习三字经,在对三字经的学习和研究过程中,我深深的折服于古人的智慧,三字经中囊括了天文地理、四书五经、五行五常、教书育人、谋略制度、音乐礼仪、仁义礼智信等等,这些东西都值得我们的下一代认真的学习,越往下读,越感觉自己的无知和渺小,我时常抱着谦恭的心情为孩子们讲解。
后来我开始要求家长参与,每天坚持和孩子吟诵四句《三字经》中的内容,再给孩子讲解《三字经》中著名的故事,一个月后,我们举行了《三字经》吟诵PK赛和讲《三字经》里的小故事,全班参与看谁吟诵到最后,看谁最会讲故事,谁就是“最美吟诵小能手”,谁就是“讲故事大王”,回想孩子们手捧喜报“噗哧”一声笑时,我仿佛看到了石子投进池水里,漾起了一池欢乐的波纹。
通过近一学期的坚持,孩子们已经吟诵了近六十首古诗,《三字经》已吟诵完了,我们开始吟诵《弟子规》和《百家姓》。当吟诵了这些经典后,孩子们对上学的兴趣更大了,《三字经》和《弟子规》里故事也让他们明白了许多做人的道理。比如“融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。”使孩子们懂得了谦让;“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”。知道了孝顺父母无怨无悔;“曾子杀猪”待人要真诚,不能欺骗别人等等。
感谢本次有意义的吟诵活动,因为吟咏最好的地方,在于它开启了学习的另一个维度,将音律带入了读书。吟诵,不止于念诵记忆,更会带着孩子在音律中,体味诗意人生。同时也让孩子们学习和了解了中国的传统文化,让传统文化根植于他们的心中。还见证了孩子们的学习和成长过程,每当孩子们通过自己的努力学会吟诵一首诗,一段文字,明白了一个道理,他高兴,我们也开心。这个时候的我们是最幸福的,陪孩子吟诵是我们最大的幸福。也迫使了作为老师的我去学习,去思考,去进步,我要给这样的活动点赞。
文化自信,从小学童的吟诵学习开始做起,书声琅琅,伴随小学童在诗意中成长。