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摘要：阅读与写作是构成语文的重要因素，二者是相辅相成的，开展小学语文阅读教学工作时，通过喚醒学生的写作意识，有利于学生加速对语文知识的吸收，从而全面提升学生综合能力。基于此，本文就探究写作意识在小学语文阅读教学中的运用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：写作意识;小学语文;阅读教学
阅读与写作是语文教学中的难点，二者在学生学习中十分紧密。阅读是“输入”的过程，而写作是“输出”的过程;阅读是写作的基础，写作是阅读的强化。在实际教学中唤醒学生写作意识，对于提升学生的阅读能力显然有着重要的帮助，有利于激发学生的学习动力，提升个人阅读水平，推动阅读课程的进一步发展。
一、掌握合理的阅读与写作方法
开展小学语文阅读教学时，教师应加强学生阅读方法以及写作技巧的引导，让学生养成良好的学习习惯。首先，在阅读教学方面，引发学生阅读与思考德 结合，全面提升学生阅读能力，同时这也是培养学生阅读习惯的重要途径之一，在阅读教学中做到边想边读，加强学生对文章内容的理解，及时消化阅读内容，从而转化为自己的知识。具体来讲，在教学中引导学生不懂就问，通过上下文的衔接对文章进行思考。其次，引导学生对文章进行批注，这也是提升学生阅读能力的关键，在阅读中将看不懂的地方、感觉精彩的部分，用记号笔进行标注，这样的方式能够更好的提升学生的阅读能力，通过动手与大脑形成联系，从而保障阅读的质量。在写作教学方面，教师应结合教学内容引导学生能够联想个人的生活实际，并仔细观察、完整记录，例如在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》中，教师根据文本内容，引导学生开展“国旗下的演讲”主题活动，要求学生在日常生活中搜集写作素材，梳理个人的写作思路，以便于提升学生的写作能力。在文本阅读过程中，教师应引导学生在阅读的开始以及结尾，结合自己的理解进行标注，并及时将自己的体会写在上面，并通过仿写等方法对学生写作能力，进行系统性的培养。以便于提升学生的学习的机动性。
二、激发学生学习兴趣，唤醒写作欲望
正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，同时兴趣也是唤醒学生写作意识的前提，只有学生对阅读内容充满兴趣，才能更高效的开展写作，并且兴趣能够趋势学生表达自己的写作欲望，对于提升学生的语言表达以及创新实践有着重要的意义。以人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可开展“我心目中的恐龙形象”为写作主体，并且以这个主题为教学导入，加强学生的写作意识。实际上大多数学生通过图片以及动画的方式，对恐龙已经有着一定的认知，这就为教师开展阅读与写作教学奠定了良好的基础。具体而言，在教学过程汇总，教师可借助多媒体技术，将恐龙想象呈现在学生眼前，并运用灯光以及声音等熏染，唤醒学生的感官意识，使恐龙的形象在学生的脑海中逐渐加强，然后在自己的理解下构建属于自己的“恐龙王国”通过这样的教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，符合当下学生的学习特点，从而使学生不断积累写作素材，夯实写作基础，进而更积极的参与进教师的教学活动中。
三、注重阅读教学中的练说训练
阅读中很多词语以及段落能够帮助学生更好的对文本内容进行掌握，并且对于学生的日后的学习起到了至关的作用。关键词、关键句是阅读中固有的语言特对，帮助学生更好的掌握文章的主体，以及作者的思想感情、写作意图，因此，教师在教学中应加强学生的练说训练。所谓练说训练，顾名思义就是要求学生能够结合文章内容，在周围生活中寻找相关案例，并将文本中存在的词句整合在实例中，从而促进语言表达，掌握优美语句，合理运用修辞表达手法，这对与提升学生的阅读能力有着重要的帮助。开展文本阅读教学中，主要从以下几个方面对学生进行练说训练。首先，结合文本内容，让学生根据自己的生活实际进行概括，从而对文本内容进行掌握。其次，教师应带领学生熟读文章，找出最能够代表文章的词句，使学生的整体感悟能够得此提升。最后要加强学生感官能力的培养，具体是指学生在进行创作的过程中，能够将自己的真实想法融入其中。通过一定时间的练说训练，有助于提升学生的阅读水平，促使学生形成一定的思维能力，从而能够跟随着教师的授课节奏，提升个人写作水平。
结束语：总而言之，开展小学语文教学的过程中，教师不仅应重视阅读教学，同时理应认知到写作对于学生的重要性，保证二者能够充分的进行融合，以便于将其充分融合进小学语文教学当中，使学生能够养成良好的阅读习惯，在实际生活中积累大量的写作素材，从而激发阅读兴趣，形成良好的语言表达，提升个人逻辑思维能力，为日后进行复杂的阅读与写作学习奠定良好的基础，保障个人写作水平的提升。
参考文献：
[1]叶红.小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].读与写 （教育教学刊），2015，12（03）：175.
[2]刘雪影.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].读与写 （教育教学刊 ），2017，14（05）：177.
关键词：写作意识;小学语文;阅读教学
阅读与写作是语文教学中的难点，二者在学生学习中十分紧密。阅读是“输入”的过程，而写作是“输出”的过程;阅读是写作的基础，写作是阅读的强化。在实际教学中唤醒学生写作意识，对于提升学生的阅读能力显然有着重要的帮助，有利于激发学生的学习动力，提升个人阅读水平，推动阅读课程的进一步发展。
一、掌握合理的阅读与写作方法
开展小学语文阅读教学时，教师应加强学生阅读方法以及写作技巧的引导，让学生养成良好的学习习惯。首先，在阅读教学方面，引发学生阅读与思考德 结合，全面提升学生阅读能力，同时这也是培养学生阅读习惯的重要途径之一，在阅读教学中做到边想边读，加强学生对文章内容的理解，及时消化阅读内容，从而转化为自己的知识。具体来讲，在教学中引导学生不懂就问，通过上下文的衔接对文章进行思考。其次，引导学生对文章进行批注，这也是提升学生阅读能力的关键，在阅读中将看不懂的地方、感觉精彩的部分，用记号笔进行标注，这样的方式能够更好的提升学生的阅读能力，通过动手与大脑形成联系，从而保障阅读的质量。在写作教学方面，教师应结合教学内容引导学生能够联想个人的生活实际，并仔细观察、完整记录，例如在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》中，教师根据文本内容，引导学生开展“国旗下的演讲”主题活动，要求学生在日常生活中搜集写作素材，梳理个人的写作思路，以便于提升学生的写作能力。在文本阅读过程中，教师应引导学生在阅读的开始以及结尾，结合自己的理解进行标注，并及时将自己的体会写在上面，并通过仿写等方法对学生写作能力，进行系统性的培养。以便于提升学生的学习的机动性。
二、激发学生学习兴趣，唤醒写作欲望
正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，同时兴趣也是唤醒学生写作意识的前提，只有学生对阅读内容充满兴趣，才能更高效的开展写作，并且兴趣能够趋势学生表达自己的写作欲望，对于提升学生的语言表达以及创新实践有着重要的意义。以人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可开展“我心目中的恐龙形象”为写作主体，并且以这个主题为教学导入，加强学生的写作意识。实际上大多数学生通过图片以及动画的方式，对恐龙已经有着一定的认知，这就为教师开展阅读与写作教学奠定了良好的基础。具体而言，在教学过程汇总，教师可借助多媒体技术，将恐龙想象呈现在学生眼前，并运用灯光以及声音等熏染，唤醒学生的感官意识，使恐龙的形象在学生的脑海中逐渐加强，然后在自己的理解下构建属于自己的“恐龙王国”通过这样的教学形式，有利于激发学生的学习兴趣，符合当下学生的学习特点，从而使学生不断积累写作素材，夯实写作基础，进而更积极的参与进教师的教学活动中。
三、注重阅读教学中的练说训练
阅读中很多词语以及段落能够帮助学生更好的对文本内容进行掌握，并且对于学生的日后的学习起到了至关的作用。关键词、关键句是阅读中固有的语言特对，帮助学生更好的掌握文章的主体，以及作者的思想感情、写作意图，因此，教师在教学中应加强学生的练说训练。所谓练说训练，顾名思义就是要求学生能够结合文章内容，在周围生活中寻找相关案例，并将文本中存在的词句整合在实例中，从而促进语言表达，掌握优美语句，合理运用修辞表达手法，这对与提升学生的阅读能力有着重要的帮助。开展文本阅读教学中，主要从以下几个方面对学生进行练说训练。首先，结合文本内容，让学生根据自己的生活实际进行概括，从而对文本内容进行掌握。其次，教师应带领学生熟读文章，找出最能够代表文章的词句，使学生的整体感悟能够得此提升。最后要加强学生感官能力的培养，具体是指学生在进行创作的过程中，能够将自己的真实想法融入其中。通过一定时间的练说训练，有助于提升学生的阅读水平，促使学生形成一定的思维能力，从而能够跟随着教师的授课节奏，提升个人写作水平。
结束语：总而言之，开展小学语文教学的过程中，教师不仅应重视阅读教学，同时理应认知到写作对于学生的重要性，保证二者能够充分的进行融合，以便于将其充分融合进小学语文教学当中，使学生能够养成良好的阅读习惯，在实际生活中积累大量的写作素材，从而激发阅读兴趣，形成良好的语言表达，提升个人逻辑思维能力，为日后进行复杂的阅读与写作学习奠定良好的基础，保障个人写作水平的提升。
参考文献：
[1]叶红.小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].读与写 （教育教学刊），2015，12（03）：175.
[2]刘雪影.强化学生写作意识在小学语文阅读教学中的探索[J].读与写 （教育教学刊 ），2017，14（05）：177.