[摘 要]词汇学习仍然是学生的重点和难点。词汇的缺乏会严重地妨碍阅读、翻译、写作水平的提高。因此,如何利用好有限的课堂时间进行词汇教学,是摆在英语教师面前的重要课题。
　　[关键词]词汇教学 读音规则 学习重点 有效途径 具体措施
　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1009-5489(2010)06-0015-02
　　
　　国家教委制定的新《大学英语教学大纲》中,词汇要由过去的3,800个提高到4,200个(其中复式掌握的单词为2,500个),以及由这些词构成的常用词组1,600条。并且有按照基本构词法识别生词的能力。这无疑给大学英语教学增加了难度。以往教学中把学记单词看作是学生自己的事,致使词汇教学变成了薄弱环节。因此,有效地利用较短的时间,尽快让学生们掌握大量词汇,同时正确理解其词汇的含义,是摆在我们大学英语教师面前的一个重要课题。本文对大学英语词汇教学进行了一些粗浅的探讨。
　　一、学习读音规则是进入词汇大门的敲门砖
　　当问及一些英语学习学得差的学生,为何学了多年英语,英语水平还是提不高时,他们会回答:单词记不住。问他们是怎样记单词的,多数回答:单词默写默记。再问他们是否掌握读音规则,回答基本是否定的。从调查中可以看出,多数学生不重视读音规则,只看不念,把单词当做符号来记,这样的效果当然是事倍功半。众所周知,英语是拼音文字,单词的拼读是有一定规律——即读音规则的。掌握这些规则就有了记住词汇的敲门砖。因此,在学习每课生词前,要学生对此进行机械识记,即让他们对生词先有一些感性认识,到了课堂上再具体讲解读音规则,把感性的认识上升到理性认识。只讲原理还不行,必须让学生大声朗读。朗读的过程也就是记住读音规则的过程。如:contribution、observation、withdraw等。那么发音和拼写相差较大的词,所谓不符合拼读的词,只须记住不符合规则的一点就行了,也就是从其共性中找出其特殊性,问题也就迎刃而解了。如:debt、doubt中的b不发音,calm中的l不发音,write、sword中的w不发音等。同时再介绍一些特殊的规则。如ei和ie的拼写规则。
　　Put i before e
　　Except after e
　　Or when sounded like a
　　As in neighbor and weigh
　　解释一下就是,Put i before e的单词如achieve、believe、brief、chief、shield、fierce、grief、niece、piece、relieve、view、yield等;Except after c的单词如ceiling、conceit、conceive、receipt、receive等;Or when souded like a as in neighbour and weigh,是说ei有时发[ei],除neighbor和weigh外,还有eight、reign、weight等。其它发音还有either、neighr、height、foreign等。
　　二、同义词和近义词是掌握词汇用法的难点
　　英语中的同义词特别丰富,这是有其历史原因的。F.R.Palmer Semantincs一书中指出:“英语词汇有两个来源,一是盎格鲁撒克逊语,一是法语、拉丁语和希腊语。”前者称之为本族词(native words),后者称之为外来词(borrowed words)。因为学习英语同义词和近义词是学习词汇的一个重要方面,掌握好同义词和近义词又是提高英语水平的一个重要组成部分。可是要全面讲解必须花大量的时间。因此:
　　1.可利用讲解生词时讲。例如:在学习《大学英语》第二册第四课出现salary一词时,不妨举出pay、wage、fee的用法。pay给别人做了事所得的报酬叫pay,pay不可数还是“收入”的总称。Salary是按年或月给白领阶层的月薪。Wage按周或月付给劳动者的工资是可数的。Fee是付给某人一次性的费用。再指出pay的特殊用法,即发给军人的津贴。把这词一比较,学生们会留下深刻的印象。
　　2.可利用练习中出现的讲。练习中出现的同义词,书中没有解释。因此,再做习题之前,讲解是一种速效的方法。如《大学英语》第一册第八课中mistake、fault的区别。Fault着重强调过失责任。Mistake表示由于认识不足而犯下的错误。此外,还可加上error,指道德上犯的错误。Flaw指瑕疵。
　　3.抽出历年写真题来讲。毕竟,同义词在课本练习中出现较少,而同/近义词汇是出题考官们“考你没商量”之处。因此,遇到历年四、六级考题中出现的有关同义词题,不妨介绍给学生们。例如:He hoped the firm would him to the Paris branch.(1998年1月四-CET4)。
　　(a)exchange
　　(b)transmit
　　(c)transfer
　　(d)remove
　　正确选项为C。所给四个选项都有“传送、交换”的意思。但(c)transfer特指人的“工作调任”。通过做题学生们会认识这些同/近义词的重要性和挑战性。
　　三、学会构词法是扩大词汇量的一把钥匙
　　美国《读者文摘》社出版的How to lncrcase You Word Power一书中称英语的前缀、后缀和词根是迅速“扩大词量的三把钥匙”。美国Tony Randall曾说过:Get the powerful prefixes under you belt.可见英语构词法的重要性。英语常用前缀、后缀不过100稍多一些,常用词根也不过300左右。如果让学生们熟记这些用法,就用不着看见每一个生词都去查字典。让他们根据构词法分析单词的意义,以较少的精力取得较好的效果。例如:在学习anniversary一词,verse是词根=turn。小结anniversary的同根词速记:turn有三种形式,vers/vert也有三种形式:
　　如果仅仅只是把前缀、后缀罗列起来讲会比较枯燥。如果遇到一些有趣的词根可不失时机地向学生们介绍。如career,car车,生成career由“马车驶过的路”引为“生涯”。Philosophy,philo原义为“爱”,sophy为“智慧”,“爱的智慧”,现为“哲学”。这样学生们在记单词时不再是枯燥无味,而是生动、形象的一种联想记忆法了。
　　四、从文化差异入手是正确使用词汇的有效途径
　　记单词,若从拼写的角度看,只要拼写无误就行了,若从词义和用法的角度看,就又有一番讲究了,而很多学生习惯于观注一个英语单词相应的汉语意思,这在有些单词是可以的,如:desk是“书桌”,chair是“椅子”。可是有些词语因为文化背景的不同会产生很大的差异。这在词语学习中需特别注意,否则会出笑话。如:
　　Landlord(地方)一词,在中国是一个感情色彩很强烈的贬义词,会使人们联想到恶霸地主的形象。而在英语国家,landlord往往具有积极的涵义,使人们联想到面和心善的房东。
　　Politics(政治)一词,在中国是一个中性词,无明显的褒贬之分,一般会想到马列主义、国家大事、政府的政策方针等。但在英语中,往往带有贬义的色彩,指参加竞选、议会的活动等。常和politician(政客)连在一起,有所谓dirty politics之说。
　　Suburban inbabitants(郊区居民)一词,按照中国人的文化背景和思维方式来理解,往往指贫穷、落后的农村人口。但在西文发达国家,城市工业化、空气污染、交通拥挤、噪音等严重影响了城市的居住环境,许多有钱人纷纷迁到郊区居住。Suburban inhabitants就会使人联想到rich peopli和well-to-do families。
　　五、具体措施
　　词汇讲解固然重要,可是课堂时间毕竟有限。更多地是应该让学生们自己行动起来,比如说:1.要求学生有一个单词本。它是对付遗忘的有效办法;2.课后对词汇归纳整理,归纳的过程实质上也是一个认识和记忆的过程。它是积极主动的记忆过程;3.四、六级考试前夕,要求学生们背词汇表,这是一种强记法。它调动了全部注意力,使学生们在一段时间内注意力高度集中,效率也就分外地高。当然,要达到理解还须做大量的词汇习题和进行大量的阅读。总之,没有丰厚的词汇功底作为后盾,一切语言技能的训练活动都无法顺利地进行,一切提高语言水平的良好愿望都无法实现。
　　
　　[参考文献]
　　[1]汪榕培,李冬.实用英语词汇学[M].沈阳:辽宁人民出版社,1983.
　　[2]马秉义.怎样学习英语词汇[M].北京:测绘出版社,1988.
　　[3]马德高.《新编大学英语》生词助记与考点突破[M]中央民族大学出版社,2000.
　　[收稿日期]2010年3月22日
　　[作者简介]鲍丽玫(1961～ ):女,北京人,桂林空军学院。