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摘要：英语口语是英语学习的一个重要环节，它能使学生更好地理解语法和词汇，提高他们对英语的掌握，促进日常运用英语。自新课改以来，小学英语口语教育尽管取得了一些成绩，但在发展过程中，由于受教育观念、师资力量薄弱等因素的影响，仍存在一些问题。语言学习是一个丰富知识内容的复杂过程，是学生学习的难点，本文针对目前英语口语教学中存在的问题，提出改变传统的教学模式，运用现代媒体技术，鼓励学生运用英语口语练习，探索新的教学方法。让学生主动开口学习英语，从而提高学生的英语口语表达能力以及综合素质。
关键词：小学英语;教学;口语
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语是世界上使用最广泛的语言，在世界贸易、文化交流、科技创新等领域发挥着重要作用。学习好英语，学生可以了解国外的风土人情，接触到最新的研究成果，获得更好的发展机会，因此，学习英语口语是非常必要的。小学阶段是个人语言能力学习与发展的黄金时期，这一阶段学生的语言认知能力较强，而且有一定的生理基础，教师只要采取合理的方法，就能取得意想不到的教育效果。当前英语口语教育中还有一些问题需要调整和解决，英语教师必须不断调整自己的教育观念，激发学生的兴趣，从而才能促进学生的英语水平全面协调发展。
一、小学英语口语教学现状
（一）传统模式教学降低了教学质量
在传统教育观念的影响下，小学英语教师仍然采取传统教学方式。教师采用“黑板式”的教学模式，教师教了大量的基础理论知识。将口语知识直接传授给学生，音标的学习对智力尚不发达的小学生是模糊不清的。这种模式下，小学生对英语的记忆基本上是抽象记忆，而相关知识的内容实在难以理解。[1]学生被动地接受英语知识的内容，并未获得足够的锻炼机会，导致学生口语交际学习出现偏差，大量发音错误，也就大大降低了课堂教学质量。举例来说，学 church一词，学生很少会在中国看到这种西方风格的建筑。若不知道“教會”的意义，词义就无法传达。而重复记忆只会使学生死记硬背，对词汇的理解也会出现信息不一致的现象。
（二）英语口语教学缺乏交流气氛
近几年，在小学英语课堂上，教师十分注重学生英语知识的学习，但往往忽视了学生口语表达能力的提高，学生仍然处在学习中文的环境中。课堂上，教师没有形成良好的交际气氛，缺乏良好的教学情景模式，学生仍然使用母语交流，没有正确认识英语口语交际的重要性。学生往往也会因为家长、老师、同学、环境等因素产生恐惧心理，普遍存在着害羞、怯懦的心理，害怕在公共场合说英语，不敢在公共场合发表英语言论，不能正常进行英语口语交际。形成“哑巴英语”的教学模式。学生学习过程中也因此对口语更加产生了消极的学习状态。
二、如何加强英语口语教学
（一）创新教学方法
积极运用全新的教学模式，实施有效的教学形式，采取以学生为主体的教学方案。在英语口语教育中，教师要根据学生的实际情况，合理安排口语教育的内容，对于小学生而言，大部分学生都喜爱看动画片，教师可选择新奇有趣的影片，增加抑扬顿挫的语调和丰富的身体表现，[2]吸引学生注意力的同时，让一些基础英语口语的表达不知不觉地印在学生的脑海中。遇到相似口语场景时，学生就会自动联想到相关的英语口语。例如，播放英文电影《狮子王》，先进行课堂互动。让学生了解自己口语表达能力，学习“这不关我事”等基本句子。通过观看影片，让学生在影片中寻找英语表达的答案，并考查学生对英语口语学习的重视程度。根据学生和电影中的表现，让学生真正理解词组，掌握发音和语法。要真正了解学生的学习兴趣，开发多种教学形式，给学生自由交流的机会，锻炼学生的口语能力，让学生主动解决口语问题，来改善课堂口语教学效果。
（二）通过练习提高口语
在课堂教学中，提高口语能力最有效的办法就是增加口语机会。教师加强学生的口语训练，增加符合生活实际的活动内容，提高学生口语锻炼的兴趣，激发他们的兴趣，吸引他们在课堂学习中的注意力，增加教学内容的练习，让学生扎实地掌握教材的内容，在提问的基础上形成较强的口语能力，可以通过倾听学生的口语交流了解学生口语的学习程度，从而提高他们的口语表达能力。课外，可以告诉学生们，遇到外国人时，可以主动上前交谈，即使他们的口语表达不流畅，造成沟通障碍，但也不要胆怯。只有通过反复的练习，才能真正提升自己的口语交际能力，要重视英语口语的学习，提高对口语的重视。树立“说出口”的教学理念，构建以交流为中心的教学内容，为学生创造良好的口语交流环境。[3]让学生喜欢说英语，从而激发兴趣，增强信心，增长知识。
（三）营造口语交流氛围
开放式、自由的课堂气氛是学生讲英语的最大前提。要创造什么样的课堂氛围，就要有英语教师的个性。这就要求教师要以胸怀开阔、胸怀包容的心态面对学生，为学生创造良好的学习环境。教师要能用英语和学生一起在轻松的气氛中玩耍交流。举例来说，当学生在学习动物园的单词 Zoo时，可以让学生选择自己喜欢的动物来表演，并用英语解释动物的动作。当学生完成口语练习留言时，教师应该多用赞美词汇，多指出学生的优点，不打击学生，让学生在讲英语时感到快乐和满足，建立自信。以及可以多组织参加校外实践活动，增加学生语言生活的运用。学会灵活运用英语口语，提高表达能力，提高交际能力。可以透过多种形式的实践活动，组织学生积极参与英语演讲比赛，举办英语角，让学生感受到英语演讲、讲座等活动内容的趣味，体会英语口语的魅力，提升学生的英语思维能力。为今后的发展奠定良好的基础。
三、结语
英语作为一门热门的学科，受到了世界范围内的广泛关注，是衡量我国综合能力的基本标准。口语教学虽然有教法，但没有固定的教学方式。小学英语教师应当结合学生口语学习的实际，结合学生自身的特点，探索行之有效的教学方法，多鼓励学生要敢于表现。培养学生的口语能力，实现说、听、写全面发展。要重点是建立学生口语表达的自信心，能将学到的应用于实际生活的交流中。
参考文献
[1]杨欣.黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2010
[2]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演.浅谈小学英语口语教学的策略[J]
[3]吉小敏.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中学生英语，2016（16）
关键词：小学英语;教学;口语
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
英语是世界上使用最广泛的语言，在世界贸易、文化交流、科技创新等领域发挥着重要作用。学习好英语，学生可以了解国外的风土人情，接触到最新的研究成果，获得更好的发展机会，因此，学习英语口语是非常必要的。小学阶段是个人语言能力学习与发展的黄金时期，这一阶段学生的语言认知能力较强，而且有一定的生理基础，教师只要采取合理的方法，就能取得意想不到的教育效果。当前英语口语教育中还有一些问题需要调整和解决，英语教师必须不断调整自己的教育观念，激发学生的兴趣，从而才能促进学生的英语水平全面协调发展。
一、小学英语口语教学现状
（一）传统模式教学降低了教学质量
在传统教育观念的影响下，小学英语教师仍然采取传统教学方式。教师采用“黑板式”的教学模式，教师教了大量的基础理论知识。将口语知识直接传授给学生，音标的学习对智力尚不发达的小学生是模糊不清的。这种模式下，小学生对英语的记忆基本上是抽象记忆，而相关知识的内容实在难以理解。[1]学生被动地接受英语知识的内容，并未获得足够的锻炼机会，导致学生口语交际学习出现偏差，大量发音错误，也就大大降低了课堂教学质量。举例来说，学 church一词，学生很少会在中国看到这种西方风格的建筑。若不知道“教會”的意义，词义就无法传达。而重复记忆只会使学生死记硬背，对词汇的理解也会出现信息不一致的现象。
（二）英语口语教学缺乏交流气氛
近几年，在小学英语课堂上，教师十分注重学生英语知识的学习，但往往忽视了学生口语表达能力的提高，学生仍然处在学习中文的环境中。课堂上，教师没有形成良好的交际气氛，缺乏良好的教学情景模式，学生仍然使用母语交流，没有正确认识英语口语交际的重要性。学生往往也会因为家长、老师、同学、环境等因素产生恐惧心理，普遍存在着害羞、怯懦的心理，害怕在公共场合说英语，不敢在公共场合发表英语言论，不能正常进行英语口语交际。形成“哑巴英语”的教学模式。学生学习过程中也因此对口语更加产生了消极的学习状态。
二、如何加强英语口语教学
（一）创新教学方法
积极运用全新的教学模式，实施有效的教学形式，采取以学生为主体的教学方案。在英语口语教育中，教师要根据学生的实际情况，合理安排口语教育的内容，对于小学生而言，大部分学生都喜爱看动画片，教师可选择新奇有趣的影片，增加抑扬顿挫的语调和丰富的身体表现，[2]吸引学生注意力的同时，让一些基础英语口语的表达不知不觉地印在学生的脑海中。遇到相似口语场景时，学生就会自动联想到相关的英语口语。例如，播放英文电影《狮子王》，先进行课堂互动。让学生了解自己口语表达能力，学习“这不关我事”等基本句子。通过观看影片，让学生在影片中寻找英语表达的答案，并考查学生对英语口语学习的重视程度。根据学生和电影中的表现，让学生真正理解词组，掌握发音和语法。要真正了解学生的学习兴趣，开发多种教学形式，给学生自由交流的机会，锻炼学生的口语能力，让学生主动解决口语问题，来改善课堂口语教学效果。
（二）通过练习提高口语
在课堂教学中，提高口语能力最有效的办法就是增加口语机会。教师加强学生的口语训练，增加符合生活实际的活动内容，提高学生口语锻炼的兴趣，激发他们的兴趣，吸引他们在课堂学习中的注意力，增加教学内容的练习，让学生扎实地掌握教材的内容，在提问的基础上形成较强的口语能力，可以通过倾听学生的口语交流了解学生口语的学习程度，从而提高他们的口语表达能力。课外，可以告诉学生们，遇到外国人时，可以主动上前交谈，即使他们的口语表达不流畅，造成沟通障碍，但也不要胆怯。只有通过反复的练习，才能真正提升自己的口语交际能力，要重视英语口语的学习，提高对口语的重视。树立“说出口”的教学理念，构建以交流为中心的教学内容，为学生创造良好的口语交流环境。[3]让学生喜欢说英语，从而激发兴趣，增强信心，增长知识。
（三）营造口语交流氛围
开放式、自由的课堂气氛是学生讲英语的最大前提。要创造什么样的课堂氛围，就要有英语教师的个性。这就要求教师要以胸怀开阔、胸怀包容的心态面对学生，为学生创造良好的学习环境。教师要能用英语和学生一起在轻松的气氛中玩耍交流。举例来说，当学生在学习动物园的单词 Zoo时，可以让学生选择自己喜欢的动物来表演，并用英语解释动物的动作。当学生完成口语练习留言时，教师应该多用赞美词汇，多指出学生的优点，不打击学生，让学生在讲英语时感到快乐和满足，建立自信。以及可以多组织参加校外实践活动，增加学生语言生活的运用。学会灵活运用英语口语，提高表达能力，提高交际能力。可以透过多种形式的实践活动，组织学生积极参与英语演讲比赛，举办英语角，让学生感受到英语演讲、讲座等活动内容的趣味，体会英语口语的魅力，提升学生的英语思维能力。为今后的发展奠定良好的基础。
三、结语
英语作为一门热门的学科，受到了世界范围内的广泛关注，是衡量我国综合能力的基本标准。口语教学虽然有教法，但没有固定的教学方式。小学英语教师应当结合学生口语学习的实际，结合学生自身的特点，探索行之有效的教学方法，多鼓励学生要敢于表现。培养学生的口语能力，实现说、听、写全面发展。要重点是建立学生口语表达的自信心，能将学到的应用于实际生活的交流中。
参考文献
[1]杨欣.黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2010
[2]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演.浅谈小学英语口语教学的策略[J]
[3]吉小敏.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中学生英语，2016（16）