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摘要：初中班级管理和指导需要有一定的策略和技巧，班主任应当体会到初中生所处的年龄阶段和所面临的升学压力。在具体管理的过程中，应当注意到学生具有的不同状态和个性特征，以“因材施教”为导向，以学生为主体，坚持立德树人的教育观念，给予学生适当地鼓励和关爱，让学生感受到班集体的温馨，从而推动学生全面地发展。因此本文基于初中班级管理的现状，以及初中班主任管理的重要性，谈一谈如何做一个有“温度”的初中班主任。
关键词：初中班级管理;班主任;策略;温度
温度一词，充分体现了初中班级管理时应当以学生为根本，关注学生的心理状态、交往情况和学习态度等，给予足够的关爱和重视，在必要时予以鼓励和安慰。班主任作为一个班集体的大家长，应当对所有学生一视同仁，平等、公平地把爱心、关怀和体贴播撒到每一位学生心中，让班集体能够进步和发展。
一、初中班级管理的现状
（一）班主任对于自身地位缺乏正确认知
初中班级管理中，部分教师将自己视作班级的完全领导者，严厉要求学生遵守照自己的教育模式和制定的班級制度，不给学生留有可以放松的空间，导致学生产生逆反心理，班级管理效果不佳。在这种情况下，教师因为缺乏对自己班级角色的正确认知，导致在管理班级时不能够给予学生自由发挥的空间，不能切身体会学生的感受，脱离了新课程改革下“以学生为主体”的要求。
（二）初中生需要教师给予适当鼓励和指导
在初中班级管理中，需要密切关注的一部分是初中生的心理发展、情感走向以及学习情况，因为这一阶段下学生很容易受到课业负担以及周围不良环境的诱惑，情绪上也容易引起波折，因此，教师需要给予学生适当地鼓励和指导，引导学生往正确的轨道上行进。
二、班主任有“温度”管理的作用及重要性
（一）有利于促进学生形成健康和谐的身心
班主任通过给予学生适当的指导，在学生受挫时，与其进行沟通疏导，给予足够的关心和鼓励，能够让学生在容易产生问题，容易与人逆反的年纪，及时得到正确的引导，能够感受到温暖的关怀，从而形成健康和谐的身心。
（二）有利于创造班级和谐氛围
教师通过鼓励学生积极参与课外活动，适当满足学生学习以外的要求，能够提升学生的兴致，帮助学生能够劳逸结合地学习和娱乐，从而提高学习的效率。同时，通过参与集体活动，不仅锻炼了每个学生的能力，而且还在营造了和谐团结的班级气氛，让每一个身处班集体中的人能够感受到作为班集体一部分的荣誉感和幸福感。
三、如何做有“温度”的初中班主任
（一）在学生间加强德育
做一名有“温度”的班主任，要求班主任能够秉持立德树人的教育观念，指导学生在思想道德、人格形成方面有所提升。班主任首先要以身作则，关注到班级中每一位学生的生活状态、心理状况和学习情况，为家庭条件并不好的学生提供一些补助和关照，主动与情绪状态不好的学生积极沟通，积极关注班级的成绩趋势。班主任通过走进班集体，深入分析每一个学生身上的优缺点，了解学生的个性特质，因材施教，有针对性地与每一位学生有接触、有沟通的进行指导。其次，班主任可以带领学生积极参与社会实践活动，通过参与志愿活动，培养学生为社会传递爱心的优良品德，共同提升道德素养。通过班主任与学生的合作和配合，学生能够感受到班主任的亲切和温暖，并且在其感染下，慢慢学会待人以温暖，为需要帮助的人提供力所能及的帮助，形成高尚的道德情操。
（二）给予学生适当的关怀与鼓励
初中生容易受到环境的影响，容易被沉重的课业负担压垮，还容易情绪崩溃和逆反，因此班主任需要及时发现班级里存在问题的学生，找到合适的解决方法，与学生进行不同方式的沟通，给予适当地鼓励或安慰。班主任可以与学生进行书信沟通，也可以以聊天的方式询问最近的学习、生活状况等，还可以带学生一起去跑跑步、爬爬山，然后边运动边了解学生的状况，在这个过程中善于找到学生的症结，及时“对症下药”，让学生从困惑中找到解决的思路。
（三）积极配合学生，适当满足学生要求
传统的初中管理模式中，班主任往往会强调学生即将面临升学的情况，所以应当打起精神学好文化知识，导致学生在学习的重压下感到厌烦或逆反。因此，班主任在进行有“温度”的管理时，应当适当给予学生一定的自由空间，让学生能够有自己的想法。教师可以适当鼓励学生参与课外活动，如参加唱歌比赛、舞蹈比赛、乐器比赛等，在活动的参与中学生能够舒展自己，放松身心，从而在学习时能够更加投入和专注。教师应当鼓励学生劳逸结合，有针对性、高效地学习，而不是严格地要求学生每时每刻都必须绷着紧张的弦。
初中班级管理需要班主任能够充分了解班级的实际情况，深入到班级中每一位同学的生活、学习中，挖掘出学生的性格特质，结合每位同学的状态进行必要的指导和管理。班主任进行“有温度”的班级管理，需要给予学生足够的关注和鼓励，指导学生形成和谐健康的身心，需要给予学生适当娱乐的空间，让学生能够劳逸结合、高效地进步与发展。
参考文献：
[1]赵童.浅谈初中班主任管理工作的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：89.
[2]黄益举.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：90.
肖久英 四川省成都市双流区东升第二初级中学
关键词：初中班级管理;班主任;策略;温度
温度一词，充分体现了初中班级管理时应当以学生为根本，关注学生的心理状态、交往情况和学习态度等，给予足够的关爱和重视，在必要时予以鼓励和安慰。班主任作为一个班集体的大家长，应当对所有学生一视同仁，平等、公平地把爱心、关怀和体贴播撒到每一位学生心中，让班集体能够进步和发展。
一、初中班级管理的现状
（一）班主任对于自身地位缺乏正确认知
初中班级管理中，部分教师将自己视作班级的完全领导者，严厉要求学生遵守照自己的教育模式和制定的班級制度，不给学生留有可以放松的空间，导致学生产生逆反心理，班级管理效果不佳。在这种情况下，教师因为缺乏对自己班级角色的正确认知，导致在管理班级时不能够给予学生自由发挥的空间，不能切身体会学生的感受，脱离了新课程改革下“以学生为主体”的要求。
（二）初中生需要教师给予适当鼓励和指导
在初中班级管理中，需要密切关注的一部分是初中生的心理发展、情感走向以及学习情况，因为这一阶段下学生很容易受到课业负担以及周围不良环境的诱惑，情绪上也容易引起波折，因此，教师需要给予学生适当地鼓励和指导，引导学生往正确的轨道上行进。
二、班主任有“温度”管理的作用及重要性
（一）有利于促进学生形成健康和谐的身心
班主任通过给予学生适当的指导，在学生受挫时，与其进行沟通疏导，给予足够的关心和鼓励，能够让学生在容易产生问题，容易与人逆反的年纪，及时得到正确的引导，能够感受到温暖的关怀，从而形成健康和谐的身心。
（二）有利于创造班级和谐氛围
教师通过鼓励学生积极参与课外活动，适当满足学生学习以外的要求，能够提升学生的兴致，帮助学生能够劳逸结合地学习和娱乐，从而提高学习的效率。同时，通过参与集体活动，不仅锻炼了每个学生的能力，而且还在营造了和谐团结的班级气氛，让每一个身处班集体中的人能够感受到作为班集体一部分的荣誉感和幸福感。
三、如何做有“温度”的初中班主任
（一）在学生间加强德育
做一名有“温度”的班主任，要求班主任能够秉持立德树人的教育观念，指导学生在思想道德、人格形成方面有所提升。班主任首先要以身作则，关注到班级中每一位学生的生活状态、心理状况和学习情况，为家庭条件并不好的学生提供一些补助和关照，主动与情绪状态不好的学生积极沟通，积极关注班级的成绩趋势。班主任通过走进班集体，深入分析每一个学生身上的优缺点，了解学生的个性特质，因材施教，有针对性地与每一位学生有接触、有沟通的进行指导。其次，班主任可以带领学生积极参与社会实践活动，通过参与志愿活动，培养学生为社会传递爱心的优良品德，共同提升道德素养。通过班主任与学生的合作和配合，学生能够感受到班主任的亲切和温暖，并且在其感染下，慢慢学会待人以温暖，为需要帮助的人提供力所能及的帮助，形成高尚的道德情操。
（二）给予学生适当的关怀与鼓励
初中生容易受到环境的影响，容易被沉重的课业负担压垮，还容易情绪崩溃和逆反，因此班主任需要及时发现班级里存在问题的学生，找到合适的解决方法，与学生进行不同方式的沟通，给予适当地鼓励或安慰。班主任可以与学生进行书信沟通，也可以以聊天的方式询问最近的学习、生活状况等，还可以带学生一起去跑跑步、爬爬山，然后边运动边了解学生的状况，在这个过程中善于找到学生的症结，及时“对症下药”，让学生从困惑中找到解决的思路。
（三）积极配合学生，适当满足学生要求
传统的初中管理模式中，班主任往往会强调学生即将面临升学的情况，所以应当打起精神学好文化知识，导致学生在学习的重压下感到厌烦或逆反。因此，班主任在进行有“温度”的管理时，应当适当给予学生一定的自由空间，让学生能够有自己的想法。教师可以适当鼓励学生参与课外活动，如参加唱歌比赛、舞蹈比赛、乐器比赛等，在活动的参与中学生能够舒展自己，放松身心，从而在学习时能够更加投入和专注。教师应当鼓励学生劳逸结合，有针对性、高效地学习，而不是严格地要求学生每时每刻都必须绷着紧张的弦。
初中班级管理需要班主任能够充分了解班级的实际情况，深入到班级中每一位同学的生活、学习中，挖掘出学生的性格特质，结合每位同学的状态进行必要的指导和管理。班主任进行“有温度”的班级管理，需要给予学生足够的关注和鼓励，指导学生形成和谐健康的身心，需要给予学生适当娱乐的空间，让学生能够劳逸结合、高效地进步与发展。
参考文献：
[1]赵童.浅谈初中班主任管理工作的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：89.
[2]黄益举.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：90.
肖久英 四川省成都市双流区东升第二初级中学