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音乐是人类的精神食粮，要注重幼儿的音乐培养，要求教师运用正确适当的方法、理论的指导，才能充分发挥幼儿的能力，使其在音乐的熏陶下愉快的成长。
音乐能力一般是指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏等音乐实践活动中所表现出来的本领和音乐听觉表象，它是感受音乐美和表达音乐美等多种能力的综合。著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐又是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺少的内容。所以，我认为：开展音乐活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情。让幼儿参与各种不同情绪的音乐活动，不仅可以使他们更好的认识情绪，还可以使他们的各种情绪得到宣泄，利用音乐来改善幼儿的意志，陶冶幼儿的性情，使幼儿能够表现真实的自我，有效促进幼儿身心和谐、健康的发展及音乐方面各种能力的提高。
1良好环境培养倾听能力
音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果不注意倾听，音乐就会白白流逝而无所收获。因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼儿准备一个能够注意倾听的良好环境。因为音乐作品中喜、怒、哀、乐的内容情感能否在欣赏者的身上起作用，要看欣赏者的思想情感及当时的心境与作品的思想感情有无共鸣之处，在欣赏活动中逐步培养幼儿认真听，仔细想的欣赏习惯，引导他们去感受音乐作品的基本情绪和发展变化，把他们的情感带进音乐意境之中，这是打开幼儿音乐欣赏大门的重要途径。如：我在组织中班幼儿欣赏民族乐曲《金蛇狂舞》时，当我要求他们听着音乐一起做动作时，乐曲开始，小朋友们只是学一些“蛇”扭动身子的动作，当听见锣鼓敲起来的音乐时，他们就一起做出了各种各样敲鼓的姿势，小朋友的感情真挚、愉快活泼，说明他们听懂了这首民族乐曲，而且有符合音乐内容的情绪反映。
2音乐素材提高幼儿分辨能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。因此，选材应注意幼儿的可接受性和可接纳性，因为不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，欣赏《小燕子》这首曲子时，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞得很漂亮的，要轻轻的”；当我放到《兔子舞》的音乐时，幼儿个个拍手跳跃，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的果果、萌萌等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《学做解放军》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着，嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。
3音乐表象发展音乐感受能力
在幼儿具备了初步的音乐感受能力之后，我们还需不断巩固和发展他们的感受能力，同时在幼儿音乐欣赏活动中，我们会根据幼儿的实际情况逐渐丰富他们的知识技能，提高他们的音乐文化素养，这是不断巩固和发展音乐感受能力的必备条件。在欣赏教学活动中，我们会结合幼儿对音乐艺术的体验感受，引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音乐等音乐表情手段在艺术表现上的表情作用，紧密结合音乐感受学习音乐知识，以巩固和发展音乐感受能力。如：在欣赏《金蛇狂舞》时，先欣赏全曲，让幼儿对全曲有初步的认识，然后分段欣赏，加深印象。在深入欣赏时，我把《金蛇狂舞》分成两部分来听，听完第一部分时，一个小朋友说“这段音乐是表现蛇在扭动身子，锣鼓刚刚敲起来。”这说明孩子感受到了这段音乐活泼快乐的基本情绪；欣赏第二段音乐时，小朋友们说：“这段音乐是活泼欢快的，音乐重一点，轻一点，是表现敲鼓的声音和蛇跳舞的声音。”这说明他们不仅感受到了音乐的基本情绪，声音轻重的表情作用，而且感受到了蛇跳舞和敲锣鼓一重一轻的节奏特点。小朋友们生动的描述反映出了他们头脑中有关于音乐的表象，表达了他们对音乐内容情绪的理解感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，就更好地巩固和发展了幼儿的音乐感受能力。
4情感激发培养情感认知能力
音乐是一种兴奋的语言，它具有极大的号召力和感染力。通过歌唱可以激发幼儿内心的情感和感受。比如，在教授歌曲《祖国祖国我爱你》时，我会先准备一些关于祖国大好河山和美丽风景方面的图片，带领幼儿欣赏、观察，来激起幼儿热爱祖国的情感，再带领幼儿一起学唱歌曲，这样演唱时更能体现情景交融，进一步激发了幼儿的爱国主义情感；同时，在爱国主义的情感激发下，用“欢快、热烈”的《进行曲》，引导幼儿想象解放军叔叔不怕牺牲、勇敢打敌人的情景，让幼儿学做不同的动作，又引导幼儿想象战斗胜利时的欢庆的场面，配上节奏欢快的《进行曲》，幼儿的情感顷刻间被调动起来，有的拍手跳，有的踏步走，有的扭起了秧歌，还有的放鞭炮、敲锣打鼓，气氛热烈，达到高潮。通过活动幼儿学会了用不同的情感去表现作品，幼儿便乐意去学习、体验作品了，情感也越丰富了。
5提供舞台提高音乐表现能力
我们知道，喜欢音乐的孩子们都会特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让他们在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如：在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放幼儿喜欢的音乐，他们就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子虽然年纪小，但对音乐也有自己的见解，他们会和同伴相互交流，会和同伴拉起手随音乐自由地舞蹈．．．．．．有时还会向我提出：“老师，我要听《荷塘月色》，我要跳舞．．．．．．”我问她：“你为什么要听这首歌啊呀？”她会说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的。”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。
通过一学期的研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的音乐感受能力、情感认知能力、音乐表现能力等都得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，并能找出解决问题的办法，师生之间的感情也更融洽了。
总之，能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、习惯的熏陶更应从小开始。我们在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，只有教师运用正确的方法，理论的指导，实践地训练，才能充分发挥幼儿的能力，使幼儿在创设的音乐环境中，在音乐的不断熏陶下愉快、健康的成长！
音乐能力一般是指人们在从事演唱演奏、音乐欣赏等音乐实践活动中所表现出来的本领和音乐听觉表象，它是感受音乐美和表达音乐美等多种能力的综合。著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐又是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺少的内容。所以，我认为：开展音乐活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情。让幼儿参与各种不同情绪的音乐活动，不仅可以使他们更好的认识情绪，还可以使他们的各种情绪得到宣泄，利用音乐来改善幼儿的意志，陶冶幼儿的性情，使幼儿能够表现真实的自我，有效促进幼儿身心和谐、健康的发展及音乐方面各种能力的提高。
1良好环境培养倾听能力
音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果不注意倾听，音乐就会白白流逝而无所收获。因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼儿准备一个能够注意倾听的良好环境。因为音乐作品中喜、怒、哀、乐的内容情感能否在欣赏者的身上起作用，要看欣赏者的思想情感及当时的心境与作品的思想感情有无共鸣之处，在欣赏活动中逐步培养幼儿认真听，仔细想的欣赏习惯，引导他们去感受音乐作品的基本情绪和发展变化，把他们的情感带进音乐意境之中，这是打开幼儿音乐欣赏大门的重要途径。如：我在组织中班幼儿欣赏民族乐曲《金蛇狂舞》时，当我要求他们听着音乐一起做动作时，乐曲开始，小朋友们只是学一些“蛇”扭动身子的动作，当听见锣鼓敲起来的音乐时，他们就一起做出了各种各样敲鼓的姿势，小朋友的感情真挚、愉快活泼，说明他们听懂了这首民族乐曲，而且有符合音乐内容的情绪反映。
2音乐素材提高幼儿分辨能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。因此，选材应注意幼儿的可接受性和可接纳性，因为不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，欣赏《小燕子》这首曲子时，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞得很漂亮的，要轻轻的”；当我放到《兔子舞》的音乐时，幼儿个个拍手跳跃，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的果果、萌萌等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《学做解放军》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着，嘴里还不时的说着：“我是解放军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。
3音乐表象发展音乐感受能力
在幼儿具备了初步的音乐感受能力之后，我们还需不断巩固和发展他们的感受能力，同时在幼儿音乐欣赏活动中，我们会根据幼儿的实际情况逐渐丰富他们的知识技能，提高他们的音乐文化素养，这是不断巩固和发展音乐感受能力的必备条件。在欣赏教学活动中，我们会结合幼儿对音乐艺术的体验感受，引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音乐等音乐表情手段在艺术表现上的表情作用，紧密结合音乐感受学习音乐知识，以巩固和发展音乐感受能力。如：在欣赏《金蛇狂舞》时，先欣赏全曲，让幼儿对全曲有初步的认识，然后分段欣赏，加深印象。在深入欣赏时，我把《金蛇狂舞》分成两部分来听，听完第一部分时，一个小朋友说“这段音乐是表现蛇在扭动身子，锣鼓刚刚敲起来。”这说明孩子感受到了这段音乐活泼快乐的基本情绪；欣赏第二段音乐时，小朋友们说：“这段音乐是活泼欢快的，音乐重一点，轻一点，是表现敲鼓的声音和蛇跳舞的声音。”这说明他们不仅感受到了音乐的基本情绪，声音轻重的表情作用，而且感受到了蛇跳舞和敲锣鼓一重一轻的节奏特点。小朋友们生动的描述反映出了他们头脑中有关于音乐的表象，表达了他们对音乐内容情绪的理解感受，这些理解和感受与有关表情手段的知识联系起来，就更好地巩固和发展了幼儿的音乐感受能力。
4情感激发培养情感认知能力
音乐是一种兴奋的语言，它具有极大的号召力和感染力。通过歌唱可以激发幼儿内心的情感和感受。比如，在教授歌曲《祖国祖国我爱你》时，我会先准备一些关于祖国大好河山和美丽风景方面的图片，带领幼儿欣赏、观察，来激起幼儿热爱祖国的情感，再带领幼儿一起学唱歌曲，这样演唱时更能体现情景交融，进一步激发了幼儿的爱国主义情感；同时，在爱国主义的情感激发下，用“欢快、热烈”的《进行曲》，引导幼儿想象解放军叔叔不怕牺牲、勇敢打敌人的情景，让幼儿学做不同的动作，又引导幼儿想象战斗胜利时的欢庆的场面，配上节奏欢快的《进行曲》，幼儿的情感顷刻间被调动起来，有的拍手跳，有的踏步走，有的扭起了秧歌，还有的放鞭炮、敲锣打鼓，气氛热烈，达到高潮。通过活动幼儿学会了用不同的情感去表现作品，幼儿便乐意去学习、体验作品了，情感也越丰富了。
5提供舞台提高音乐表现能力
我们知道，喜欢音乐的孩子们都会特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让他们在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如：在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放幼儿喜欢的音乐，他们就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子虽然年纪小，但对音乐也有自己的见解，他们会和同伴相互交流，会和同伴拉起手随音乐自由地舞蹈．．．．．．有时还会向我提出：“老师，我要听《荷塘月色》，我要跳舞．．．．．．”我问她：“你为什么要听这首歌啊呀？”她会说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的。”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。
通过一学期的研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的音乐感受能力、情感认知能力、音乐表现能力等都得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，并能找出解决问题的办法，师生之间的感情也更融洽了。
总之，能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、习惯的熏陶更应从小开始。我们在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，只有教师运用正确的方法，理论的指导，实践地训练，才能充分发挥幼儿的能力，使幼儿在创设的音乐环境中，在音乐的不断熏陶下愉快、健康的成长！