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美术是“以对视觉形象的感知，理解和创造为特征”的，它是一门以学生发展为本，为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础的课程。依据美术课程标准，如何引导学生上好美术课显得非常重要。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何让学生爱美术，体验到美术学习中的快乐，从而乐学美术呢?
1微笑面对自己学生，让学生喜欢美术老师
“亲其师，信其道”。在教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不但是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。教师的微笑是灿烂的阳光，放下教师的架子，把亲情和微笑带进课堂。教师的微笑能给学生提供宽松、和谐的学习气氛，又可以让学生产生学好功课的兴趣，并能促使学生大胆提问、主动接近老师。师生之间和谐相处，亲如知心朋友，能让学生心理上得到满足，感受到学习的快乐。所以，美术老师如果能得到学生的认可、喜欢，那么学生就会把学习美术变成一种发自内心的渴望。
2创设课堂教学情境，让学生乐学美术知识
要让学生爱好美术，最好的办法就是激发学生的兴趣，只有产生兴趣，才可以谈到爱好，才能更进一步的乐学。在美术教学中，我们应“因课而异”，创设一些有针对性的课堂教学情境，特别是利用多媒体手段，更加可以激发学生学习美术的兴趣，让孩子们爱学乐学。因为多媒体教学具有“色彩鲜明”“生动形象”“音画同步”等优点，所以要根据青少年爱新鲜、好奇心强的特点，充分利用多媒体手段。尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的教学课件，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化，以此刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，从而帮助学生消除注意力的疲劳。比如，在《神奇可爱的动画》教学过程中，先讲授和观摩了手翻书动画、圆盘动画、抽拉框动画等传统动画制作基本原理、fash、maya、3dmax等当代动画的制作基本原理，木偶、布袋、水墨、剪纸等特殊风格的动画片制作方法。然后通过多媒体辅助，创设有趣的教学情境，向学生介绍《大闹天空》《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》《喜洋洋与灰太狼》《白雪公主》《幻想曲》《冰河世纪》等中外经典的动画片，从不同角度去欣赏、观察、比较、评析这些动漫形象，让学生对动画原理与中外动画片的风格有基本的了解，感知动漫的角色造型特征与表现手法，体验中外动画艺术独特的魅力，学生在“神奇可爱的动画”情境中感受到动画的变化之美，幻想之美，心灵受到熏陶，同时也感受到了学习美术的快乐。
3让学生走出校园，在生活中爱学美术
“生活处处皆美术，美术无处不生活”。在日常生活中，美无处不在。为了更好地提高课堂教学的效果，我们要注重美术课与学生生活经验紧密联系起来，激发学生学习美术的兴趣。我们的教材有许多内容都很贴近学生的生活实际、生活经验和兴趣爱好，使学生感到亲切，感到易学、乐学。例如“校园采风”是学生日常接触得较多并有浓厚的兴趣的话题，为学生所喜爱。“美术在你身边”、“化腐朽为神奇”使学生感到亲切，主要是让学生在造型艺术的广阔天地中欣赏了解美术的门类、形式、特点，引导学生在生活中发现美、探索美、创造美，在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为美、化腐朽为神奇的效果，这对于提高学生的环保意识，培养学生的想像力和创造力，都很有意义。“肌理与应用”从生活入手，主要是通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，引导学生围绕美的形式要求，发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于生活的意义。“多彩的团队美术活动”是抓住“情”、“趣”、“游”三个字，通过一系列富有创意的团队美术创作活动，特别是以“游”为重点，美在我们的游玩中，在游玩中发现美、设计美、享受美，让我们的游玩更美，我们从学生的生活经验出发，紧扣“游玩”主题设计富有趣味的学习探究活动情境，从不同的游玩场景展开教学，或结合其他学科内容，或走出校园，进行主题性的美术设计与展示活动，帮助学生积极探索，抒发情感，表达创意，获得愉快的审美体验。因此，我们应当具备一双慧眼，带着孩子们走出校园，去寻找生活与美术教学的结合点，让生活成为孩子们学习的教材，并让孩子们在生活这本无字书中学习美术，热爱美术，寻找学习美术的快乐!
“爱”能激发人学习的兴趣，“乐”能让人保持持久的动力，让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正体验到美术学习中的快乐，从而爱上美术课。
1微笑面对自己学生，让学生喜欢美术老师
“亲其师，信其道”。在教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不但是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。教师的微笑是灿烂的阳光，放下教师的架子，把亲情和微笑带进课堂。教师的微笑能给学生提供宽松、和谐的学习气氛，又可以让学生产生学好功课的兴趣，并能促使学生大胆提问、主动接近老师。师生之间和谐相处，亲如知心朋友，能让学生心理上得到满足，感受到学习的快乐。所以，美术老师如果能得到学生的认可、喜欢，那么学生就会把学习美术变成一种发自内心的渴望。
2创设课堂教学情境，让学生乐学美术知识
要让学生爱好美术，最好的办法就是激发学生的兴趣，只有产生兴趣，才可以谈到爱好，才能更进一步的乐学。在美术教学中，我们应“因课而异”，创设一些有针对性的课堂教学情境，特别是利用多媒体手段，更加可以激发学生学习美术的兴趣，让孩子们爱学乐学。因为多媒体教学具有“色彩鲜明”“生动形象”“音画同步”等优点，所以要根据青少年爱新鲜、好奇心强的特点，充分利用多媒体手段。尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的教学课件，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化，以此刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，从而帮助学生消除注意力的疲劳。比如，在《神奇可爱的动画》教学过程中，先讲授和观摩了手翻书动画、圆盘动画、抽拉框动画等传统动画制作基本原理、fash、maya、3dmax等当代动画的制作基本原理，木偶、布袋、水墨、剪纸等特殊风格的动画片制作方法。然后通过多媒体辅助，创设有趣的教学情境，向学生介绍《大闹天空》《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》《喜洋洋与灰太狼》《白雪公主》《幻想曲》《冰河世纪》等中外经典的动画片，从不同角度去欣赏、观察、比较、评析这些动漫形象，让学生对动画原理与中外动画片的风格有基本的了解，感知动漫的角色造型特征与表现手法，体验中外动画艺术独特的魅力，学生在“神奇可爱的动画”情境中感受到动画的变化之美，幻想之美，心灵受到熏陶，同时也感受到了学习美术的快乐。
3让学生走出校园，在生活中爱学美术
“生活处处皆美术，美术无处不生活”。在日常生活中，美无处不在。为了更好地提高课堂教学的效果，我们要注重美术课与学生生活经验紧密联系起来，激发学生学习美术的兴趣。我们的教材有许多内容都很贴近学生的生活实际、生活经验和兴趣爱好，使学生感到亲切，感到易学、乐学。例如“校园采风”是学生日常接触得较多并有浓厚的兴趣的话题，为学生所喜爱。“美术在你身边”、“化腐朽为神奇”使学生感到亲切，主要是让学生在造型艺术的广阔天地中欣赏了解美术的门类、形式、特点，引导学生在生活中发现美、探索美、创造美，在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为美、化腐朽为神奇的效果，这对于提高学生的环保意识，培养学生的想像力和创造力，都很有意义。“肌理与应用”从生活入手，主要是通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，引导学生围绕美的形式要求，发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于生活的意义。“多彩的团队美术活动”是抓住“情”、“趣”、“游”三个字，通过一系列富有创意的团队美术创作活动，特别是以“游”为重点，美在我们的游玩中，在游玩中发现美、设计美、享受美，让我们的游玩更美，我们从学生的生活经验出发，紧扣“游玩”主题设计富有趣味的学习探究活动情境，从不同的游玩场景展开教学，或结合其他学科内容，或走出校园，进行主题性的美术设计与展示活动，帮助学生积极探索，抒发情感，表达创意，获得愉快的审美体验。因此，我们应当具备一双慧眼，带着孩子们走出校园，去寻找生活与美术教学的结合点，让生活成为孩子们学习的教材，并让孩子们在生活这本无字书中学习美术，热爱美术，寻找学习美术的快乐!
“爱”能激发人学习的兴趣，“乐”能让人保持持久的动力，让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正体验到美术学习中的快乐，从而爱上美术课。