2020年11月11日至12日，我有幸参加了河南省远程互助教研平台开展的河南省第十五届初中英语优质课教学观摩活动。此次观摩活动由获得河南省初中英语优质课大赛前十名的老师进行教学展示，分为现场展示、专家点评、互动答疑三个环节。现场展示精妙绝伦，专家点评字字珠玑，互动答疑各抒己见，可谓是一场视听盛宴。看完十位选手的展示，听完四位专家的点评，让我看到了自己与一名优秀的英语教师之间的差距，也让我找到了今后的努力方向。接下来，我将从以下几个方面谈谈我的收获和感受：
　　首先，不断提高自己的语言素养，同时有意识地培养学生的语言表达能力。
　　一个英语教师良好的语言素养主要表现在标准地道的语音语调和规范且富于变化的语言表达两方面。虽然今天这十位老师的教学风格各异，有的充满激情，有的娓娓道来，但他们都有着高超的语言驾驭能力，不仅口语标准流利，而且能够对学生活动进行多元评价，不仅仅局限于“good”“great”等，他们还用了“I love your answer！”“I believe in you！”等丰富的表达。正如禹海军老师所说，良好的语言素养是决定评委想要继续把你的课听下去的重要因素。同时我还注意到，不仅老师们的口语标准地道，学生们的口语水平也不可小觑，让我印象最深的是来自洛阳市第二外国语学校的学生们，在和老师的互动交流中落落大方，表达准确，不禁想起了自己的学生在课堂上胆怯结巴的小模样。没有足够的输入和练习，怎么会有完整的输出？在今后的的教学中，我会下意识地培养学生的口语表达能力，一方面可以借助配音工具，比如“英语魔方秀”或者“英语趣配音”等APP，每周给学生布置固定的口语练习片段，在不断模仿不断练习的过程中逐步优化自己的语音语调;另一方面，可以组织课前小演讲环节，每节课5-10分钟，不仅可以锻炼学生的胆量还可以让学生实现由“背英语”到“说英语”的过程的转变。
　　其次，多维度提升自己的教学素养。
　　教学素养的提升主要包括思想层面和操作层面。思想层面即教师要落实立德树人的根本任务，全面落实学生的核心素养;操作层面分为以下几点：
　　1.课堂教学要切合教学内容和教学目标，教学活动设计要有层次有梯度，课堂上的教学活动设计要能够激活学生的思维，体现文本价值和学科价值。课堂教学效果主要取决于教师提问题和安排语言任务的质量，教师尽量不要给出结论性的内容，让学生发挥自己的主观能动性，运用自己的辩证思维、发散性思维和批判性思维深入思考。
　　2.教师对自己的课堂角色定位要清晰，教师是课堂教学的引领者。在开展一堂课之前，教师要清楚自己选择什么样的语篇，选择这个语篇是要解决什么问题，选择一个切入点深入学习，切不可四面突击，蜻蜓点水，最终什么也没学扎实。比如说在Full Moon，Full Feeling这堂课中，可以让学生思考Peng Meng 是一个什么样的人？文章中说他是一个bad man，是否合适？他想长生不老，这种想法有错吗？如果你是他，你会怎么做？等，把这堂课上成一节思辨课，通过问题链的设置让学生学会深度思考，把培养学生的核心素养落到实处。
　　3.在課堂教学中，教师要引导学生自己能够发现问题并解决问题，课堂教学中要能看到学生充分的语言生成，同时要注重学生的四个参与：语言参与、思维参与、文化参与、情感参与。比如在阅读课中，不能限制学生阅读某一段之后再回答某一个问题，要让学生在理解整个语篇的基础上学会思考。在这个过程中，教师就好像牧羊者，教师的任务就是把学生们领到一片水美草肥的地方，羊想吃哪里的草由自己做决定。
　　最后，在思考中践行，在践行中提升。
　　为期一天半的观摩活动干货满满，让我受益匪浅，同时也引发了我的无限思考，自己平时的英语教学是否真正发展了学生的能力？培养了学生的思维品质？今后的英语课应该怎么上？如何将这些优秀教师和专家们的先进的教学理念融入自己的日常教学之中去？一连串的问题等待着我在实践中去一个个解决。改变自己的课堂要从改变自己的教学思想开始，教学思想改变了，就要在课堂教学中去不断落实不断改变。
　　一年一度的教育盛会虽然结束了，但带给我们的思考远没有结束，思考之后的实践更不能停止，学生核心素养的提高归根结底是要靠我们这些一线英语教师在一堂堂英语课中来落实，课堂就是我们的革命阵地，接下来的英语教学中，我要不断反思不断实践，在自己的英语课堂中进行一场“静悄悄的革命”。