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摘要：在教育改革背景下，教育部门对小学班级文化建设越来越关注和重视，小学教师应积极寻找适合的方法构建班级文化，为学生今后更好地成长助力。本文主要分析基于核心素养下小学班级文化建设策略探讨
关键词：核心素养;小学班级;文化建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-127
引言
班级文化是指师生通过一系列的教育、教学和相关的形式活动，活跃班级的文化氛围和精神氛围，提升小学生学习素养的有效形式。小学生处于接受学校教育的最初层次，班级文化建设的效果对学生的健康发展，以及提高学习能力和学习素养有着至关重要的作用。
一、规范化，让班级文化建设有的放矢
“没有规矩，不成方圆”，规范班级文化建设，可以从三方面着手：确立目标、制定细则、明确岗位。确立目标是规范班级管理的前提。进校初，便广泛征集学生意见，确定了“努力每一刻，进步每一天”的班级目标。在班级目标的指引下，清楚认识到自己的优势和不足，由此制定个人目标，张贴上墙。确立目标，极大地提高了学生学习的积极性。每个月定期总结，成功实现目标的同学，分享自己的做法和感受。引导学生根据班级目标制订《班级管理细则》，坚持“依法治班”。细则分修养、卫生、纪律、学习四个板块，每个版块扣分加分项目均等，每人基础分为100分，每周一小結，每月评出个人得分前十名和最优小组，给予适当物质奖励。得分低于100分的个人及得分最低的小组反思不足，以书面形式提出改进措施。明确班级管理岗位，除了设置班委干部，再将全班学生分为6个组，每组分设8个岗位：语文、数学、英语、政史、生地（理化）、艺体、纪律、卫生。每个人都有对应的管理岗位，定期或不定期更换。每周五放学时对每位成员当周的表现进行评价。这样一来，形成了人人有责、人人负责的良好氛围。
二、实效化，让班级文化建设启智怡情
良好的班级文化可以有效促进班级管理。班级文化的最终目的是为了更好地促进学生和谐发展，绝不能搞花架子，看起来热闹，完全流于形式，浮在表面，而必须实现学生从观念到行动的跨越。建设班级文化要严格遵循“实用”的原则，坚持以人为本，所有设想落到实处。在处理班级事务中，班主任应明确自己的角色定位，不能事无巨细，不能做一个操控者，要做一个引导者，多让学生参与，尽可能指导、帮助学生，让班级文化建设实质性地促进班级管理，有利于学生健康人格的形成，引领学生走向幸福人生奠基。班级文化建设是班级管理的重要组成部分，它以其生动活泼的形式滋润着孩子们的灵魂，滋养着孩子们的个性，而规范化、特色化、多元化、实效化则是班级文化建设的密码。
三、立足课堂主阵地，做好文化传承
当前教育特别注重对青少年的传统文化教育，明确强调了要从传统文化中汲取丰富的营养，为促进和弘扬社会主义核心价值观服务，使其发挥必要的生命力和影响力。的确如此，泱泱中华，几千年的文明璀璨辉煌，之所以能够巍然屹立于世界之林，并且日益强大蓬勃，这是与我们的文化传承分不开的，作为新中国的建设者和接班人，我们应该意识到传统文明的深刻魅力，并且源源不断地从中汲取养分。而课堂作为班级文化创建的主阵地，无疑占据着重要的地位，平时我们便积极利用各科课堂，讲好中华好故事，坚守文化立场，紧密结合各个学科的特点，丰富我们的教学内容。例如，在高中语文课堂，我们鼓励学生结合《高中语文课程标准》建议的阅读和背诵篇目，阅读文化经典，《论语》《孟子》《史记》等，其中的精彩篇目，我们还鼓励学生把它背诵下来，增强文化积淀，在长期的诵读中，学生的身心也受到潜移默化的影响。当然，在其他学科的课堂，也可以做到传统文化的穿插和渗透，如美术课堂的书法作品赏析，国画作品品味，音乐课堂对古典音乐的静心欣赏等，理科课堂上，对于古代科技文化的回顾和研究，都是促进学生身心发展的好途径。
四、开设多样实践活动，使传统文化发扬光大
育人的主要方法还是丰富多彩的实践活动，在教师和学生精心设计的德育实践活动中，会促进学生更好地理解社会和生活，学会与人交往和沟通，提升动手操作能力，为将来进入社会做好充足的准备工作。而针对传统文化要素而设计的德育实践活动，真正让学生得到锻炼和成长，增强了对民族的认同感和感知力，对于社会主义核心价值观的形成，起到良好的促进作用，使国家所倡导的精神层面的要求，真正落实到实处。例如，在寒暑假里，我们积极布置高中学生参与社会调查实践活动，对于当地的风土人情、传统文化、地域特色都可以调查统计和深入分析，使每一位同学更好地了解家乡，领略本土发展历程，增强爱家乡、爱人民的情感。在各大传统节日里，我们更是努力发现活动契机，开展各大传统节日的主题文化活动，挖掘节日内涵，提升文化自信，如清明节组织学生祭扫烈士墓，中秋节组织学生举办赛诗会等。我们还组织了学生举办“成人礼”活动，意识到自己肩上的责任，培育有理想、有抱负的好少年。。班级精神文化建设需要学生和教师积极参与，通过合作来创建精神文化浓厚的班级环境。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市坪东小学
关键词：核心素养;小学班级;文化建设
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-127
引言
班级文化是指师生通过一系列的教育、教学和相关的形式活动，活跃班级的文化氛围和精神氛围，提升小学生学习素养的有效形式。小学生处于接受学校教育的最初层次，班级文化建设的效果对学生的健康发展，以及提高学习能力和学习素养有着至关重要的作用。
一、规范化，让班级文化建设有的放矢
“没有规矩，不成方圆”，规范班级文化建设，可以从三方面着手：确立目标、制定细则、明确岗位。确立目标是规范班级管理的前提。进校初，便广泛征集学生意见，确定了“努力每一刻，进步每一天”的班级目标。在班级目标的指引下，清楚认识到自己的优势和不足，由此制定个人目标，张贴上墙。确立目标，极大地提高了学生学习的积极性。每个月定期总结，成功实现目标的同学，分享自己的做法和感受。引导学生根据班级目标制订《班级管理细则》，坚持“依法治班”。细则分修养、卫生、纪律、学习四个板块，每个版块扣分加分项目均等，每人基础分为100分，每周一小結，每月评出个人得分前十名和最优小组，给予适当物质奖励。得分低于100分的个人及得分最低的小组反思不足，以书面形式提出改进措施。明确班级管理岗位，除了设置班委干部，再将全班学生分为6个组，每组分设8个岗位：语文、数学、英语、政史、生地（理化）、艺体、纪律、卫生。每个人都有对应的管理岗位，定期或不定期更换。每周五放学时对每位成员当周的表现进行评价。这样一来，形成了人人有责、人人负责的良好氛围。
二、实效化，让班级文化建设启智怡情
良好的班级文化可以有效促进班级管理。班级文化的最终目的是为了更好地促进学生和谐发展，绝不能搞花架子，看起来热闹，完全流于形式，浮在表面，而必须实现学生从观念到行动的跨越。建设班级文化要严格遵循“实用”的原则，坚持以人为本，所有设想落到实处。在处理班级事务中，班主任应明确自己的角色定位，不能事无巨细，不能做一个操控者，要做一个引导者，多让学生参与，尽可能指导、帮助学生，让班级文化建设实质性地促进班级管理，有利于学生健康人格的形成，引领学生走向幸福人生奠基。班级文化建设是班级管理的重要组成部分，它以其生动活泼的形式滋润着孩子们的灵魂，滋养着孩子们的个性，而规范化、特色化、多元化、实效化则是班级文化建设的密码。
三、立足课堂主阵地，做好文化传承
当前教育特别注重对青少年的传统文化教育，明确强调了要从传统文化中汲取丰富的营养，为促进和弘扬社会主义核心价值观服务，使其发挥必要的生命力和影响力。的确如此，泱泱中华，几千年的文明璀璨辉煌，之所以能够巍然屹立于世界之林，并且日益强大蓬勃，这是与我们的文化传承分不开的，作为新中国的建设者和接班人，我们应该意识到传统文明的深刻魅力，并且源源不断地从中汲取养分。而课堂作为班级文化创建的主阵地，无疑占据着重要的地位，平时我们便积极利用各科课堂，讲好中华好故事，坚守文化立场，紧密结合各个学科的特点，丰富我们的教学内容。例如，在高中语文课堂，我们鼓励学生结合《高中语文课程标准》建议的阅读和背诵篇目，阅读文化经典，《论语》《孟子》《史记》等，其中的精彩篇目，我们还鼓励学生把它背诵下来，增强文化积淀，在长期的诵读中，学生的身心也受到潜移默化的影响。当然，在其他学科的课堂，也可以做到传统文化的穿插和渗透，如美术课堂的书法作品赏析，国画作品品味，音乐课堂对古典音乐的静心欣赏等，理科课堂上，对于古代科技文化的回顾和研究，都是促进学生身心发展的好途径。
四、开设多样实践活动，使传统文化发扬光大
育人的主要方法还是丰富多彩的实践活动，在教师和学生精心设计的德育实践活动中，会促进学生更好地理解社会和生活，学会与人交往和沟通，提升动手操作能力，为将来进入社会做好充足的准备工作。而针对传统文化要素而设计的德育实践活动，真正让学生得到锻炼和成长，增强了对民族的认同感和感知力，对于社会主义核心价值观的形成，起到良好的促进作用，使国家所倡导的精神层面的要求，真正落实到实处。例如，在寒暑假里，我们积极布置高中学生参与社会调查实践活动，对于当地的风土人情、传统文化、地域特色都可以调查统计和深入分析，使每一位同学更好地了解家乡，领略本土发展历程，增强爱家乡、爱人民的情感。在各大传统节日里，我们更是努力发现活动契机，开展各大传统节日的主题文化活动，挖掘节日内涵，提升文化自信，如清明节组织学生祭扫烈士墓，中秋节组织学生举办赛诗会等。我们还组织了学生举办“成人礼”活动，意识到自己肩上的责任，培育有理想、有抱负的好少年。。班级精神文化建设需要学生和教师积极参与，通过合作来创建精神文化浓厚的班级环境。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市坪东小学