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【摘要】传统教学和多媒体教学有自己的优势，也有一定的不足之处。它们之间有一定的联系，相辅相成。所以就以下几点阐述一下它们之间的关系。
【关键词】传统教学手段 多媒体教学手段 优势 劣势 相辅相成 关系 互补 教学模式 灵活自如 临时发挥 直观性 动态性 喧宾夺主
一、传统教学手段的优势和不足
传统教学，是以书本为载体，以教师为中心，以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，即可按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，完成教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。与多媒体教学手段相比较，传统教学手段的使用具有以下优势。
1、备课省时省力。传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间、精力，但无需像多媒体教學那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频和视频资料，并进行加工制作。因此，使用传统教学手段进行课堂教学，在备课环节相对省时省力。
2、教学成本较低。使用传统教学手段进行课堂教学，无需像多媒体教学那样必须有成本较高的多媒体设备，只要有一支粉笔，有几件简易教具而已。
3、操作灵活自如。在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵活，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形。
4.方便临场发挥。教师在教学进程中往往因师生互动而突发教学灵感，这时教师完全可以做到很好的临场发挥，产生意想不到的教学效果。
5.直接影响学生。传统教学中，教师的个人特长、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，能直接影响学生。如漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵、动作娴熟的演示，通常都能给学生留下终生难忘的深刻印象。而多媒体教学在这方面则无疑要逊色得多。
传统教学尽管具有上述一些优点，但也有其明显的不足，主要是：1、讲授内容受到时空限制。2.不能展示空间立体图像。3.不能模拟动作时态的操作过程。4.不能重复回放教学内容。
二、多媒体教学手段的优势和不足
多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，力求形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：
1、直观性：多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使学生能多角度地观察对象，在直观形象基础上培养思维能力，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。
2、形象性：多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。
3、动态性：多媒体课件可以化静为动，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。
4.针对性：多媒体课件可以通过设计不同难度不同内容的问题或练习，使针对不同层次学生的教学成为可能。
5.重复性：多媒体课件可以重复回放教学内容，有利于突破教学中的难点，帮助学生记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识。
6.多样性：能应用白板固定能动的图片，能及时对重要内容进行批注。
多媒体教学手段优势明显，如果单一使用或使用不当也有弊端，表现在：1、备课费时费力；2、教学成本较高；3、操作比较机械；4、不能随机生成；5、不便教师的临场发挥；6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示； 7、信息量过大，取舍不当会影响教学效果。8、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化。
总而言之，传统教学手段与多媒体教学手段既自己的优势，也由自己的不足之处。两者可以互补，相辅相成。
参考文献
[1]西南师范大学出版社， <<外语数字化网络媒体教学>>， 文和平著 2004
[2]内蒙古科学技术出版社 <<科教论坛（上）>> 主编： 刘东海 2002
[3]省外刊物 <<科普文摘-科学课堂>>合著刊物 2008
[4]北京出版社 <<教改和新目标>> 2005
【关键词】传统教学手段 多媒体教学手段 优势 劣势 相辅相成 关系 互补 教学模式 灵活自如 临时发挥 直观性 动态性 喧宾夺主
一、传统教学手段的优势和不足
传统教学，是以书本为载体，以教师为中心，以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，即可按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，完成教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。与多媒体教学手段相比较，传统教学手段的使用具有以下优势。
1、备课省时省力。传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费一定时间、精力，但无需像多媒体教學那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频和视频资料，并进行加工制作。因此，使用传统教学手段进行课堂教学，在备课环节相对省时省力。
2、教学成本较低。使用传统教学手段进行课堂教学，无需像多媒体教学那样必须有成本较高的多媒体设备，只要有一支粉笔，有几件简易教具而已。
3、操作灵活自如。在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵活，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形。
4.方便临场发挥。教师在教学进程中往往因师生互动而突发教学灵感，这时教师完全可以做到很好的临场发挥，产生意想不到的教学效果。
5.直接影响学生。传统教学中，教师的个人特长、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，能直接影响学生。如漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵、动作娴熟的演示，通常都能给学生留下终生难忘的深刻印象。而多媒体教学在这方面则无疑要逊色得多。
传统教学尽管具有上述一些优点，但也有其明显的不足，主要是：1、讲授内容受到时空限制。2.不能展示空间立体图像。3.不能模拟动作时态的操作过程。4.不能重复回放教学内容。
二、多媒体教学手段的优势和不足
多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，力求形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：
1、直观性：多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使学生能多角度地观察对象，在直观形象基础上培养思维能力，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。
2、形象性：多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。
3、动态性：多媒体课件可以化静为动，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。
4.针对性：多媒体课件可以通过设计不同难度不同内容的问题或练习，使针对不同层次学生的教学成为可能。
5.重复性：多媒体课件可以重复回放教学内容，有利于突破教学中的难点，帮助学生记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识。
6.多样性：能应用白板固定能动的图片，能及时对重要内容进行批注。
多媒体教学手段优势明显，如果单一使用或使用不当也有弊端，表现在：1、备课费时费力；2、教学成本较高；3、操作比较机械；4、不能随机生成；5、不便教师的临场发挥；6、不利于教师教学基本功的全面提高和个人特长的全面展示； 7、信息量过大，取舍不当会影响教学效果。8、过于注重形式，容易喧宾夺主，影响对教学内容本身的学习和消化。
总而言之，传统教学手段与多媒体教学手段既自己的优势，也由自己的不足之处。两者可以互补，相辅相成。
参考文献
[1]西南师范大学出版社， <<外语数字化网络媒体教学>>， 文和平著 2004
[2]内蒙古科学技术出版社 <<科教论坛（上）>> 主编： 刘东海 2002
[3]省外刊物 <<科普文摘-科学课堂>>合著刊物 2008
[4]北京出版社 <<教改和新目标>> 2005