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【摘要】本文采用观察法、实验法等研究方法，对我校大课间推广足球运动所产生的影响进行分析，研究表明：长期进行足球运动，中学生的身体素质有了显著提高，学生的精神面貌也发生了改变，集体意识，组织纪律性，凝聚力都有了大的改变。所以，坚持参加足球运动，不单可以提高学生身体素质，还可以使其身心协调发展。
【关键词】足球 提高 身体素质 健康
【基金项目】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《提高初中大课间活动实效性的研究》（zkjy17143001）的研究成果
【中图分类号】G843；G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0268-01
一、研究目的
多方信息表明，我国中学生的身体素质呈明显下降趋势，力量、速度、协调性等多项指标均不如以前，造成这个局面的直接原因就是中学生参加课外活动的时间减少了。怎样才能改变这一现状呢？中央和地方近年多次提出推广校园足球运动的意见，我校作为一所农村中学，条件简陋，为了响应党中央的文件精神，多方筹措，积极推进足球大课间。
二、研究对象及方法
1.研究对象
九年级随机抽取三个班级，共119人，其中男生65人，女生54人。
2.研究方法
（1）文献研究法。分析相关发展中学生身体素质的文献资料，根据本次的研究所得到的数据信息对本课题的相关问题进行分析。（2）实验法。追踪记录样本学生在本学年各项测试项目的测试成绩，以此进行各个阶段的研究。测试项目包括：50米跑、8*50米往返跑、立定跳等。（3）数据统计法：。采用专业统计软件SPSS13.0进行数据分析。对比活动开展前及活动开战后两组数据的变化及趋势，学生的体能变化区别一目了然，实验样本组和非样本组差异化明显。
三、结果与分析
1.研究过程
（1）足球，古称蹴鞠，在我国有着悠久的历史。从春秋时期到元明时代，蹴鞠经历了发展到高潮的过程，但到了清代，这项活动却走入了衰落。（2）制定量化的可操作性强的大课间活动方案，精心组织、严抓落实、定期考核，师生共同参与。（3）足球大课间是在一个指定的场地内进行，方阵要横看成行，竖看成排，这对学生的控球能力提出了很高的要求。（4）班级足球联赛极大的提高了学生参与的积极性，三次足球聯赛举办下来，各班成立了班队，拉拉队，学校也及时跟进，通过选拔成立了校足球竞技队和校足球特技队。
2.研究结果
足球大课间活动开展整整一年，我们收集实验前与实验后的数据，采用专业统计软件SPSS13.0进行数据分析。
从表1数据看，样本组与对照组在活动开展前，男、女生有3个有关测试项目指标水平非常接近，数据经软件分析处理后，无显著差异，证明两组学生条件基本相同，具有可比性。
从表2数据中，我们发现，样本组经过1年的锻炼，体能素质3项指标均显著高出于对照组，T值对比后，各项指标差异显著，说明体质弱势群体的学生经过实验后，体能明显得到了提高，由此可见实验有成效。
通过表3数据可以得知，样本组学生在足球大课间活动开展后，男生的50米跑、50米×8往返跑、立定跳远分别降低了0.40秒、17.75秒和提高了9厘米。女生也在50米跑、50米×8往返跑、立定跳远分别降低了0.64秒、15.94秒和提高了14厘米。从活动开展前后的数据纵向分析和T值检验，结果证明，各项指标均呈显著差异（P<0.01），说明我们在大课间活动开展足球运动，提高了学生的身体素质。
四、结论与建议
1.结论
（1）大课间活动坚持进行足球运动，有利提高学生的身体素质，促进学生健康成长。（2）足球运动可以锻炼学生的意志品质，提高协调性和对社会环境的适应能力。（3）足球运动可以激发学生的运动兴趣，营造学校浓厚的体育文化氛围，增强学生的健康意识和集体主义精神。（4）足球运动不仅锻炼学生身体，还能使班集体的凝聚力大大增强，是学校发挥素质教育的一个行之有效的举措。（5）我校高效课堂建设要求每学期体育课必须有三分之一的足球内容是正确的，也是科学的，顺应时代发展的，我们必须继续贯彻落实。
2.建议
（1）体育组必须制订检查评分细则，落实评价细则，实行量化考核，并将考核结果纳入学校常规考核。（2）足球大课间活动开展过程中，全体教师也应该积极参与进来动起来，发挥带头作用，带动学生全员参与的积极性。（3）教师也应该成立足球运动队，并与学生运动队积极互动，增进师生交流。
参考文献：
[1]王崇喜，球类运动——足球，高等教育出版社，2009.6.
[2]李帅军，教育学，北京师范大学出版社，2011.7.
【关键词】足球 提高 身体素质 健康
【基金项目】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《提高初中大课间活动实效性的研究》（zkjy17143001）的研究成果
【中图分类号】G843；G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0268-01
一、研究目的
多方信息表明，我国中学生的身体素质呈明显下降趋势，力量、速度、协调性等多项指标均不如以前，造成这个局面的直接原因就是中学生参加课外活动的时间减少了。怎样才能改变这一现状呢？中央和地方近年多次提出推广校园足球运动的意见，我校作为一所农村中学，条件简陋，为了响应党中央的文件精神，多方筹措，积极推进足球大课间。
二、研究对象及方法
1.研究对象
九年级随机抽取三个班级，共119人，其中男生65人，女生54人。
2.研究方法
（1）文献研究法。分析相关发展中学生身体素质的文献资料，根据本次的研究所得到的数据信息对本课题的相关问题进行分析。（2）实验法。追踪记录样本学生在本学年各项测试项目的测试成绩，以此进行各个阶段的研究。测试项目包括：50米跑、8*50米往返跑、立定跳等。（3）数据统计法：。采用专业统计软件SPSS13.0进行数据分析。对比活动开展前及活动开战后两组数据的变化及趋势，学生的体能变化区别一目了然，实验样本组和非样本组差异化明显。
三、结果与分析
1.研究过程
（1）足球，古称蹴鞠，在我国有着悠久的历史。从春秋时期到元明时代，蹴鞠经历了发展到高潮的过程，但到了清代，这项活动却走入了衰落。（2）制定量化的可操作性强的大课间活动方案，精心组织、严抓落实、定期考核，师生共同参与。（3）足球大课间是在一个指定的场地内进行，方阵要横看成行，竖看成排，这对学生的控球能力提出了很高的要求。（4）班级足球联赛极大的提高了学生参与的积极性，三次足球聯赛举办下来，各班成立了班队，拉拉队，学校也及时跟进，通过选拔成立了校足球竞技队和校足球特技队。
2.研究结果
足球大课间活动开展整整一年，我们收集实验前与实验后的数据，采用专业统计软件SPSS13.0进行数据分析。
从表1数据看，样本组与对照组在活动开展前，男、女生有3个有关测试项目指标水平非常接近，数据经软件分析处理后，无显著差异，证明两组学生条件基本相同，具有可比性。
从表2数据中，我们发现，样本组经过1年的锻炼，体能素质3项指标均显著高出于对照组，T值对比后，各项指标差异显著，说明体质弱势群体的学生经过实验后，体能明显得到了提高，由此可见实验有成效。
通过表3数据可以得知，样本组学生在足球大课间活动开展后，男生的50米跑、50米×8往返跑、立定跳远分别降低了0.40秒、17.75秒和提高了9厘米。女生也在50米跑、50米×8往返跑、立定跳远分别降低了0.64秒、15.94秒和提高了14厘米。从活动开展前后的数据纵向分析和T值检验，结果证明，各项指标均呈显著差异（P<0.01），说明我们在大课间活动开展足球运动，提高了学生的身体素质。
四、结论与建议
1.结论
（1）大课间活动坚持进行足球运动，有利提高学生的身体素质，促进学生健康成长。（2）足球运动可以锻炼学生的意志品质，提高协调性和对社会环境的适应能力。（3）足球运动可以激发学生的运动兴趣，营造学校浓厚的体育文化氛围，增强学生的健康意识和集体主义精神。（4）足球运动不仅锻炼学生身体，还能使班集体的凝聚力大大增强，是学校发挥素质教育的一个行之有效的举措。（5）我校高效课堂建设要求每学期体育课必须有三分之一的足球内容是正确的，也是科学的，顺应时代发展的，我们必须继续贯彻落实。
2.建议
（1）体育组必须制订检查评分细则，落实评价细则，实行量化考核，并将考核结果纳入学校常规考核。（2）足球大课间活动开展过程中，全体教师也应该积极参与进来动起来，发挥带头作用，带动学生全员参与的积极性。（3）教师也应该成立足球运动队，并与学生运动队积极互动，增进师生交流。
参考文献：
[1]王崇喜，球类运动——足球，高等教育出版社，2009.6.
[2]李帅军，教育学，北京师范大学出版社，2011.7.