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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-236
新时代下的数学老师，应该改变传统的教学观念和方法，熟稔掌握教学的基本技巧，使数学课堂变枯燥为趣味。数学老师应做到如下几点。
一、数学老师也要修炼语言艺术
语言中语调的变化能很好地吸引听者的注意力，引起其内心的情感和情绪的变化。数学老师的语言也要绘声绘色，抑扬顿挫。语调的升降不是随意的声音时高时低，而是要运用地合情，合理。这就需要数学老师自身就具备很深的语文功底，深谙语法知识。数学的语言要如磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，情感上和老师产生深切的共鸣。试想一下，如果老师的语言总是一种语气，一个腔调，学生的有意注意力很弱，你念经一样的语言，学生怎不恹恹欲睡;或者他们人在屋里坐，心已早随窗外的小鸟飞到九霄云外去了;要不，虽然学生的眼睛看着你，脑子里却在神补他的游戏大战呢！所以一个经验老道的数学老师要时刻观察学生细微的情绪变化，不断调整语言方式，及时把学生的注意力集中起来。
运用诙谐的语言教学，一直都是抓住学生兴趣的重要手段，同样，在数学课上也不例外。比如学习一些晦涩难懂的定理，定义。如果单单照本宣科，学生未必真正理解，往往被绕得迷迷糊糊，失去学习兴趣，其思想就会懒惰起来，不愿思考，不愿识记。数理不明，做题就不会，这就为其厌烦数学埋下隐患。但如果数学老师稍用点心思，把这些原理内化成自己编的一个幽默故事，或改编成另外一种有趣的说法，学生在乐的同时，也就加深了记忆和理解。在学生的头脑中，他们对老师的语言一般是选择性记忆的，可笑，可乐的语言，他们往往会经久不忘，无意间还会主动提起。时下流行的网络语言，也可以借鉴使用，选择健康的，偶尔使用，一是幽默有趣，二是让学生感到老师也是关心社会生活的，与时俱进的。但是诙谐也要有度，不能低俗，不能有负能量，要审时度势地使用。
二、数学老师也要有编剧才能
人们为什么喜欢看电影和电视剧，因为有故事有情节吸引人，人物有血、有肉、有情感。人们看电视、电影感觉是一种放松和休闲。数学课给人们的刻板印象就是单调，枯燥，这种心态下，怎么能主动学习呢，学习效果又怎么能好呢！我们不妨借鉴一下影视艺术，把数学某些算式----“骨架”，长上皮肉，穿上戏服，粉墨登场，演绎成为一个益智的剧本。在教学中我曾编过一个这样的故事，“三国时曹操有一天带着儿子曹冲去游玩，曹操见到一个须发皆白的老者，觉得非常罕见，就上前去询问了老者的年龄。曹冲也很好奇问他父亲，那个老者白胡子那么长，他究竟有多大年纪了。曹操沉吟片刻出了一副对联，并说答案就在对联里。曹操的对联是：“不惑双重又加四八寒暑 期颐一庆又添十二春秋”。曹冲略加思索，脱口而出：‘他112岁了！’曹操惊喜，默默点头。你知道曹冲是怎么算出来的吗？
“不惑”就是40岁，“双重”就是两个40，“四八”就是4x8=32，算式是：40x2+4x8=112，下联的“期颐”就是100岁，“一庆”就是乘以1，“十二春秋”就是12年。算式是：100x1+12=112。曹操的对联上下暗合得数相等，十分巧妙。曹冲也是个爱动脑筋的孩子，你们要像他学习。”
比起常规的数学教学方法，我觉得这样的教学更令学生终身难忘。学生学数学的同时也增长了文学知识，对于那些偏爱语文不喜欢数学课的学生来说，数学好像也“挺有意思的”，同时也会潜移默化地使他们觉得数学很重要，与生活息息相关，平时要像曹冲一样多动脑筋。
把数学题例编成故事剧本，看似很麻烦，但是收到的教学效果是事半功倍，学生从中得益也是多方面，全方位的，深远的，持久的。
三、数学老师要做好学生思维方式转变的引路人
数学文字应用题，是学生最容易出错的地方，学生思考问题一般习惯于定势思维，容易钻入绝境。比如我在课后给学生出了一道小小的益智题：每人回家后用三根筷子摆出三个圆形，条件是不能折断筷子。和我先前预想的一样，学生无一个摆成的，还纷纷戏说老师耍了他们。我微笑着，很从容地把三根筷子并在一起，把三根筷子粗头齐刷刷地对着学生问：“这是什么？”“啊，果然是三个圆，怎么没想起来那样摆呢！”于是我开始引导他们说：“做题时要转换思维角度‘此路不通，绕道而行，’方法总比问题多。”
所谓经验，也就是从实践中来，最终還要回到实践中去。也许在今后的教学实践中，随着时间我还会积累更多，更好的经验，分享给大家。我相信，在我们广大数学老师的共同努力下，我们的数学课堂将会越来越有滋有味。
安徽省蚌埠市怀远县双桥集镇学区中心学校
新时代下的数学老师，应该改变传统的教学观念和方法，熟稔掌握教学的基本技巧，使数学课堂变枯燥为趣味。数学老师应做到如下几点。
一、数学老师也要修炼语言艺术
语言中语调的变化能很好地吸引听者的注意力，引起其内心的情感和情绪的变化。数学老师的语言也要绘声绘色，抑扬顿挫。语调的升降不是随意的声音时高时低，而是要运用地合情，合理。这就需要数学老师自身就具备很深的语文功底，深谙语法知识。数学的语言要如磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，情感上和老师产生深切的共鸣。试想一下，如果老师的语言总是一种语气，一个腔调，学生的有意注意力很弱，你念经一样的语言，学生怎不恹恹欲睡;或者他们人在屋里坐，心已早随窗外的小鸟飞到九霄云外去了;要不，虽然学生的眼睛看着你，脑子里却在神补他的游戏大战呢！所以一个经验老道的数学老师要时刻观察学生细微的情绪变化，不断调整语言方式，及时把学生的注意力集中起来。
运用诙谐的语言教学，一直都是抓住学生兴趣的重要手段，同样，在数学课上也不例外。比如学习一些晦涩难懂的定理，定义。如果单单照本宣科，学生未必真正理解，往往被绕得迷迷糊糊，失去学习兴趣，其思想就会懒惰起来，不愿思考，不愿识记。数理不明，做题就不会，这就为其厌烦数学埋下隐患。但如果数学老师稍用点心思，把这些原理内化成自己编的一个幽默故事，或改编成另外一种有趣的说法，学生在乐的同时，也就加深了记忆和理解。在学生的头脑中，他们对老师的语言一般是选择性记忆的，可笑，可乐的语言，他们往往会经久不忘，无意间还会主动提起。时下流行的网络语言，也可以借鉴使用，选择健康的，偶尔使用，一是幽默有趣，二是让学生感到老师也是关心社会生活的，与时俱进的。但是诙谐也要有度，不能低俗，不能有负能量，要审时度势地使用。
二、数学老师也要有编剧才能
人们为什么喜欢看电影和电视剧，因为有故事有情节吸引人，人物有血、有肉、有情感。人们看电视、电影感觉是一种放松和休闲。数学课给人们的刻板印象就是单调，枯燥，这种心态下，怎么能主动学习呢，学习效果又怎么能好呢！我们不妨借鉴一下影视艺术，把数学某些算式----“骨架”，长上皮肉，穿上戏服，粉墨登场，演绎成为一个益智的剧本。在教学中我曾编过一个这样的故事，“三国时曹操有一天带着儿子曹冲去游玩，曹操见到一个须发皆白的老者，觉得非常罕见，就上前去询问了老者的年龄。曹冲也很好奇问他父亲，那个老者白胡子那么长，他究竟有多大年纪了。曹操沉吟片刻出了一副对联，并说答案就在对联里。曹操的对联是：“不惑双重又加四八寒暑 期颐一庆又添十二春秋”。曹冲略加思索，脱口而出：‘他112岁了！’曹操惊喜，默默点头。你知道曹冲是怎么算出来的吗？
“不惑”就是40岁，“双重”就是两个40，“四八”就是4x8=32，算式是：40x2+4x8=112，下联的“期颐”就是100岁，“一庆”就是乘以1，“十二春秋”就是12年。算式是：100x1+12=112。曹操的对联上下暗合得数相等，十分巧妙。曹冲也是个爱动脑筋的孩子，你们要像他学习。”
比起常规的数学教学方法，我觉得这样的教学更令学生终身难忘。学生学数学的同时也增长了文学知识，对于那些偏爱语文不喜欢数学课的学生来说，数学好像也“挺有意思的”，同时也会潜移默化地使他们觉得数学很重要，与生活息息相关，平时要像曹冲一样多动脑筋。
把数学题例编成故事剧本，看似很麻烦，但是收到的教学效果是事半功倍，学生从中得益也是多方面，全方位的，深远的，持久的。
三、数学老师要做好学生思维方式转变的引路人
数学文字应用题，是学生最容易出错的地方，学生思考问题一般习惯于定势思维，容易钻入绝境。比如我在课后给学生出了一道小小的益智题：每人回家后用三根筷子摆出三个圆形，条件是不能折断筷子。和我先前预想的一样，学生无一个摆成的，还纷纷戏说老师耍了他们。我微笑着，很从容地把三根筷子并在一起，把三根筷子粗头齐刷刷地对着学生问：“这是什么？”“啊，果然是三个圆，怎么没想起来那样摆呢！”于是我开始引导他们说：“做题时要转换思维角度‘此路不通，绕道而行，’方法总比问题多。”
所谓经验，也就是从实践中来，最终還要回到实践中去。也许在今后的教学实践中，随着时间我还会积累更多，更好的经验，分享给大家。我相信，在我们广大数学老师的共同努力下，我们的数学课堂将会越来越有滋有味。
安徽省蚌埠市怀远县双桥集镇学区中心学校