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摘要：学前教育对每一位幼儿的身心健康发展有着重要的奠基作用，这种奠基是各方面的，影响到每一位幼儿以后的切身发展。学前教育的公益性在于为幼儿的发展负责，教育性则在于对幼儿的教育负责，本文将探讨学前教育中教育性与公益性的关系发展，来探究学前教育中所存在的一些问题和相关的措施。
关键词：学前教育;教育性;公益性
中图分类号：G4 文献标识码：A
学前教育在整个教育体制中有着举足轻重的地位，对于每一位幼儿的身心健康和日后的学习发展都具有重要的意义与作用。保障好学前教育的教育性与公益性，不仅在我国有法律明文规定，国际上也注重这一块的有机结合。学校教育的价值功能及根本职责在于为学生，学校要从根本上立足教育性与公益性这两点，才能促进学前教育的高质量发展。
1.我国学前教育的现状
1.1政府对学前教育的财政投入不足
在我国，学前教育的机构一般分公办和民办，公办由国家资助费用，而民办作为自负盈亏的经济实体，会更倾向于利益的最大化，这就存在着民办忽视教育性与公益性的缺陷，通过开办各式各样的旅游、大赛、小班等等来让学生的家长来承担，不仅学费昂贵，还要倒贴钱来让民办的学前机构提高经济收益。政府的财政投入不足，对公办的幼儿园的投入过大，对民办的幼儿园的投入过小，产生的投入不平衡状况会让我国学前教育的公益性得不到保证。再者，民办的幼儿园的福利性不完善，缺乏公益性的教育理念，也不符合我国当前阶段的教育原则，大大的拖滞了我国学前教育中公益性的发展与保障。
1.2有些幼儿园的教师对教育性的理解不足
幼儿园是让幼儿的天性得到拓展和保持的学习基地，是在幼儿本身具有的底蕴上激起他们潜能的重要学习所。但是，某些幼儿园深受“起跑线”的荼毒，会选择在幼儿阶段就展开不符合幼儿身心发展阶段的教育，注重对幼儿抽象性知识的培养，从而缺失对全面综合的教育发展。这样的发展不仅严重阻碍了幼儿在前期应获得的自然发展，人为的强塞了许多压力，也大大的削弱了学前教育本身应具有的教育性。教师从幼儿阶段就开展小学阶段的教育，不符合教育规律，也违背了我国教育体系相关的规定，对幼儿的身心发育也有着严重不良的影响。因此，针对这类状况，政府需要进行相关的整改，教师对于教育性的理解还需提升。
2.学前教育的教育性与公益性探究
2.1政府加大投入與监管
近年来，政府不断的投入建设教育领域，除了新课改的推出，对于基础教育所的建筑也在不断的加强建设，满足着广大家长的入学需求，也不断的推进国内对于教育的发展建设。对于近年来私立与公立不断拉大的教育差距与教育投入，政府需要投入更多的人力物力来缩减私立与公立之间所存在的差距，切实的解决好幼儿入学学前教育的问题。政府不能一味的加大投入于公立幼儿园，也要对私立设立一些政策上的优惠与支持，尽量减轻私立幼儿园会存在的资金压力。政府也要设立相关的政策来管理一部分区域内的私立学校，尽可能的整肃学风，定下标准与规矩，最大可能的保证好学前教育的公平性，保障每一位幼儿能够平等享有优质教育的权利。另外，政府需要不断的支持学前教育事业的发展，促进教育公平与社会公平，保障公益性及教育性的统一。在公益性上，政府要加大物力财力支持公立与私立幼儿园的学前教育发展;在教育性上，政府要制定相关的政策进行教育引导，架构起硬性的教育指标，不让幼儿的学前教育违背原先的教育规律，而是以开发幼儿的天性自然的成长发展为最终的教育目标，达到保证国家对于学前教育教育性与公益性的完整统一。
2.2注重阶段性的综合素质教育
幼儿在学前教育的初始阶段，对于世间万物都保持着纯粹的好奇心，也拥有着学习与探究的原始动力。因此，幼儿教师在教育这一区域的标准应当更为严苛，避免引导幼儿走向歧路，所具有的标准也应该更为严格。教师要心中设立一个完善的教育目标，树立起良好正向的教育理念，给予幼儿以正确而积极的引导，让幼儿能够有基本的分辨能力，心中有一把遵循世间规矩的量尺，奠定好幼儿日后发展所需要的正确学习与发展观念。除此之外，教师也要让幼儿能够在具体的学习过程中能够更好的掌握事物认知的能力，能够基本的认知一些有点抽象的概念，为之后升学后的学习发展奠定坚实的基础。幼儿是一个具有特殊阶段性的群体，易受影响，也易受伤害，幼儿教师必须要注重在这个阶段的综合素质教育，明确自身的具体职责，注重幼儿自身身心的健康发展，正确引导幼儿培养良好的学习习惯，保持教育性至上的教育理念，秉持公益性的教育心态，高质量的推动幼儿园的整体学前教育发展。对幼儿高度认真负责，也是为日后国家的栋梁做一丝不可磨灭的贡献，幼儿园要始终秉持一种高度负责的社会责任感，以严谨的教育精神来培养国家的每一位花朵，让他们自然健康的发展。
2.3促进办学理念的创新发展
教育性与公益性的统一发展不仅需要实际上的行动，也需要幼儿园自身办学理念的稳固扎根。教育内容要以幼儿园自身为实际，坚持教育性及公益性统一的创新办学理念，在思想上树立高度的社会责任意识及对幼儿成长的责任意识，积极的发挥好幼儿园所占据的优势长处，高质量的发展好教育性与公益性统一的学前教育。幼儿园领导也要做好带头的先锋角色，首先以自己的作风整肃好整个幼儿园的整体学风，加强幼儿学前教育综合素质的全面发展教育，凝聚好高素养、高能力的幼儿教师队伍，打造更好的幼儿园班底，促进学前教育工作的稳定、持续、全面的发展。
结束语：
学前教育需要政府的扶持与引导，也需要幼儿园自身所作出的努力。这项工作将是一场长期的责任，办学理念、办学标准、办学宗旨都要与时俱进不断的创新。坚持教育性与公益性的统一，不断的革新好教学内容，树立良好正向且积极的教学理念，保障每一位幼儿切身的综合全面发展，最终为国家的学前教育尽一份力、发一份热。
参考资料
[1]李静. 探究学前教育保持教育性和公益性的有效策略[J]. 魅力中国，2020（33）：360-361.
[2]于艺. 学前教育必须保持公益性与教育性[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（18）：28-28.
[3]王萍. 学前教育教育性和公益性研究[J]. 西部皮革，2017，39（10）：156.
关键词：学前教育;教育性;公益性
中图分类号：G4 文献标识码：A
学前教育在整个教育体制中有着举足轻重的地位，对于每一位幼儿的身心健康和日后的学习发展都具有重要的意义与作用。保障好学前教育的教育性与公益性，不仅在我国有法律明文规定，国际上也注重这一块的有机结合。学校教育的价值功能及根本职责在于为学生，学校要从根本上立足教育性与公益性这两点，才能促进学前教育的高质量发展。
1.我国学前教育的现状
1.1政府对学前教育的财政投入不足
在我国，学前教育的机构一般分公办和民办，公办由国家资助费用，而民办作为自负盈亏的经济实体，会更倾向于利益的最大化，这就存在着民办忽视教育性与公益性的缺陷，通过开办各式各样的旅游、大赛、小班等等来让学生的家长来承担，不仅学费昂贵，还要倒贴钱来让民办的学前机构提高经济收益。政府的财政投入不足，对公办的幼儿园的投入过大，对民办的幼儿园的投入过小，产生的投入不平衡状况会让我国学前教育的公益性得不到保证。再者，民办的幼儿园的福利性不完善，缺乏公益性的教育理念，也不符合我国当前阶段的教育原则，大大的拖滞了我国学前教育中公益性的发展与保障。
1.2有些幼儿园的教师对教育性的理解不足
幼儿园是让幼儿的天性得到拓展和保持的学习基地，是在幼儿本身具有的底蕴上激起他们潜能的重要学习所。但是，某些幼儿园深受“起跑线”的荼毒，会选择在幼儿阶段就展开不符合幼儿身心发展阶段的教育，注重对幼儿抽象性知识的培养，从而缺失对全面综合的教育发展。这样的发展不仅严重阻碍了幼儿在前期应获得的自然发展，人为的强塞了许多压力，也大大的削弱了学前教育本身应具有的教育性。教师从幼儿阶段就开展小学阶段的教育，不符合教育规律，也违背了我国教育体系相关的规定，对幼儿的身心发育也有着严重不良的影响。因此，针对这类状况，政府需要进行相关的整改，教师对于教育性的理解还需提升。
2.学前教育的教育性与公益性探究
2.1政府加大投入與监管
近年来，政府不断的投入建设教育领域，除了新课改的推出，对于基础教育所的建筑也在不断的加强建设，满足着广大家长的入学需求，也不断的推进国内对于教育的发展建设。对于近年来私立与公立不断拉大的教育差距与教育投入，政府需要投入更多的人力物力来缩减私立与公立之间所存在的差距，切实的解决好幼儿入学学前教育的问题。政府不能一味的加大投入于公立幼儿园，也要对私立设立一些政策上的优惠与支持，尽量减轻私立幼儿园会存在的资金压力。政府也要设立相关的政策来管理一部分区域内的私立学校，尽可能的整肃学风，定下标准与规矩，最大可能的保证好学前教育的公平性，保障每一位幼儿能够平等享有优质教育的权利。另外，政府需要不断的支持学前教育事业的发展，促进教育公平与社会公平，保障公益性及教育性的统一。在公益性上，政府要加大物力财力支持公立与私立幼儿园的学前教育发展;在教育性上，政府要制定相关的政策进行教育引导，架构起硬性的教育指标，不让幼儿的学前教育违背原先的教育规律，而是以开发幼儿的天性自然的成长发展为最终的教育目标，达到保证国家对于学前教育教育性与公益性的完整统一。
2.2注重阶段性的综合素质教育
幼儿在学前教育的初始阶段，对于世间万物都保持着纯粹的好奇心，也拥有着学习与探究的原始动力。因此，幼儿教师在教育这一区域的标准应当更为严苛，避免引导幼儿走向歧路，所具有的标准也应该更为严格。教师要心中设立一个完善的教育目标，树立起良好正向的教育理念，给予幼儿以正确而积极的引导，让幼儿能够有基本的分辨能力，心中有一把遵循世间规矩的量尺，奠定好幼儿日后发展所需要的正确学习与发展观念。除此之外，教师也要让幼儿能够在具体的学习过程中能够更好的掌握事物认知的能力，能够基本的认知一些有点抽象的概念，为之后升学后的学习发展奠定坚实的基础。幼儿是一个具有特殊阶段性的群体，易受影响，也易受伤害，幼儿教师必须要注重在这个阶段的综合素质教育，明确自身的具体职责，注重幼儿自身身心的健康发展，正确引导幼儿培养良好的学习习惯，保持教育性至上的教育理念，秉持公益性的教育心态，高质量的推动幼儿园的整体学前教育发展。对幼儿高度认真负责，也是为日后国家的栋梁做一丝不可磨灭的贡献，幼儿园要始终秉持一种高度负责的社会责任感，以严谨的教育精神来培养国家的每一位花朵，让他们自然健康的发展。
2.3促进办学理念的创新发展
教育性与公益性的统一发展不仅需要实际上的行动，也需要幼儿园自身办学理念的稳固扎根。教育内容要以幼儿园自身为实际，坚持教育性及公益性统一的创新办学理念，在思想上树立高度的社会责任意识及对幼儿成长的责任意识，积极的发挥好幼儿园所占据的优势长处，高质量的发展好教育性与公益性统一的学前教育。幼儿园领导也要做好带头的先锋角色，首先以自己的作风整肃好整个幼儿园的整体学风，加强幼儿学前教育综合素质的全面发展教育，凝聚好高素养、高能力的幼儿教师队伍，打造更好的幼儿园班底，促进学前教育工作的稳定、持续、全面的发展。
结束语：
学前教育需要政府的扶持与引导，也需要幼儿园自身所作出的努力。这项工作将是一场长期的责任，办学理念、办学标准、办学宗旨都要与时俱进不断的创新。坚持教育性与公益性的统一，不断的革新好教学内容，树立良好正向且积极的教学理念，保障每一位幼儿切身的综合全面发展，最终为国家的学前教育尽一份力、发一份热。
参考资料
[1]李静. 探究学前教育保持教育性和公益性的有效策略[J]. 魅力中国，2020（33）：360-361.
[2]于艺. 学前教育必须保持公益性与教育性[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（18）：28-28.
[3]王萍. 学前教育教育性和公益性研究[J]. 西部皮革，2017，39（10）：156.