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摘 要：书面表达能力的培养对于初中生来说十分重要，特别是在英语教学中，如何提高学生的书面表达能力越来越被人们所重视。本文着重从三个方面论述在初中英语教学中提高学生书面表达能力的途径。
关键词：初中英语;书面表达;教学方法
前言
在日常的英语教学中，为增强初中生的书面表达能力，英语教师必须不断进行创新，找到学生的学习弱点，做到对症下药，既要抓整体成绩提升，又要抓个别学生辅导。提高自身教学能力，运用多样教学手段，不断提高学生的写作能力。
英语科目中，书面表达能力往往代表着学生在这门课程上的掌握程度和真实水平，所以，英语教师应从一下几方面着手，努力提高学生的书面表达能力。
一、抓基础 丰富学生的词汇量
英语单词作为英语文章的基本组成单位，它的掌握情况，在某种程度上决定着学生的写作能力。所以，教师想要提高学生的书面表达能力，就必须重视加强学生的词汇教学，努力丰富学生的词汇量。在传统教学中，被要求记忆课后单词成了众多教师常用的教学方法和途径。让学生自己进行记忆，无论用什么方法，记住就可以了。而具体教学中，教师并没有把很多经历放在教授英语单词方面，而且，有很多教师还会觉得在课堂上教单词是一种浪费时间。很多学生只能靠死记硬背来记忆单词，这样做不免会造成事倍功半的效果。
而为了提高学生的书面表达能力，教师必须重视对学生的英语单词的教学。从而可以采取不同的教学方法，来教学生更好的掌握和记住英语单词。例如，教师可以教学生使用“联想记忆法”来记忆词汇，carpet——地毯，这个词汇可以进行拆分，再采用联想进行记忆，即car（汽车）+pet（宠物），“汽车就像我的小宠物，所以我给它铺上了地毯”，通过如此联想法，一次性记住了三个单词，而且印象会很深刻，不会忘记。此外，很多谐音法记忆起来也十分方便，有时候甚至可以让学生过目不忘，如jeep——吉普车;clone——克隆;vitamin——维他命维生素等等。
词汇量的掌握情况，可以说在某种程度上决定着学生的书面表达能力的提高，如果单词量不足，即使自己想到如何写文章，但却总是“提笔忘字”，那便真的是于事无补了。
二、强能力 提高学生短语水平
好文章是由好句子组成在一起的，就像语文文章一样，英语文章有时候也需要一些比较有文采的句子，来提高一篇文章的精彩程度。所以，在这一方面，教师应该注重对学生进行一些比较常用的短语教学，让学生加以掌握，进而可以让学生在考试中能够得心应手的使用。如A burnt child dreads the fire.一朝被蛇咬，十年怕井绳。Accidents will happen.天有不测风云。A clean hand wants no washing.身子不怕影子斜等等，类似英语短语还有很多，这些短语恰到好处的应用在写作当中，常常会带来，想不到的良好效果。教师除了开展直接教学外，还可以通过其它教学方法，来提高学生的短语掌握能力。
例如：在教学过程中，教师可以推荐或者和学生一起开展更多的英语阅读，培养学生的语感、表达能力等等。能写好文章的人，都是以大量的阅读为基础的，所以，教师应该有意识的培养学生的阅读能力，帮助学生打好阅读基础，增加阅读量。同时，在遇到好的表达句式时，要让学生做好记录，取长补短。此外，要让学生学会利用不同时态，来增强文章的说服力和精彩程度。当然，也要注意帮助学生更好的区分时态英语，避免滥用或错用，不然不仅不会给自己的文章增光添彩，反而会影响整体评价。更重要的是，教师要在教学中培养学生自主开展写作与阅读的好习惯，勤能补拙，不练习，不努力是无论如何都提高不了自身的写作能力的。
三、重语法 把握文章整体结构
语法应用是英语教学中最重要的内容之一，在英语写作中，语法乱用便经常会造成句型误用、成分残缺、成分多与、主谓不一致等错误。从而造成整篇文章读下来，文章、句子完全不通，整体结构混乱不堪，根本无法在考试中取得高分。因此，英语教师在提高了学生单词、短语掌握能力之后，就必须加强学生的语法运用能力，以及写文章时应该注意的结构问题。
例如：在文章结构上，教师可以帮助学生学习和运用更多的文章模板，从而让学生在头脑中形成一定的文章結构，然后再运用短语及单词进行填充，这样也可以写出一篇好的文章。此外，在英语教学上，在整体水平把握的基础上，教师也应该尊重个体差异，不放弃任何一名学生，耐心的帮助个别学生进行辅导，从而提高班级的整体成绩。
在初中英语书面表达教学方法上，除了以上方法外，教师还应该在教学过程中，注意加强对学生的兴趣和主动性培养。提高课堂教学氛围，不能一味的追求分数，更重要的是要让学生体会英语的趣味性，从而增强他们的学习主动性。最终，提高学生的英语实践能力。
结语
总而言之，随着新课改的不断深化，英语书面表达能力已经成为了越来越重要的培养内容。作为英语教师，就应该明确自身的教学目标，不断提高自身能力，努力为增强学生的英语运用能力而加倍努力。
参考文献
[1]初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].王圆圆.基础教育.2017.06.12.
[2]初中英语书面表达教学策略的实践探讨[J].宋晓波.中国农村教育.2018.07.14.
[3]初中英语书面表达教学方法的思考[J].顾伟.创新教育.2017.12.10.
关键词：初中英语;书面表达;教学方法
前言
在日常的英语教学中，为增强初中生的书面表达能力，英语教师必须不断进行创新，找到学生的学习弱点，做到对症下药，既要抓整体成绩提升，又要抓个别学生辅导。提高自身教学能力，运用多样教学手段，不断提高学生的写作能力。
英语科目中，书面表达能力往往代表着学生在这门课程上的掌握程度和真实水平，所以，英语教师应从一下几方面着手，努力提高学生的书面表达能力。
一、抓基础 丰富学生的词汇量
英语单词作为英语文章的基本组成单位，它的掌握情况，在某种程度上决定着学生的写作能力。所以，教师想要提高学生的书面表达能力，就必须重视加强学生的词汇教学，努力丰富学生的词汇量。在传统教学中，被要求记忆课后单词成了众多教师常用的教学方法和途径。让学生自己进行记忆，无论用什么方法，记住就可以了。而具体教学中，教师并没有把很多经历放在教授英语单词方面，而且，有很多教师还会觉得在课堂上教单词是一种浪费时间。很多学生只能靠死记硬背来记忆单词，这样做不免会造成事倍功半的效果。
而为了提高学生的书面表达能力，教师必须重视对学生的英语单词的教学。从而可以采取不同的教学方法，来教学生更好的掌握和记住英语单词。例如，教师可以教学生使用“联想记忆法”来记忆词汇，carpet——地毯，这个词汇可以进行拆分，再采用联想进行记忆，即car（汽车）+pet（宠物），“汽车就像我的小宠物，所以我给它铺上了地毯”，通过如此联想法，一次性记住了三个单词，而且印象会很深刻，不会忘记。此外，很多谐音法记忆起来也十分方便，有时候甚至可以让学生过目不忘，如jeep——吉普车;clone——克隆;vitamin——维他命维生素等等。
词汇量的掌握情况，可以说在某种程度上决定着学生的书面表达能力的提高，如果单词量不足，即使自己想到如何写文章，但却总是“提笔忘字”，那便真的是于事无补了。
二、强能力 提高学生短语水平
好文章是由好句子组成在一起的，就像语文文章一样，英语文章有时候也需要一些比较有文采的句子，来提高一篇文章的精彩程度。所以，在这一方面，教师应该注重对学生进行一些比较常用的短语教学，让学生加以掌握，进而可以让学生在考试中能够得心应手的使用。如A burnt child dreads the fire.一朝被蛇咬，十年怕井绳。Accidents will happen.天有不测风云。A clean hand wants no washing.身子不怕影子斜等等，类似英语短语还有很多，这些短语恰到好处的应用在写作当中，常常会带来，想不到的良好效果。教师除了开展直接教学外，还可以通过其它教学方法，来提高学生的短语掌握能力。
例如：在教学过程中，教师可以推荐或者和学生一起开展更多的英语阅读，培养学生的语感、表达能力等等。能写好文章的人，都是以大量的阅读为基础的，所以，教师应该有意识的培养学生的阅读能力，帮助学生打好阅读基础，增加阅读量。同时，在遇到好的表达句式时，要让学生做好记录，取长补短。此外，要让学生学会利用不同时态，来增强文章的说服力和精彩程度。当然，也要注意帮助学生更好的区分时态英语，避免滥用或错用，不然不仅不会给自己的文章增光添彩，反而会影响整体评价。更重要的是，教师要在教学中培养学生自主开展写作与阅读的好习惯，勤能补拙，不练习，不努力是无论如何都提高不了自身的写作能力的。
三、重语法 把握文章整体结构
语法应用是英语教学中最重要的内容之一，在英语写作中，语法乱用便经常会造成句型误用、成分残缺、成分多与、主谓不一致等错误。从而造成整篇文章读下来，文章、句子完全不通，整体结构混乱不堪，根本无法在考试中取得高分。因此，英语教师在提高了学生单词、短语掌握能力之后，就必须加强学生的语法运用能力，以及写文章时应该注意的结构问题。
例如：在文章结构上，教师可以帮助学生学习和运用更多的文章模板，从而让学生在头脑中形成一定的文章結构，然后再运用短语及单词进行填充，这样也可以写出一篇好的文章。此外，在英语教学上，在整体水平把握的基础上，教师也应该尊重个体差异，不放弃任何一名学生，耐心的帮助个别学生进行辅导，从而提高班级的整体成绩。
在初中英语书面表达教学方法上，除了以上方法外，教师还应该在教学过程中，注意加强对学生的兴趣和主动性培养。提高课堂教学氛围，不能一味的追求分数，更重要的是要让学生体会英语的趣味性，从而增强他们的学习主动性。最终，提高学生的英语实践能力。
结语
总而言之，随着新课改的不断深化，英语书面表达能力已经成为了越来越重要的培养内容。作为英语教师，就应该明确自身的教学目标，不断提高自身能力，努力为增强学生的英语运用能力而加倍努力。
参考文献
[1]初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].王圆圆.基础教育.2017.06.12.
[2]初中英语书面表达教学策略的实践探讨[J].宋晓波.中国农村教育.2018.07.14.
[3]初中英语书面表达教学方法的思考[J].顾伟.创新教育.2017.12.10.