化工原理实验“课程思政”教育的探索与实践

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“课程思政”是高校将思想政治教育融入专业课程,全面落实“立德树人”根本任务的一种全新的综合教育理念.阐明了化工原理实验课程的特点,论述了实施“课程思政”教育的必要性,并提出了实施“课程思政”教育的具体途径.通过化工原理实验课程中隐性的思政教育,促进了思想政治理论教育与专业教育同频共振,真正实现了全程育人和全方位育人.
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采收不同产地的柴葛和粉葛,用民间传统的方法制取柴葛根粉和粉葛粉,并分别采用超声波辅助乙醇提取葛根素,用紫外分光光度计测提取液中葛根素的含量.实验结果表明,不同产地葛根的葛根素含量不同,粉葛中葛根素含量为0.15~0.30 mg·g-1,柴葛中葛根素含量为1.60~1.90 mg·g-1,用传统方法制得的柴葛粉葛根素含量为24.00~28.00 mg·g-1,粉葛粉中葛根素含量为3.00~5.50 mg·g-1.柴葛中葛根素含量高于人工培植粉葛中葛根素含量,葛根粉中葛根素的含量高于相应的新鲜葛根.
新形势下的高校教育要求加强学生的思想政治教育工作,培养全方面发展的高素质人才.分析化学课程中蕴含了丰富的思政元素,在教学的过程中,结合南阳理工学院实际情况,如何在课程学习中促使化学知识与思想政治教学同向同行,能够形成知识与思政间的协同效应,本研究主要从课程现状与问题、可行性分析以及教学改革方案等几个方面进行了一些探索,将树德育人的教学效果做到最大化.
环境科学概论是资源与环境专业的基础课程.为了促进该课程的思想政治建设,本文就“教育实践对象”和“课程思政内容”两方面,探索了相关的德育,思想政治内容,实现专业知识与思想政治教育的有机结合,能够丰富教学内容,提升教师的道德意识和教学能力,强化学生的内在道德和科学素养,有效构建本课程全员全程全方位育人模式.
采用纯水提取土壤中灭多威和灭多威肟,建立液相色谱法测定土壤中灭多威和灭多威肟的分析方法.将土壤样品加水后,经震荡提取,过滤膜后,通过液相色谱进行分析.色谱柱为ODS C18色谱柱,流动相为乙腈和超纯水,利用二极管阵列检测器在232 nm进行检测.在15 min中完成液相色谱分析,标准曲线在5~1000μg/L有良好线性关系,方法RSD在2.4% ~7.5%,回收率在92.3% ~96.7%.该方法准确、快速,适用于批量土壤中灭多威和灭多威肟的测定.
开展课程思政是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神的有效举措之一.当前高校教师在课程思政建设实践中依然存在思政教育与专业教育“两张皮”的现象.化工工艺学是化工类专业的基础课,在教学活动中加入课程思政的元素,能够发生良好的“化学反应”,提升学生的道德情操.本文探讨了在化工工艺学教学过程中实施课程思政的思路,为其他专业课程课程思政的实施提供一定经验和借鉴.
《水污染控制工程》是环境科学与工程专业的核心课程,本文简述了《水污染控制工程》课程的教学现状,探索了PBL教学方法在《水污染控制工程》课程教学中的应用.教学实践表明,通过采用PBL教学方法,学生学习积极性和主动性被激发,促进了学生对课程相关知识的掌握和应用,合作意识、沟通能力等综合素质得到显著提升,提高了教学效果.同时,探讨了PBL教学方法实施过程中存在的一些问题及其解决办法.
民族高等教育是我国高等教育事业的一个重要组成部分,也是铸牢中华民族共同体意识工作的重要主体.民族院校在专业课程中融入思政元素在开展民族团结教育、培养民族大学生、宣传党和国家民族政策方面发挥着重要的作用.本文在铸牢中华民族共同体意识背景下,探讨了基础化学实验课程实验教学中渗透思想政治教育的必要性及实施“课程思政”的途径,实现思政教育与基础化学实验的有机融合,培养服务于国家和社会的实践型各民族优秀人才.
结合习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人理念回答“课程思政”是什么,它是育人“主渠道”、是一种教育理念、是教师的常态工作;再结合典型工科课程《精细有机合成技术》,回答高校专业课教师“课程思政”做什么,做的是教师自我认识、学情分析、课程育人目标、课程思政元素、教学实施、课程思政资源建设等多方面;对于“课程思政”怎么评价,提出要开展工作评价,不急于进行效果评价的观点.
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在“新工科”背景下,以向应用型转变为契机,按照“适应面宽、基础扎实、实践能力强、有创新意识”的培养原则,对沈阳航空航天大学2020级复合材料与工程专业人才培养方案进行重构.以培养多元化、个性化、复合型高级应用型人才为目标,将平台课、专业基础课、专业课、专业方向课和实践课程的学分、开设学期、课程目标、课程内容进行重新调整,同时增加实践课程比例.充分利用科研教学平台,提高学生工程实践和创新能力.