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摘 要：现如今随着我国教育体制的不断进步与发展，我国的教学方式与教学质量与之前相比也已经有了质的飞跃，对于小学语文而言尤其是如此。小学语文给小学生们带来的能力是多方面的，包括阅读能力、理解分析能力、判断能力以及文学素养都能够得到锻炼，因此小学语文的重要性显而易见，而在小学语文教学的过程中，情感教育应当是教育的重点，因为小学语文应当首先让学生们对语文产生兴趣，然后才能更好的学习小学语文。
关键词：小学语文;情感教学;教学方法
引言：
现在对于很多小学生而言，他们对于语文这门科目喜忧参半，喜的是语文学习起来较为轻松，并且上课的过程中并不抽象，很容易理解;但是另一方面，到了做题的时候学生们在阅读中得分率非常低。所以总结起来就说明了当代小学生语文的阅读水平较差，对于阅读理解能力的重视程度不够，最终就很容易表现为分析能力差。要想更改现状，就需要小学语文老师能够根据实际情况及时采取对策，才能够帮助学生们提升阅读水平，而这其中最高效的提升学生们学习效率的方法就是对于学生们的情感教育。
一、小学语文课堂授课与情感教育中的常见问题
现在的小学语文课堂授课过程中时常出现问题，这其中有很多原因，很大程度上是没有考虑到小学生在课堂教学过程中的主体地位。很多时候小学管理者的管理方式都是喧宾夺主，教师一味的传授，学生只能听，因此学生们的课堂活跃度不足，严重缺乏上课的积极性，久而久之就很容易产生一些不良情绪。这就需要教师对小学生进行适当的引导，帮助学生培养出他们的管理能力，促进小学生的健康成长。
因为对于小学生而言，他们的心智发展不够成熟，与此同时他们也容易受到外界因素的干扰和影响，最终改变自己的情绪和世界观，所以这就对小学语文教师提出了新的要求，同时也是对教育方式的一种新的探索与考察，需要教师在教学过程中不断结合具体实际去探索和考虑，最终探索出适合学生们情绪发展的正确道路，培养出他们的人文素养和情感策略。
二、小学语文教学中融入情感教学的实际策略
1.培养和激发学生们对小学语文的兴趣
对于小学语文的教学而言，更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应该只是教师一味的向学生灌输知识，却不管最终学生是否能够接受。教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够吸引更多学生的学习兴趣、提升学生们的学习积极性。因为教师一味的讲解会限制学生们对于文本的思考和反思，即使强行灌输过知识了，但是最后仍旧无法有效提升小学生个体的语文水平。
小学生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。这就需要语文教师能够充分的发挥同理心的优势，有效备课的同时更应该多站在小学生们的角度上去考虑问题，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，哪些讲课方式他们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，如何更好的帮助学生们培养他们的阅读兴趣等等。教师如果能够充分考虑到上述问题以后再去备课的话，相信一定能够事半功倍，课堂效果也一定能够令人满意。
例如在讲到“威尼斯的小艇”一课时，教师可以先让学生们讲讲自己和家人朋友外出游玩的经历以及遇到的美丽景色，吸引他们思维的参与和共鸣，然后帮助他们增强体验，逐步融入作者构建的威尼斯小艇这种异域的美好，最后再引入课文就能够加深他们的阅读体验与情感上的理解。
2.重视小学语文课堂上学生的主体地位
小学语文教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够很好的发挥学生们的课堂主体地位，也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性。
现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念或者知识点，都一味的只顾自己讲课，却并没有理解到学生们的实际需求以及課堂反馈。这正是因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导，只有这样把学生当作主体，学生们才能够提升课堂参与感，也能够很大程度上帮助他们提升对于小学语文课堂的兴趣。
例如讲到《刷子李》一课时，教师可以先让学生浏览一下，然后试着让学生们先去理解，设计一些问题让学生们自己阅读寻找答案，比如刷子李的“徒弟”中间为什么吃惊，后来事情又有了哪些进展等等。然后在这一过程中一步步了解故事中故事情节微妙的变化，最终过渡到为什么会产生这样的变化。
结束语：
总而言之，在小学语文的阅读教学中，教师的教学模式如果不够先进的话，也会引起孩子对小学阅读缺乏兴趣，因此教师应该及时更新自己的知识储备，更新教育方式，提高教学水平，从而激发出学生对作阅读学习的热情。教会学生有一双观察入微的双眼，去记录生活中的美好，这样既能够培养他们的观察能力，也能够提升他们的语言组织能力，还能增加他们阅读的素材，一举多得，长期坚持下去就一定能提升学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]火元文.小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究[J].中国校外教育，2019（36）：60-61.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[3]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019，3（29）：248.
关键词：小学语文;情感教学;教学方法
引言：
现在对于很多小学生而言，他们对于语文这门科目喜忧参半，喜的是语文学习起来较为轻松，并且上课的过程中并不抽象，很容易理解;但是另一方面，到了做题的时候学生们在阅读中得分率非常低。所以总结起来就说明了当代小学生语文的阅读水平较差，对于阅读理解能力的重视程度不够，最终就很容易表现为分析能力差。要想更改现状，就需要小学语文老师能够根据实际情况及时采取对策，才能够帮助学生们提升阅读水平，而这其中最高效的提升学生们学习效率的方法就是对于学生们的情感教育。
一、小学语文课堂授课与情感教育中的常见问题
现在的小学语文课堂授课过程中时常出现问题，这其中有很多原因，很大程度上是没有考虑到小学生在课堂教学过程中的主体地位。很多时候小学管理者的管理方式都是喧宾夺主，教师一味的传授，学生只能听，因此学生们的课堂活跃度不足，严重缺乏上课的积极性，久而久之就很容易产生一些不良情绪。这就需要教师对小学生进行适当的引导，帮助学生培养出他们的管理能力，促进小学生的健康成长。
因为对于小学生而言，他们的心智发展不够成熟，与此同时他们也容易受到外界因素的干扰和影响，最终改变自己的情绪和世界观，所以这就对小学语文教师提出了新的要求，同时也是对教育方式的一种新的探索与考察，需要教师在教学过程中不断结合具体实际去探索和考虑，最终探索出适合学生们情绪发展的正确道路，培养出他们的人文素养和情感策略。
二、小学语文教学中融入情感教学的实际策略
1.培养和激发学生们对小学语文的兴趣
对于小学语文的教学而言，更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应该只是教师一味的向学生灌输知识，却不管最终学生是否能够接受。教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够吸引更多学生的学习兴趣、提升学生们的学习积极性。因为教师一味的讲解会限制学生们对于文本的思考和反思，即使强行灌输过知识了，但是最后仍旧无法有效提升小学生个体的语文水平。
小学生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。这就需要语文教师能够充分的发挥同理心的优势，有效备课的同时更应该多站在小学生们的角度上去考虑问题，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，哪些讲课方式他们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，如何更好的帮助学生们培养他们的阅读兴趣等等。教师如果能够充分考虑到上述问题以后再去备课的话，相信一定能够事半功倍，课堂效果也一定能够令人满意。
例如在讲到“威尼斯的小艇”一课时，教师可以先让学生们讲讲自己和家人朋友外出游玩的经历以及遇到的美丽景色，吸引他们思维的参与和共鸣，然后帮助他们增强体验，逐步融入作者构建的威尼斯小艇这种异域的美好，最后再引入课文就能够加深他们的阅读体验与情感上的理解。
2.重视小学语文课堂上学生的主体地位
小学语文教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够很好的发挥学生们的课堂主体地位，也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性。
现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念或者知识点，都一味的只顾自己讲课，却并没有理解到学生们的实际需求以及課堂反馈。这正是因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导，只有这样把学生当作主体，学生们才能够提升课堂参与感，也能够很大程度上帮助他们提升对于小学语文课堂的兴趣。
例如讲到《刷子李》一课时，教师可以先让学生浏览一下，然后试着让学生们先去理解，设计一些问题让学生们自己阅读寻找答案，比如刷子李的“徒弟”中间为什么吃惊，后来事情又有了哪些进展等等。然后在这一过程中一步步了解故事中故事情节微妙的变化，最终过渡到为什么会产生这样的变化。
结束语：
总而言之，在小学语文的阅读教学中，教师的教学模式如果不够先进的话，也会引起孩子对小学阅读缺乏兴趣，因此教师应该及时更新自己的知识储备，更新教育方式，提高教学水平，从而激发出学生对作阅读学习的热情。教会学生有一双观察入微的双眼，去记录生活中的美好，这样既能够培养他们的观察能力，也能够提升他们的语言组织能力，还能增加他们阅读的素材，一举多得，长期坚持下去就一定能提升学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]火元文.小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究[J].中国校外教育，2019（36）：60-61.
[2]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：134-135.
[3]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019，3（29）：248.