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作为一名长期从事高中基础教育的班主任，就是要把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为自己义不容辞的责任和义务，不断提升学生的整体素质。我们知道，人口素质是在一定的生产力水平、一定的社会发展阶段和社会制度下，人口群体认识世界、改造世界的条件和能力。具体来看，人口素质主要包括三方面内容：身体素质（人口群体平均的身体健康状况）是基础，科学文化素质（人口群体的平均受教育水平，以及人口对科学技术知识的掌握和运用程度）是核心，思想道德素质（人们的思想意识形态）是灵魂。人口素质的这三方面内容既相互依赖和相互联系，又相互区别和相互制约，各自反映了人口素质的不同侧面，共同构成人口素质的整体。科学文化素质作为人口素质的核心理所当然成为各级各类班主任工作中的重中之重，单就高中教育来说，要完成此阶段提高学生科学文化素质的艰巨任务，班主任就要让学生十分明确自己的学习目标，采取多种措施鼓励，最大限度地激发学生热爱学习热爱科学的内动力，从而实现提升自身素质之目的。这看似简单，其实，绝非易事、绝非一撮而就、绝非立竿见影，而是一个十分漫长、曲折、艰辛的过程。这个过程，对班主任来说，是对责任、艺术、爱心、耐心、毅力的检验；对学生来说，是目标、拼搏、恒心、细心、成长的阶段性表现。
学生热爱学习的内动力起源于对明确学习目标的追求。一名有经验的班主任，在班级组建之初，就要想方设法，让每一位成员，明确自己的学习目的。高一上学期军训结束，学生进班的第一天，我就要求学生做好两件事：一是做好自我介绍，重点阐明高中三年自己的奋斗目标及原因，二是给三年后的自己写一封信（初步规划自己的长、中、短期奋斗目标），封口后交班主任保存。高一下学期年级组对班级作了调整，重新组建了高一（24）班，我让学生写的第一篇周记是“我想对24班说”要求从道德品质、纪律意识、学习目的、处事能力及体能训练等方面规划自己的奋斗目标。高二年级，我要求学生写“我的目标我做主”，在明确平时的学习目标和追赶对象的基础上，初步提出高考的奋斗目标。进入高三年级，要求学生查阅自己选定院校的录取分数，量力而行的制定各科的奋斗目标，以“2011届高三（24）班高考奋斗目标一览表”的形式张贴上墙。不仅如此，我还要求学生以月为单位制定出具体明确的阶段性目标。正是通过一系列目标和多种措施的激励使学生自己将自己引向高中教育的快车道。
如果说，一个人有了目标就有理想的话，有理想不等于现实，这就要求班主任紧紧围绕高中教育的核心目标，分阶段采取多种措施鼓励，充分激发学生爱学习爱科学的内动力，让学生心甘情愿地去努力，去拼搏，去实现自己的理想。我们的做法是，高一年级“树标”，高二年级“固标”，高三年级“发标”。高一年级是高中教育的起始阶段，俗话说，打墙（过去农民居住的泥土房）怕坏头一版（泥土墙地基上的第一版），高一年级的教育关系到整个高中教育的成败，其重要性不必言说，而在应试教育和急功近利者面前，高一年级是师生休养生息的年级，成了松散或被忽视的阶段。
基于这样的认识，我们在起始年级，除了要求学生有明确的学习目标外，还要帮助学生树立做人做事的标准，形成科学、民主的育人氛围。制订了一系列的规章制度，如“2008级(24)班班级管理量化评分细则（5章40条）”等；开展了一系列有意义的活动，如每个学期开始，都要举行为期一周的“学军人，扬军魂，调激情—系列军训活动”等。实现了“学什么，做什么，怎么做”的育人目标。高二年级是完成高中基础教育的关键阶段，往往是最难管的阶段，处在“瓶颈”时期，也是人们通常认为的“多事之秋”。这一阶段的“固标”任务，就是继承和发展，我们在高二年级，创造性地完成了每个学期的军训任务，修订完善了量化管理细则、寝室公约、教室卫生制度、班干部工作职责等，新制定了“行为习惯及学习激情奖励方案”等等，顺利度过了“瓶颈”时期，开创了“我要学，我乐学，我赶超”的新局面，为高三年级的“发标”奠定了坚实的基础。高三年级班主任要想方设法帮助学生将高一树立、高二巩固的“学习、做人、处事”的标准，发扬光大，圆满完成高中阶段的教育教学任务，为社会、为家长交出一份满意的答卷。为此，我们在高三年级组领导的精心组织、科学指导之下，开展了一系列行之有效的工作。首先，完成了“我的高三我拼搏，我的大学我选择”系列活动，并将学生的誓言做成专栏张贴在教室显著位置。
其次，我们动员班里的“笔杆子”，精心撰写“郧阳中学高三（24）班2011高考决心书”；确定杨培安演唱的歌曲“我相信”为代班歌；收集整理“高考复习高分经验三十则”等，打印成册，人手一份。要求周一早自习后，全班学生齐读“决心书”，周六早自习后全班同学齐诵“高分经验三十则”（十则为单位轮流朗诵）。第三，组织召开了以“同心协力，共创辉煌”为主题的家长会，进行了全方位的总动员。第四，筹集资金，对月考优胜者和进步者给予奖励，制订了“郧阳中学2011届高三（24）班学习激情及先进集体奖励方案”。第五，在距离高考半年之际，成功实施了“一百八十天奔跑计划”要求以《周记》的形式，给自己加油鼓劲，记录奔跑的心理路程。第六，坚持开展评选“班级之星”活动，到目前为止，我们评选了“拼搏之星”、“奉献之星”、“学习之星”、“进步之星”、 “求知之星”、“诚信之星”等12颗星，营造了良好的学习氛围，起到了很好的激励带动作用。
综上所述，我们紧紧围绕“明确学习目标，多种措施鼓励，激发学生内动力”做了一些尝试性工作。我们的探索还很肤浅，还有待周而复始的教育实践及学生成长历程的检验。
学生热爱学习的内动力起源于对明确学习目标的追求。一名有经验的班主任，在班级组建之初，就要想方设法，让每一位成员，明确自己的学习目的。高一上学期军训结束，学生进班的第一天，我就要求学生做好两件事：一是做好自我介绍，重点阐明高中三年自己的奋斗目标及原因，二是给三年后的自己写一封信（初步规划自己的长、中、短期奋斗目标），封口后交班主任保存。高一下学期年级组对班级作了调整，重新组建了高一（24）班，我让学生写的第一篇周记是“我想对24班说”要求从道德品质、纪律意识、学习目的、处事能力及体能训练等方面规划自己的奋斗目标。高二年级，我要求学生写“我的目标我做主”，在明确平时的学习目标和追赶对象的基础上，初步提出高考的奋斗目标。进入高三年级，要求学生查阅自己选定院校的录取分数，量力而行的制定各科的奋斗目标，以“2011届高三（24）班高考奋斗目标一览表”的形式张贴上墙。不仅如此，我还要求学生以月为单位制定出具体明确的阶段性目标。正是通过一系列目标和多种措施的激励使学生自己将自己引向高中教育的快车道。
如果说，一个人有了目标就有理想的话，有理想不等于现实，这就要求班主任紧紧围绕高中教育的核心目标，分阶段采取多种措施鼓励，充分激发学生爱学习爱科学的内动力，让学生心甘情愿地去努力，去拼搏，去实现自己的理想。我们的做法是，高一年级“树标”，高二年级“固标”，高三年级“发标”。高一年级是高中教育的起始阶段，俗话说，打墙（过去农民居住的泥土房）怕坏头一版（泥土墙地基上的第一版），高一年级的教育关系到整个高中教育的成败，其重要性不必言说，而在应试教育和急功近利者面前，高一年级是师生休养生息的年级，成了松散或被忽视的阶段。
基于这样的认识，我们在起始年级，除了要求学生有明确的学习目标外，还要帮助学生树立做人做事的标准，形成科学、民主的育人氛围。制订了一系列的规章制度，如“2008级(24)班班级管理量化评分细则（5章40条）”等；开展了一系列有意义的活动，如每个学期开始，都要举行为期一周的“学军人，扬军魂，调激情—系列军训活动”等。实现了“学什么，做什么，怎么做”的育人目标。高二年级是完成高中基础教育的关键阶段，往往是最难管的阶段，处在“瓶颈”时期，也是人们通常认为的“多事之秋”。这一阶段的“固标”任务，就是继承和发展，我们在高二年级，创造性地完成了每个学期的军训任务，修订完善了量化管理细则、寝室公约、教室卫生制度、班干部工作职责等，新制定了“行为习惯及学习激情奖励方案”等等，顺利度过了“瓶颈”时期，开创了“我要学，我乐学，我赶超”的新局面，为高三年级的“发标”奠定了坚实的基础。高三年级班主任要想方设法帮助学生将高一树立、高二巩固的“学习、做人、处事”的标准，发扬光大，圆满完成高中阶段的教育教学任务，为社会、为家长交出一份满意的答卷。为此，我们在高三年级组领导的精心组织、科学指导之下，开展了一系列行之有效的工作。首先，完成了“我的高三我拼搏，我的大学我选择”系列活动，并将学生的誓言做成专栏张贴在教室显著位置。
其次，我们动员班里的“笔杆子”，精心撰写“郧阳中学高三（24）班2011高考决心书”；确定杨培安演唱的歌曲“我相信”为代班歌；收集整理“高考复习高分经验三十则”等，打印成册，人手一份。要求周一早自习后，全班学生齐读“决心书”，周六早自习后全班同学齐诵“高分经验三十则”（十则为单位轮流朗诵）。第三，组织召开了以“同心协力，共创辉煌”为主题的家长会，进行了全方位的总动员。第四，筹集资金，对月考优胜者和进步者给予奖励，制订了“郧阳中学2011届高三（24）班学习激情及先进集体奖励方案”。第五，在距离高考半年之际，成功实施了“一百八十天奔跑计划”要求以《周记》的形式，给自己加油鼓劲，记录奔跑的心理路程。第六，坚持开展评选“班级之星”活动，到目前为止，我们评选了“拼搏之星”、“奉献之星”、“学习之星”、“进步之星”、 “求知之星”、“诚信之星”等12颗星，营造了良好的学习氛围，起到了很好的激励带动作用。
综上所述，我们紧紧围绕“明确学习目标，多种措施鼓励，激发学生内动力”做了一些尝试性工作。我们的探索还很肤浅，还有待周而复始的教育实践及学生成长历程的检验。