对于初中学生而言，生物复习困难的主要问题不是智力因素，而是复习方法和策略。因此，学生的复习应在教师的指导下，从基础起步，搭建知识网络，重视教学方法的研究，逐步提高技能，会取得满意的复习效果。
　　一、重视复习课的导入
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，精心设计导入复习，能很快地吸引学生的注意力，进一步激发学生的兴趣，使学生取得良好的学习效果。例如在上午复习《人体的营养》时，通过一连串发问：“同学们，饿吗？今天早晨吃了什么，这些食物中有哪些营养物质？为什么我们吃了早饭，到第三、四节课时，就感到饿了呢？”由于同学们都很饿，因此能联系感官，积极思维，课堂气氛十分活跃。
　　二、加强生动的直观教学
　　充分利用实物标本、模型、挂图等形式辅助教学，使知识具体化、形象化，为学生感知，理解记忆创造条件，增加学习兴趣和知识性，提高效率。在复习《心脏》时，心脏模型每一组一个，让学生近距离接触，很快认识了心脏的各个结构。在复习《种子的结构》时，利用实物，让学生分清大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
　　三、强化记忆，教给学生科学的记忆方法
　　生物课本中概念繁多，知识零碎，要记的东西太多，常常是记了这，忘了那。我觉得应先理解后记忆，不但易记，而且记忆时间长。除了理解记忆外，还有对比记忆、口诀记忆、分类记忆、联想记忆等。像《绿色植物》这一章中藻类、苔藓、蕨类、裸子、种子植物从生活环境、结构特点、与人类的关系是可采用列表格比较分析，便知识条理化，系统化，记忆也深。
　　四、重视落实，提高学生的知识积累
　　为了学生更快的全面掌握全部内容，复习中要注意及时检查学生的掌握情况。可以把重要知识点印下来，分发给学生，做到人手一份，要求背会记牢，并安排小组长检查督促，将情况及时向老师汇报。老师则有针对性地抽查，每天抽1-2个人，使复习落到实处，从而提高复习课的效果。
　　五、通过练与测，提高学生的应试能力
　　练习题的训练是提高成绩重要手段。为了精心设计练习题，要准备好中考资料，下海做题。在学生练习时，要求学生分三步走：首先学生独立，闭卷完成，对于自己没有把握的在题号前作记号；第二步学生讨论，开卷解决，把问题弄明白，如还不明白，在题号前在再作一次记号；第三步问老师，解决掉后，抽空把这些题拿出来再做，把这些原不会，不懂的题目，弄懂，弄通。
　　检测题，基本上都是近年的中考题，并要求学生限时完成，以提高学生解题的速度，技巧，提高他们理解和应用知识的能力。每次考试，坚持写试卷分析，成绩情况，试卷内容分析，考了哪些知识点，错了哪些题，是什么原因，是对概念理解不透导致错误，还是审题马虎等，从而制定今后的措施。
　　总之，复习教学丰富多彩，复习方法也是灵活多样。只要教学灵活，科学合理，复习才能事半功倍，冲刺才会后劲十足，达到预期的效果。