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【摘要】为了使孩子得到更全面、更科学的教育，出现了“家园共育”这一教学理念。所谓“家园共育”，简单来说，就是要家长和幼儿园双方进行合作，一起完成对孩子的教育。科学地进行家园共育，一方面避免了孩子在两种教育环境下的脱节，另一方面也能让教师和家长在这个过程中受到启发。
【关键词】幼儿园;家园共育;实施策略
中图分类号：G785文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0075-02
Talking about How to Carry out Home-kindergarten Co-education scientifically
（He’an Kindergarten，Hekou District，Dongying City，Shandong Province，China）GAO Liting
【Abstract】In order to make children get a more comprehensive and scientific education，the teaching concept of"Home-kindergarten Co-education"has emerged.The so-called"Home-kindergarten Co-education"simply means that parents and kindergarten should cooperate to complete the education of their children.Implement Home-kindergarten Co-education sci‐entifically，on the one hand，avoids the disconnection of children in the two educational environments，on the other hand，it also allows teachers and parents to be inspired in this process.
【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten Co-education;Implementation strategy
幼兒园，是孩子第一次脱离家长视线，并且开始接受校园系统化教育的地方。对于处在幼儿园的孩子来说，幼儿园教学是一种极其重要的启蒙教育。它能够让孩子们在集体生活的环境下完成性格的培养、良好行为习惯的养成以及初步形成对于自然和社会的认知。
一、科学地进行家园沟通，实现家园相互信任
沟通是彼此建立信任关系的主要方式，在进行家园共育过程中，家园之间需要科学地进行沟通。作为沟通的第一步，教师可以不定期地安排家访。因为要全面沟通，所以不能仅限于新生家访。对于平时表现优秀的孩子进行家访，可以吸取家长好的教学经验。对于幼儿园生活中出现问题较多的孩子，更是要进行家访，通过及时与家长的沟通来解决问题。在家访前，教师可以提前与家长取得联系并约定好时间，从而让家长对教师留下好印象。家访期间，教师可以根据自己平时的观察，谈谈学生在幼儿园的表现以及自己对学生性格、行为等方面的感受。待教师讲完后，家长可以说说孩子的生活习惯、爱好、优缺点等，以便教师更加了解孩子。另外，教师和家长还可以交流教育观念，进一步建立信任。然后根据孩子的特点，统一教学观念并制定合作方案;其次，家长接送孩子也是进行家园交流的好机会。家长送孩子时，幼儿园可以给家长展示当日的教学方案，让家长了解孩子在幼儿园中需要经历的教育过程，从而放心地将孩子交给幼儿园管理。并且家长还可以针对教学方案提出意见。家长接孩子时，可以与教师交流孩子当天的表现。然后家长回家后，回家后对于孩子在幼儿园中表现好的地方进行表扬，不好的地方进行一定的教育。为了更好地进行家园共育，不论是幼儿园教师还是家长，都需要在沟通交流上多下功夫，从而实现相互信任，并且在孩子的教育上达成共识。
二、了解孩子家庭特征，促进家园有效合作
每个人的性格、行为、生活习惯等都是不同的。同样的，一百个学生就有一百种表现。而他们的表现，都与他们的家庭环境有关。作为幼儿园教师，要想深入了解孩子各方面的情况，可以从了解孩子的家庭特征开始。如在开家长会时，教师可以先出一些如像“家长的职业”“家长的教育理念”“家长对孩子兴趣爱好的培养想法”这样的问题，制作一份调查问卷供家长填写，以便于教师对于孩子家庭状况的初步了解。初步了解之后，教师可以根据幼儿情况、经济条件等对幼儿的家庭情况进行分类并建立档案;对于独生子女家庭或者是富贵家庭来说，一般家里是比较溺爱的，这样家庭的孩子往往缺乏耐心和专注度。教师可以通过家访或者打电话的形式与家长沟通，要求家长在家不要满足孩子的任性要求并且合理分配孩子的时间。总之，父母是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样之一。为了促进家园之间的合作，教师可以先了解孩子的家庭情况，再制定教学策略。
三、定期分享教育经验，提高整体教学成效
分享是人们实现共同进步的重要动力。而孩子能够在接受教育的过程中茁壮成长，也是众多教师和家长的心之所向。为了更大化地实现这一目标，幼儿园可以建立一个经验分享体系，并适当安排经验分享会。可以通过每个班级建一个家长群。教师可以在群内分享幼儿校园生活的状态，孩子回家后，家长反馈孩子回家后的任务完成情况。除此以外，教师和家长还可以分享一些教育的成功案例。比如像孩子不爱吃绿色蔬菜的问题，教师可以在学校采用鼓励的方式，引导孩子吃，在孩子吃完后给予一些小奖励并告知孩子蔬菜的重要性等方法，一旦实践成功就可以分享在家长群里。同时，每个班级群可以推选出两三位家长作为家长代表，由他们分工合作，记录大家日常生活中分享的教育经验并汇总给教师，然后教师进行总结，定期分享在群里;其次，幼儿园可以定期举行一次经验分享会。先由教师分享在学校的成功经验，便于家长在家利用。然后教育成果显著的家长可以自发地去分享自己的教学方法，其他家长听完后可以提出疑问。正式分享会结束后，教师和教师之间、教师和家长以及家长和家长之间可以自由交流。正如“独乐乐不如众乐乐”这句俗语所说，独自成功不如一起成功。为了提高整体对于孩子们的教学成效，幼儿园教师和家长应该一起适当地进行一些经验交流。
四、合理开展教学活动，积极促进家园互动
幼儿园，是孩子成长过程中的快乐天地。它相比 于其他阶段的教育，有更多的活动来进行互动。适当开展教学活动，是每个幼儿园教育内容中的重要组成部分 。尤其是在进行家园共育的过程中，更是要注重教学活动的设计。
五、结语
总之，家园共育需要幼儿园和家长共同付出努力。首先，幼儿园与家长之间要多沟通交流，从而才能相互信任并展开合作;其次，幼儿园需要了解孩子的家庭特征，针对性地进行家园合作;再次，教师和家长可以定期分享经验，从而提高整体的教学效果;最后，幼儿园可以定期开展一些教学活动来促进家园之间的互动。
参考文献：
[1] 周培洁. 依托社区资源开展家园共育的实践探索[J]. 动漫界，2017（20） .
[2] 王洪英.幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].好家长，2017（8）.
（ 责 编
【关键词】幼儿园;家园共育;实施策略
中图分类号：G785文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0075-02
Talking about How to Carry out Home-kindergarten Co-education scientifically
（He’an Kindergarten，Hekou District，Dongying City，Shandong Province，China）GAO Liting
【Abstract】In order to make children get a more comprehensive and scientific education，the teaching concept of"Home-kindergarten Co-education"has emerged.The so-called"Home-kindergarten Co-education"simply means that parents and kindergarten should cooperate to complete the education of their children.Implement Home-kindergarten Co-education sci‐entifically，on the one hand，avoids the disconnection of children in the two educational environments，on the other hand，it also allows teachers and parents to be inspired in this process.
【Keywords】Kindergarten;Home-kindergarten Co-education;Implementation strategy
幼兒园，是孩子第一次脱离家长视线，并且开始接受校园系统化教育的地方。对于处在幼儿园的孩子来说，幼儿园教学是一种极其重要的启蒙教育。它能够让孩子们在集体生活的环境下完成性格的培养、良好行为习惯的养成以及初步形成对于自然和社会的认知。
一、科学地进行家园沟通，实现家园相互信任
沟通是彼此建立信任关系的主要方式，在进行家园共育过程中，家园之间需要科学地进行沟通。作为沟通的第一步，教师可以不定期地安排家访。因为要全面沟通，所以不能仅限于新生家访。对于平时表现优秀的孩子进行家访，可以吸取家长好的教学经验。对于幼儿园生活中出现问题较多的孩子，更是要进行家访，通过及时与家长的沟通来解决问题。在家访前，教师可以提前与家长取得联系并约定好时间，从而让家长对教师留下好印象。家访期间，教师可以根据自己平时的观察，谈谈学生在幼儿园的表现以及自己对学生性格、行为等方面的感受。待教师讲完后，家长可以说说孩子的生活习惯、爱好、优缺点等，以便教师更加了解孩子。另外，教师和家长还可以交流教育观念，进一步建立信任。然后根据孩子的特点，统一教学观念并制定合作方案;其次，家长接送孩子也是进行家园交流的好机会。家长送孩子时，幼儿园可以给家长展示当日的教学方案，让家长了解孩子在幼儿园中需要经历的教育过程，从而放心地将孩子交给幼儿园管理。并且家长还可以针对教学方案提出意见。家长接孩子时，可以与教师交流孩子当天的表现。然后家长回家后，回家后对于孩子在幼儿园中表现好的地方进行表扬，不好的地方进行一定的教育。为了更好地进行家园共育，不论是幼儿园教师还是家长，都需要在沟通交流上多下功夫，从而实现相互信任，并且在孩子的教育上达成共识。
二、了解孩子家庭特征，促进家园有效合作
每个人的性格、行为、生活习惯等都是不同的。同样的，一百个学生就有一百种表现。而他们的表现，都与他们的家庭环境有关。作为幼儿园教师，要想深入了解孩子各方面的情况，可以从了解孩子的家庭特征开始。如在开家长会时，教师可以先出一些如像“家长的职业”“家长的教育理念”“家长对孩子兴趣爱好的培养想法”这样的问题，制作一份调查问卷供家长填写，以便于教师对于孩子家庭状况的初步了解。初步了解之后，教师可以根据幼儿情况、经济条件等对幼儿的家庭情况进行分类并建立档案;对于独生子女家庭或者是富贵家庭来说，一般家里是比较溺爱的，这样家庭的孩子往往缺乏耐心和专注度。教师可以通过家访或者打电话的形式与家长沟通，要求家长在家不要满足孩子的任性要求并且合理分配孩子的时间。总之，父母是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样之一。为了促进家园之间的合作，教师可以先了解孩子的家庭情况，再制定教学策略。
三、定期分享教育经验，提高整体教学成效
分享是人们实现共同进步的重要动力。而孩子能够在接受教育的过程中茁壮成长，也是众多教师和家长的心之所向。为了更大化地实现这一目标，幼儿园可以建立一个经验分享体系，并适当安排经验分享会。可以通过每个班级建一个家长群。教师可以在群内分享幼儿校园生活的状态，孩子回家后，家长反馈孩子回家后的任务完成情况。除此以外，教师和家长还可以分享一些教育的成功案例。比如像孩子不爱吃绿色蔬菜的问题，教师可以在学校采用鼓励的方式，引导孩子吃，在孩子吃完后给予一些小奖励并告知孩子蔬菜的重要性等方法，一旦实践成功就可以分享在家长群里。同时，每个班级群可以推选出两三位家长作为家长代表，由他们分工合作，记录大家日常生活中分享的教育经验并汇总给教师，然后教师进行总结，定期分享在群里;其次，幼儿园可以定期举行一次经验分享会。先由教师分享在学校的成功经验，便于家长在家利用。然后教育成果显著的家长可以自发地去分享自己的教学方法，其他家长听完后可以提出疑问。正式分享会结束后，教师和教师之间、教师和家长以及家长和家长之间可以自由交流。正如“独乐乐不如众乐乐”这句俗语所说，独自成功不如一起成功。为了提高整体对于孩子们的教学成效，幼儿园教师和家长应该一起适当地进行一些经验交流。
四、合理开展教学活动，积极促进家园互动
幼儿园，是孩子成长过程中的快乐天地。它相比 于其他阶段的教育，有更多的活动来进行互动。适当开展教学活动，是每个幼儿园教育内容中的重要组成部分 。尤其是在进行家园共育的过程中，更是要注重教学活动的设计。
五、结语
总之，家园共育需要幼儿园和家长共同付出努力。首先，幼儿园与家长之间要多沟通交流，从而才能相互信任并展开合作;其次，幼儿园需要了解孩子的家庭特征，针对性地进行家园合作;再次，教师和家长可以定期分享经验，从而提高整体的教学效果;最后，幼儿园可以定期开展一些教学活动来促进家园之间的互动。
参考文献：
[1] 周培洁. 依托社区资源开展家园共育的实践探索[J]. 动漫界，2017（20） .
[2] 王洪英.幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].好家长，2017（8）.
（ 责 编