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摘要：本人经过多年的一线教育教学经验，对五华县山区体育教学现状及学生学习积极性进行研究，针对五华县山区高中体育教学存在的问题进行认真总结、研究分析，认为五华县山区高中体育教学与发达城市和地区相比存在明显的差距，主要体现在体育观念落后、体育场地器材缺失、师资力量不足、升学体制的影响以及政策普惠不及时到位等几个方面因素并提出相关对策，力争对五华县高中体育的发展能发挥促进作用。
关键词：高中体育教学;学生学习积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-386
“当前我国体育教育的发展情况正趋于一种不平衡的态势”。我县地处粤北山区，地区发展历史欠账比较大，在客观原因和自身主观因素的综合影响下，各方面的发展与发达城市相比，都落后一大截。就以教育这一方面来说，整体发展步伐至少落后几十年，拿我比较了解的体育教育教学来讲，在学生素质、办学条件、设施设备乃至教育政策贯彻落实等方面，都远远不及珠三角发达城市。梅州市誉有“足球之乡”美誉，五华县又是“亚洲球王”李惠堂的故乡，近年来，各级政府出台多项政策促进五华县足球的发展。例如：兴建国家运动休闲特色小镇·梅州五华足球小镇，它是全国唯一以足球命名的特色小镇，整个项目建成后，将打造成集国内最具标杆的足球集训产业、足球科创产业、运动康复医疗产业、足球教育培训产业、国际足球会展经济产业和国家5A级旅游景区等六大功能产业体系为一体的复合型特色小镇。同时，五华惠堂体育场的兴建，是目前全国标准最高、规模最大的县域运动场馆，可承办中甲以上足球赛事及国内国际重要赛事，工程项目入选《2018年全国优选体育产业项目名录》，创造了梅州市内单项工程建筑之最。我县拥有辉骏足球队，是全国唯一一支拥有一超一甲的球队。虽然我县大力推进足球事业的发展，但县域内的学校体育教学水平工作并没有得到明显提高，特别是偏远山区中小学学校体育教学工作仍然处在相对落后的状态。
一、山区足球教育的现状
本人在五华县山区任教体育已有十多年时间，通过亲身经历以及对兄弟学校的访谈过程中了解到，五华县山区体育教学学生整体学习的积极性和氛围都不高。我认为影响因素主要有以下几个方面。
（一）体育观念落后。山区学生的家长对体育不重视，体育观念落后。经调查，五华县山区学生的家长大部分没有培养孩子参与体育运动的习惯。许多家长只关心孩子文化科的成绩，大部分课外时间都被用来补充文化课的知识，参与体育运动在家长眼中成为“不务正业”，大多以成绩论成败。如今随着高考体育体制的不断改革，体育成绩的比重不断升高，确实引起了更多家长对体育的重视。但是，家长关心的并不是孩子体育运动兴趣的培养，而是更关心高考体育成绩。就我市而言，高考体育采用“素质+”的模式（素质指100米、立定三级跳、铅球）专项（指足球、羽毛球、兵乒球……）。所以许多家长就只是让学生不停的练习这两个项目。这并不利于学生体育学习积极性的提高，家长应去除这种不妥的体育观。体育考试赋予给学生的不仅仅是成绩，更重要的是学生体质的健康发展。从长远的角度看，只有培养运动兴趣，才具有持久的体育学习积极性，才能养成终身体育的良好习惯。
（二）实训场地局限。当前学校体育课堂教学中的基本矛盾是学生日益增长的体育需求与落后的体育物质条件之间的矛盾。大城市里的师生可能不会出现一个篮球上一节篮球课，一个足球上一节足球课的情况，而且各种运动项目的设施器材一应俱全。但我们五华县山区的师生是在非常艰苦的环境中进行教学的。老师讲解，学生没有多余的球练习，一个班的同学轮流使用几个个球，严重限制课堂教学质量。在山区学校找不出一个标准的足球场，条件稍好的学校有两个露天篮球场，两百米的煤渣环形跑道，其他运动场地均未建设。由于运动场所的限制，学生的体育需求得不到满足，很大程度上制约着学生学习的积极性，影响着体育教育的发展。
（三）师资队伍不强。据调查每个学校不超过三名体育老师，特别是山区学校严重缺乏专业的体育教师，许多学校仅有一名体育老师甚至是其他学科教师兼治体育老师的。网络流行这么一句话“我的数学是体育老师教的”，咱们估且不谈这句话是否才在逻辑矛盾，放过来说“我的体育是数学老师教的”它是我们偏远们山区学校实实在在的写照，反映的是体育教育中真实的现象。因此，专业教师业务繁重，非专业教师顶替现象相当普遍，学生得不到专业的引导，这也是某种程度上导致体育学习积极性不高的因素之一。
（四）教育体制的影响。在现有的教育升学体制大背景下，学生为了考上好的学校不得不努力训练考试体育项目。这种被动学习是学生极不不情愿的甚至是被逼的，很多学生虽然在考前一段时间，出于升学目的能主动到操场进行相关体育项目训练，一旦在考试结束后就再也不练习了，这种带着目的性进行的教学效果，是很难激发学生学习积极性的。从长远的角度来看，升学体制是治标不治本的。只有培养学生法子内心的运动兴趣，才能激发学生运动的积极性，才是真正培养学生养成终身参加体育训练的习惯根本途径。
（五）执行政策不到位。为深入贯彻落实党教育方针政策，按照《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺〔2015〕6号）精神的要求，加快推进校园足球的普及，不断推进和提高校园足球特色学校建设的质量和水平，加快推进中国特色青少年校园足球训练竞赛体系和足球后备人才培养体系建设。經研究，决定从2018年起开始全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）创建（2018-2025）和“满天星”训练营遴选工作。五华县作为广东省校园足球试点县，没有真正在全域范围实施，尤其是在五华县的山区学校没有对学生进行足球专项技术的培训，学校没有成立足球队，校与校之间也没建立完善的校际足球联赛实训制度。除此之外，发展校园体育项目也没有得到相关部门的重视和支持，以“成绩论英雄”的实事还没有彻改观。 二、改进的措施
针对上述几点制约我县体育教学发展的因素，结合我县经济社会发展和体育教育实际，本人认为应该在观念转变、设施完善、体制创新等方面上下功夫，久久为功，真正把普惠政策的落实抓实抓到位，期盼能在一定程度上改观体育教学的现状。
（一）加强宣传。加强对学校体育教育教学舆论宣传，提高社会各界对学校体育对学生具有终身影响的意识，从而进一步促进社会对体育教育价值观念的转变。尤其是广大学生家长应当转变对学校体育的陈腐思想。所谓“少年强则国强”，青少年的身体素质强壮，也意味着国民身体素质的提升。国家编制和实施“健康中国2030”规划纲要，是我们国家保障人民身体健康的重要举措。广大学生家长应积极响应国家的号召，给孩子创造一个健康、舒适的运动环境，积极引导孩子加入运动当中，培养孩子的运动兴趣，树立终身锻炼的观念，提升孩子的体育学习积极性，久久为功，通过逐年的发展，从思想根源上祛除对体育锻炼的迂腐思想，从根本上扭转社会的风气。
（二）完善体育教学设施。“庭院里练不出千里马，花盆里栽不出参天松”，各级教育主管部门和各级学校应重视学生体育教学，加大资金投入，补充必要的体育教学用品，及时更新体育教育器材，结合学生实际和社会多元化发展趋势，多措并举，通过改、扩、建等形式，加快运动场馆的建设，完善设施设备，为学校学生提供必要的锻炼和教育场所。只有在这基础上才能为师生提供良好的上课环境。甚至有条件的学校需要建设塑胶跑道和足球场。“完善体育教学场地、设施才能给学生一个展示自身才华的广阔天地。
（三）加强人才培养。五华山区在各方面的发展历史欠账比大，各领域的人才引进还比较欠缺，这有客观原因也有主观原因，但不论如何“发展是第一要务，科技是第一生产力，人才是第一资源”，政府需要通过人才培养和引进，填补体育工作这一空缺。要充分发挥足球特色学学的作用，培养更多的体育人才充实到一线教学。教育主管部门要创造更好的条件，吸引更多人才主动过来为五华县的山区体育服务。只有专业的教师才能给学生专业的引导，才能最大限度的提升学校体育教学质量。
（四）优化升学体制。当前的升学体制下，不管是学生还是家长、老师和学校都难免会因为应试而忽视学生的健康成长。为了让学生多参与体育锻炼，出发点是正确的，但是刻板的应试方式却与教育的终极目的背道而驰。要完善体育考试的评价机制，充分考虑、综合学生在校三年的整体表现。同时考试科目应该多样化，就像高考的自主选科一样，可以根据学生自身的兴趣爱好而多样选择，最大限度调动学生体育学习的积极性。
（五）加强政策执行。培养学生的体育学习需要创建平台，让学生展示自身特长。五华县作为校园足球的试点县，有国家的政策作为支撑，应该大刀阔斧开展校园足球。行政部门应该积极扶持各山区学校校园足球的发展，组建学校足球队，组织校园足球赛，促进相互交流，培养校园足球文化。选拔有天赋的球员，为梅州足球的发展作贡献，通过足球运动带动其他运动项目的发展，形成以足球为引导，多样化校园体育共同发展的局面。
结束语
总之，教育是一长期系统性工程，要想提高山区学生体育课堂的效果，需要从多方面下功夫，包括在转变思想观念、解决客观制约因素、政策制度实施保障、建强人才队伍等方面不断完善，才能形成良好体育教与学的局面。
参考文献
[1]王昭恒等.山区学校体育教学改革存在的问题及对策研究[J].体育前沿，2019（9）：7-8
[2]张建琴.论述西部边远山区小学体育教学存在问题与对策思考[J].学校体育学，2004（4）：58-60
[3]唐炎.中小学体育课堂教学的社會学分析[D].北京：北京体育大学博士论文，2005：52
[4]冯仲剑.山区小学体育教学中存在的问题探析[J].教育时空，2013：145
[5]陈志福等.体育教学中学生学习积极性的培养[J].学校体育学，2012（2）：37-38
关键词：高中体育教学;学生学习积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-386
“当前我国体育教育的发展情况正趋于一种不平衡的态势”。我县地处粤北山区，地区发展历史欠账比较大，在客观原因和自身主观因素的综合影响下，各方面的发展与发达城市相比，都落后一大截。就以教育这一方面来说，整体发展步伐至少落后几十年，拿我比较了解的体育教育教学来讲，在学生素质、办学条件、设施设备乃至教育政策贯彻落实等方面，都远远不及珠三角发达城市。梅州市誉有“足球之乡”美誉，五华县又是“亚洲球王”李惠堂的故乡，近年来，各级政府出台多项政策促进五华县足球的发展。例如：兴建国家运动休闲特色小镇·梅州五华足球小镇，它是全国唯一以足球命名的特色小镇，整个项目建成后，将打造成集国内最具标杆的足球集训产业、足球科创产业、运动康复医疗产业、足球教育培训产业、国际足球会展经济产业和国家5A级旅游景区等六大功能产业体系为一体的复合型特色小镇。同时，五华惠堂体育场的兴建，是目前全国标准最高、规模最大的县域运动场馆，可承办中甲以上足球赛事及国内国际重要赛事，工程项目入选《2018年全国优选体育产业项目名录》，创造了梅州市内单项工程建筑之最。我县拥有辉骏足球队，是全国唯一一支拥有一超一甲的球队。虽然我县大力推进足球事业的发展，但县域内的学校体育教学水平工作并没有得到明显提高，特别是偏远山区中小学学校体育教学工作仍然处在相对落后的状态。
一、山区足球教育的现状
本人在五华县山区任教体育已有十多年时间，通过亲身经历以及对兄弟学校的访谈过程中了解到，五华县山区体育教学学生整体学习的积极性和氛围都不高。我认为影响因素主要有以下几个方面。
（一）体育观念落后。山区学生的家长对体育不重视，体育观念落后。经调查，五华县山区学生的家长大部分没有培养孩子参与体育运动的习惯。许多家长只关心孩子文化科的成绩，大部分课外时间都被用来补充文化课的知识，参与体育运动在家长眼中成为“不务正业”，大多以成绩论成败。如今随着高考体育体制的不断改革，体育成绩的比重不断升高，确实引起了更多家长对体育的重视。但是，家长关心的并不是孩子体育运动兴趣的培养，而是更关心高考体育成绩。就我市而言，高考体育采用“素质+”的模式（素质指100米、立定三级跳、铅球）专项（指足球、羽毛球、兵乒球……）。所以许多家长就只是让学生不停的练习这两个项目。这并不利于学生体育学习积极性的提高，家长应去除这种不妥的体育观。体育考试赋予给学生的不仅仅是成绩，更重要的是学生体质的健康发展。从长远的角度看，只有培养运动兴趣，才具有持久的体育学习积极性，才能养成终身体育的良好习惯。
（二）实训场地局限。当前学校体育课堂教学中的基本矛盾是学生日益增长的体育需求与落后的体育物质条件之间的矛盾。大城市里的师生可能不会出现一个篮球上一节篮球课，一个足球上一节足球课的情况，而且各种运动项目的设施器材一应俱全。但我们五华县山区的师生是在非常艰苦的环境中进行教学的。老师讲解，学生没有多余的球练习，一个班的同学轮流使用几个个球，严重限制课堂教学质量。在山区学校找不出一个标准的足球场，条件稍好的学校有两个露天篮球场，两百米的煤渣环形跑道，其他运动场地均未建设。由于运动场所的限制，学生的体育需求得不到满足，很大程度上制约着学生学习的积极性，影响着体育教育的发展。
（三）师资队伍不强。据调查每个学校不超过三名体育老师，特别是山区学校严重缺乏专业的体育教师，许多学校仅有一名体育老师甚至是其他学科教师兼治体育老师的。网络流行这么一句话“我的数学是体育老师教的”，咱们估且不谈这句话是否才在逻辑矛盾，放过来说“我的体育是数学老师教的”它是我们偏远们山区学校实实在在的写照，反映的是体育教育中真实的现象。因此，专业教师业务繁重，非专业教师顶替现象相当普遍，学生得不到专业的引导，这也是某种程度上导致体育学习积极性不高的因素之一。
（四）教育体制的影响。在现有的教育升学体制大背景下，学生为了考上好的学校不得不努力训练考试体育项目。这种被动学习是学生极不不情愿的甚至是被逼的，很多学生虽然在考前一段时间，出于升学目的能主动到操场进行相关体育项目训练，一旦在考试结束后就再也不练习了，这种带着目的性进行的教学效果，是很难激发学生学习积极性的。从长远的角度来看，升学体制是治标不治本的。只有培养学生法子内心的运动兴趣，才能激发学生运动的积极性，才是真正培养学生养成终身参加体育训练的习惯根本途径。
（五）执行政策不到位。为深入贯彻落实党教育方针政策，按照《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺〔2015〕6号）精神的要求，加快推进校园足球的普及，不断推进和提高校园足球特色学校建设的质量和水平，加快推进中国特色青少年校园足球训练竞赛体系和足球后备人才培养体系建设。經研究，决定从2018年起开始全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）创建（2018-2025）和“满天星”训练营遴选工作。五华县作为广东省校园足球试点县，没有真正在全域范围实施，尤其是在五华县的山区学校没有对学生进行足球专项技术的培训，学校没有成立足球队，校与校之间也没建立完善的校际足球联赛实训制度。除此之外，发展校园体育项目也没有得到相关部门的重视和支持，以“成绩论英雄”的实事还没有彻改观。 二、改进的措施
针对上述几点制约我县体育教学发展的因素，结合我县经济社会发展和体育教育实际，本人认为应该在观念转变、设施完善、体制创新等方面上下功夫，久久为功，真正把普惠政策的落实抓实抓到位，期盼能在一定程度上改观体育教学的现状。
（一）加强宣传。加强对学校体育教育教学舆论宣传，提高社会各界对学校体育对学生具有终身影响的意识，从而进一步促进社会对体育教育价值观念的转变。尤其是广大学生家长应当转变对学校体育的陈腐思想。所谓“少年强则国强”，青少年的身体素质强壮，也意味着国民身体素质的提升。国家编制和实施“健康中国2030”规划纲要，是我们国家保障人民身体健康的重要举措。广大学生家长应积极响应国家的号召，给孩子创造一个健康、舒适的运动环境，积极引导孩子加入运动当中，培养孩子的运动兴趣，树立终身锻炼的观念，提升孩子的体育学习积极性，久久为功，通过逐年的发展，从思想根源上祛除对体育锻炼的迂腐思想，从根本上扭转社会的风气。
（二）完善体育教学设施。“庭院里练不出千里马，花盆里栽不出参天松”，各级教育主管部门和各级学校应重视学生体育教学，加大资金投入，补充必要的体育教学用品，及时更新体育教育器材，结合学生实际和社会多元化发展趋势，多措并举，通过改、扩、建等形式，加快运动场馆的建设，完善设施设备，为学校学生提供必要的锻炼和教育场所。只有在这基础上才能为师生提供良好的上课环境。甚至有条件的学校需要建设塑胶跑道和足球场。“完善体育教学场地、设施才能给学生一个展示自身才华的广阔天地。
（三）加强人才培养。五华山区在各方面的发展历史欠账比大，各领域的人才引进还比较欠缺，这有客观原因也有主观原因，但不论如何“发展是第一要务，科技是第一生产力，人才是第一资源”，政府需要通过人才培养和引进，填补体育工作这一空缺。要充分发挥足球特色学学的作用，培养更多的体育人才充实到一线教学。教育主管部门要创造更好的条件，吸引更多人才主动过来为五华县的山区体育服务。只有专业的教师才能给学生专业的引导，才能最大限度的提升学校体育教学质量。
（四）优化升学体制。当前的升学体制下，不管是学生还是家长、老师和学校都难免会因为应试而忽视学生的健康成长。为了让学生多参与体育锻炼，出发点是正确的，但是刻板的应试方式却与教育的终极目的背道而驰。要完善体育考试的评价机制，充分考虑、综合学生在校三年的整体表现。同时考试科目应该多样化，就像高考的自主选科一样，可以根据学生自身的兴趣爱好而多样选择，最大限度调动学生体育学习的积极性。
（五）加强政策执行。培养学生的体育学习需要创建平台，让学生展示自身特长。五华县作为校园足球的试点县，有国家的政策作为支撑，应该大刀阔斧开展校园足球。行政部门应该积极扶持各山区学校校园足球的发展，组建学校足球队，组织校园足球赛，促进相互交流，培养校园足球文化。选拔有天赋的球员，为梅州足球的发展作贡献，通过足球运动带动其他运动项目的发展，形成以足球为引导，多样化校园体育共同发展的局面。
结束语
总之，教育是一长期系统性工程，要想提高山区学生体育课堂的效果，需要从多方面下功夫，包括在转变思想观念、解决客观制约因素、政策制度实施保障、建强人才队伍等方面不断完善，才能形成良好体育教与学的局面。
参考文献
[1]王昭恒等.山区学校体育教学改革存在的问题及对策研究[J].体育前沿，2019（9）：7-8
[2]张建琴.论述西部边远山区小学体育教学存在问题与对策思考[J].学校体育学，2004（4）：58-60
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[4]冯仲剑.山区小学体育教学中存在的问题探析[J].教育时空，2013：145
[5]陈志福等.体育教学中学生学习积极性的培养[J].学校体育学，2012（2）：37-38