关键词：小学体育教学;兴趣培养;兴趣疏导
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0154-01
小学体育教学可能在现在的学习中并不是很受重视，这种情况的出现与多重因素有关，学生对体育的学习兴趣低是重要原因，这时教师对学生的兴趣疏导则显得格外重要，本文主要分析了小学生体育兴趣培养的意义，以及在培养学生体育兴趣的过程中所采取的一些措施。
1.小学体育兴趣培养与疏导的意义
体育教育的户外运动比较多，在课堂上主要是进行各种球类教学以及技巧教学，比如，前滚翻后滚翻，肩肘倒立，单双杆的动作技巧，此外还会涉及到一些田径项目的教学。而小学阶段是学习的特殊阶段，大多是十几岁的孩子，面对这样的体育课程，大多数学生会比较有兴趣，积极性会比较高，但是十几岁的学生稳定性较差，对于一种事物很难保持长久的耐性，放任学生自由发展并不能很好的促进学生体育课程的长效学习，并且体育教学对于以后学生们体育运动习惯的养成有很大的影响，如果不加以正确的引导，错误的体育运动习惯很可能会给学生造成身体上的损害，所以外界对于小学体育教育兴趣的引导和疏导就格外重要。体育教师在进行小学体育教学时应该根据学生的特点引导同学们选择适合自己的体育项目，不只是停留在表面教学，应从更深层次来培养学生的兴趣。
2.小学体育教学兴趣培养和疏导的方法
（1）采用鼓励式教学激发学生的学习兴趣
教师是学生学习方向和学习动力的引路人，宛如一个向导，如果教师足够重视体育教育，在适当的时候用语言给予学生鼓励，学生对于教师就会充满好感，在上这门课的时候也会更有激情，对于体育课堂也会更有兴趣，这样为以后教师引导学生提高对体育教学的兴趣是很有帮助的。因此，小学体育教师应抛开传统的教学方式，在教学中不能仅仅教授一些技巧和单一项目的训练，要改变这种单一的教学模式，多多与同学们进行沟通，发挥教师对学生的引导作用，在同学们做的好的时候，及时做出肯定，让同学们知道认真学习、重视这门课程是正确的态度，从而提高学生们对体育课堂的兴趣。
例如，在小学体育五十米跑这个项目中，起跑这个动作对于最终的结果非常重要，如果同学们的起跑动作规范将会取得很好的成绩，在进行五十米跑比赛时，教师不仅要表扬第一个跑到终点的同学，还应该关注同学们的起跑姿势，如果有做的好的同学，也应对他们提出表扬，这时同学们就会加大对这个项目的信心，以后会更加积极的参加这个体育项目。由此看来，小学体育教师应当善用语言，多表扬同学们的优点，最大程度的激发同学们对小學体育的兴趣。
（2）采用游戏的方式提高学生的学习兴趣
众所周知，小学生大多比较贪玩，教师可以利用学生的这一心态，在体育课堂中多安排一些游戏，将体育教学与娱乐融会贯通，这样学生在上体育课时会更加有激情。
例如，在完成跑步教学时可以将跑步融入游戏，设置一段距离，先到达的人获胜，但是在此过程中同学要根据教师的指导按照不同的步速行进。每个同学在完成跑步训练的同时也体会了不同速度的效果，这种方式使教学更加灵活，提高了学生对体育教学的兴趣。
（3）采用比赛的方式激发学生的兴趣
通常情况下比赛就会有输赢，对于小学生而言，比赛可以很好的激发学生们的好胜心，对于比赛也会更加上心，同学们会更愿意投入比较多的时间和精力去了解和学习体育知识，同学们的情绪也会因为激烈的比赛而被调动起来。因此，教师可以利用比赛这一教学方式调动同学们的积极性，改善同学们单纯完成教师安排的学习任务的思想观念，使同学们主观上对于体育的兴趣也会更加浓厚，同时举办一些需要团队合作的比赛，同学们在这样的比赛中可以获得与同学交流互助的快乐。
例如，教师可以举办足球射门比赛，同学们自由组合分成几组，每两组进行一次对抗，一组踢球，一组守球，不管是守球还是踢球，都需要同组成员之间相互配合、互相沟通，这样才能更好的完成踢球或守球任务。通过这样的方式，同学们会觉得踢球也不是那么无聊，反而有很多乐趣，教师在这一过程中会获得高于教学任务的教学效果，同学们的友谊得到增进，同学们对体育课堂不那么排斥，教师正确的引导了同学们对小学体育教学兴趣，同时也让同学们学习了踢足球的一些基本知识，如此下去体育课堂质量也会大幅提高。
培养和疏导学生对小学体育的兴趣可以提高教师的教学质量，学生会更加自觉的参与到教学活动当中去，进一步增强同学们的学习兴趣和身体素质。在培养和疏导过程中，教师可以灵活创新课堂模式，加大对同学的鼓励，根据小学生的性格特点，更有针对性的开展教学。
参考文献
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