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摘要：初中数学教师在课后作业的布置和设计上一定要精心设计，不断总结经验，提高数学作业设计能力，提高数学作业的实效性。教师要明确数学作业设计的目标，能让学生不断挑战高层次高难度习题，增强作业的有效性。教师要注重数学作业的层次化，逐渐提升学生的数学学习能力、解题能力等。教师一定要关注和表扬优秀学生的解题方式，重点关注和表扬优秀学生的数学学习观和良好的数学思维习惯，为其他学生起到引领示范作用，从而提高学生完成作业的效率和质量。关键词： 初中 数学课堂 作业 设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-009
数学作业属于初中数学教学中的主要内容，同时也是學生与教师互相交流、沟通的重要渠道。初中数学作业设计需要在老师根据数学教学内容和教学目标、依据学生数学认知水平和认知能力，在充分掌握学情的基础上，根据课后知识巩固的需要，设计出与教学内容有关的，有助于学生培养自主发现问题，分析问题和解决问题能力的数学作业。就目前初中数学教学情况来看，课后作业这一环节仍是以题海战术为主，学生在大量的习题解答中检验所学。久而久之，不少学生会对数学作业丧失兴趣，抱着得过且过的心理来应付作业，这与新课改理念是完全违背的。因此教师在课后作业的布置和设计上一定要精心设计，不断总结经验，提高数学作业设计能力。下面我们就一起来探讨一下初中数学课堂中作业的设计。
一、制定明确的作业目标，把握方向，提高作业的设计效果
作业的设计和布置更应该有一个明确的目标，这样一来才能切实有效的提供作业设计的方向，以增强整体的教育教学效果。由于学生在掌握和理解作业的过程中，可能会出现很多的问题和状况，在解决作业的过程中往往会失去自信，鉴于此种情况，初中数学教师在制定作业的内容时，要根据教学目标来设计，充分考虑学生的实际情况，要让学生从中获得成就感，增强学生的自信心，以不断的提高作业的完成质量。比如，在学习《一元一次方程及其解法》后，老师设计课后作业目标，对学生有针对性的引导，基础比较弱的学生要掌握和理解一元一次方程定理性质;基础中等的学生要掌握一元一次方程解题方法;基础比较好的学生要进行知识的全面理解和知识的延伸。学生解答和理解了自己层次题目后，鼓励学生挑战高层次习题，在不断学习和锻炼中提高自己知识掌握程度和学习能力。因此，作业设计的定位要准确，能让学生不断挑战高层次高难度习题，激发学生知识探索欲望，增强作业的有效性。
二、科学的设置层次性的作业，体现目的，促进学生的全面成长
不同层次的学生在掌握和理解作业的过程中可能会出现很多的问题和困惑，只有全方位掌握学生的实际情况，才能确保作业的目的性更为明确。在实际的初中数学作业设计中，教师要做到因材施教，注重层次化作业的布置和安排，从学生的角度去思考，要确保每个层次的学生都能进入到作业的完成之中，根据学生的学习情况优化作业的内容，充分展现作业的优势，与学生的实际情况紧密的结合在一起。具体的做法有：首先，教师可以把学生设定为三个学习层次，第一层次的学生的基础知识较差;第二层次的学生基础知识较强，但是数学思维能力比较差;第三层次的学生的数学基础知识与数学智力都非常强。对于第一层次的学生，教师需要多设定一些巩固基础数学知识类型的数学例题，加深对数学概念的记忆;对于第二层次的学生，可以适当地多多增加一些数学变式训练，锻炼学生的数学思维能力;对于第三层次的学生，教师要多多设定一些具备挑战性的数学题目，拓宽数学知识面。但是对于学生的分层不是一成不变的，教师需要多观察学生的学习状况、学习能力，如果学生取得进步了，要重新界定学生的数学学习层次，重新设定数学作业方案，让学生有一个成长的过程，慢慢提升学生的数学成绩。除此之外，教师要重视对数学作业的批改，在批改过程中记录学生存在的典型数学问题，在下次课堂教学中要重点讲解，以此来提升数学解题的正确率。
三、找寻优质的作业内容，树立榜样，提高学生做作业的积极性
模范的力量是强大的，只有从学生的实际出发展现学生的个性化优势，才能确保学生积极性和主动性的全面增强。在进行初中数学作业的设计中，教师要考虑到内容的展现，要以优秀的作业为目标，关注学生的全面发展，更加注重学生自主意识的发挥，要引导学生形成良好的作业习惯，潜移默化的培养学生正确的思维，切实解决学生作业中的难题，形成强大的示范效应，触动学生的情感，保障学生完成作业的效率。比如，学习《一元一次方程及其解法》后，教师根据这节课教学内容和学生的实际水平设计基础知识巩固题、数学能力提升题、和优秀学生挑战题。对于完成优秀学生挑战题目的学生，予以肯定和表扬。因为一道高水平的数学题目，既是对于基础知识的巩固也是对数学能力的提升，更是对数学思维的训练和学生数学学习兴趣的激发，能够让学生在数学学习中充分体验数学学习的成就感，从而提高学生数学学习的情感态度和数学学习的能力。
总而言之，作业设计是初中数学教学当中的重要组成部分，数学作业设计的有效性可以调动学生学习数学的积极性，能巩固数学知识，培养学生思维能力，锻炼解决问题能力等。在初中数学课堂教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计数学作业，做到因材施教，关注学生的多元化发展，保证作业的有效性，使全体学生在作业中都能有所收获，促进学生数学素养的全面发展。教学有法，教无定法，初中数学作业设计既是一门学问，也是一种艺术。教学中，我们教师应不断地去总结和探究创新教学途径和方式，做到全面把握，点滴落实实施，促使学生快乐地学习和进步。
参考文献
[1]黄海翔.浅谈如何提高初中数学作业设计的有效性[J].中学生数理化：学研版，2019，11：72.
[2]杨丽.提高初中数学作业设计有效性的对策探究[J].新课程（中），2019，12：175.
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-009
数学作业属于初中数学教学中的主要内容，同时也是學生与教师互相交流、沟通的重要渠道。初中数学作业设计需要在老师根据数学教学内容和教学目标、依据学生数学认知水平和认知能力，在充分掌握学情的基础上，根据课后知识巩固的需要，设计出与教学内容有关的，有助于学生培养自主发现问题，分析问题和解决问题能力的数学作业。就目前初中数学教学情况来看，课后作业这一环节仍是以题海战术为主，学生在大量的习题解答中检验所学。久而久之，不少学生会对数学作业丧失兴趣，抱着得过且过的心理来应付作业，这与新课改理念是完全违背的。因此教师在课后作业的布置和设计上一定要精心设计，不断总结经验，提高数学作业设计能力。下面我们就一起来探讨一下初中数学课堂中作业的设计。
一、制定明确的作业目标，把握方向，提高作业的设计效果
作业的设计和布置更应该有一个明确的目标，这样一来才能切实有效的提供作业设计的方向，以增强整体的教育教学效果。由于学生在掌握和理解作业的过程中，可能会出现很多的问题和状况，在解决作业的过程中往往会失去自信，鉴于此种情况，初中数学教师在制定作业的内容时，要根据教学目标来设计，充分考虑学生的实际情况，要让学生从中获得成就感，增强学生的自信心，以不断的提高作业的完成质量。比如，在学习《一元一次方程及其解法》后，老师设计课后作业目标，对学生有针对性的引导，基础比较弱的学生要掌握和理解一元一次方程定理性质;基础中等的学生要掌握一元一次方程解题方法;基础比较好的学生要进行知识的全面理解和知识的延伸。学生解答和理解了自己层次题目后，鼓励学生挑战高层次习题，在不断学习和锻炼中提高自己知识掌握程度和学习能力。因此，作业设计的定位要准确，能让学生不断挑战高层次高难度习题，激发学生知识探索欲望，增强作业的有效性。
二、科学的设置层次性的作业，体现目的，促进学生的全面成长
不同层次的学生在掌握和理解作业的过程中可能会出现很多的问题和困惑，只有全方位掌握学生的实际情况，才能确保作业的目的性更为明确。在实际的初中数学作业设计中，教师要做到因材施教，注重层次化作业的布置和安排，从学生的角度去思考，要确保每个层次的学生都能进入到作业的完成之中，根据学生的学习情况优化作业的内容，充分展现作业的优势，与学生的实际情况紧密的结合在一起。具体的做法有：首先，教师可以把学生设定为三个学习层次，第一层次的学生的基础知识较差;第二层次的学生基础知识较强，但是数学思维能力比较差;第三层次的学生的数学基础知识与数学智力都非常强。对于第一层次的学生，教师需要多设定一些巩固基础数学知识类型的数学例题，加深对数学概念的记忆;对于第二层次的学生，可以适当地多多增加一些数学变式训练，锻炼学生的数学思维能力;对于第三层次的学生，教师要多多设定一些具备挑战性的数学题目，拓宽数学知识面。但是对于学生的分层不是一成不变的，教师需要多观察学生的学习状况、学习能力，如果学生取得进步了，要重新界定学生的数学学习层次，重新设定数学作业方案，让学生有一个成长的过程，慢慢提升学生的数学成绩。除此之外，教师要重视对数学作业的批改，在批改过程中记录学生存在的典型数学问题，在下次课堂教学中要重点讲解，以此来提升数学解题的正确率。
三、找寻优质的作业内容，树立榜样，提高学生做作业的积极性
模范的力量是强大的，只有从学生的实际出发展现学生的个性化优势，才能确保学生积极性和主动性的全面增强。在进行初中数学作业的设计中，教师要考虑到内容的展现，要以优秀的作业为目标，关注学生的全面发展，更加注重学生自主意识的发挥，要引导学生形成良好的作业习惯，潜移默化的培养学生正确的思维，切实解决学生作业中的难题，形成强大的示范效应，触动学生的情感，保障学生完成作业的效率。比如，学习《一元一次方程及其解法》后，教师根据这节课教学内容和学生的实际水平设计基础知识巩固题、数学能力提升题、和优秀学生挑战题。对于完成优秀学生挑战题目的学生，予以肯定和表扬。因为一道高水平的数学题目，既是对于基础知识的巩固也是对数学能力的提升，更是对数学思维的训练和学生数学学习兴趣的激发，能够让学生在数学学习中充分体验数学学习的成就感，从而提高学生数学学习的情感态度和数学学习的能力。
总而言之，作业设计是初中数学教学当中的重要组成部分，数学作业设计的有效性可以调动学生学习数学的积极性，能巩固数学知识，培养学生思维能力，锻炼解决问题能力等。在初中数学课堂教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计数学作业，做到因材施教，关注学生的多元化发展，保证作业的有效性，使全体学生在作业中都能有所收获，促进学生数学素养的全面发展。教学有法，教无定法，初中数学作业设计既是一门学问，也是一种艺术。教学中，我们教师应不断地去总结和探究创新教学途径和方式，做到全面把握，点滴落实实施，促使学生快乐地学习和进步。
参考文献
[1]黄海翔.浅谈如何提高初中数学作业设计的有效性[J].中学生数理化：学研版，2019，11：72.
[2]杨丽.提高初中数学作业设计有效性的对策探究[J].新课程（中），2019，12：175.