论文部分内容阅读
【摘要】在信息化迅猛发展的今天，教育的发展也必须依靠信息化，因此教育信息化会使教师专业要求发生改变。本文先分析了教育信息化对教师专业发展的意义，再分析促进教师专业发展的策略，为教师利用教育信息化提高自我专业发展提供途径。
【关键词】教师信息化；专业发展；策略
习近平总书记提出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”这句话说明了教师专业发展对国家和民族的重要性。如今是信息化的社会，教育的发展必须依靠信息化。2018年教育部印刷出台了《教育信息化2.0行动计划》，明确指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进‘互联网 教育’，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。”教育的发展必须要跟信息化相互融合，以信息化促进教育的快速发展。在上述背景下，本文研究教育信息化如何促进教师专业发展。
一.教育信息化对教师专业发展的意义
第一，教育信息化为教师专业化发展提供信息资源支持。永远学习是每一个行业进步与发展的原动力。教师肩负着国家人才的培养，更需要不断地学习。信息化社會，信息更迭非常快速，为了适应社会的需要，培养新时代的人才，教师必须在专业思想、专业知识、专业技能方面不断地提升自我。教育信息化的实施，需要通过建立数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化环境，使得教师在不同时空都能够学习，扩大学习的知识面，增加教师知识储备。教师还能够以较少的时间和精力，获得较多的教育和学习成果，使受教育者在认知、情感、技能等方面引起有益的变化，帮助受教育者提高素质。
第二，教育信息化为教师专业化发展提供技术支持。一是利用信息化技术增强教学效果，提高教学效率。课堂时间比较有限，如何在有限时间内培养学生更多的能力是每个老师都要积极思考的问题，而信息技术在教育教学中的应用可以有效地促进这一点。在教学中，教师可以运用各种app帮助学生理解抽象的或离学生生活比较的远知识点，提高教学效果。比如，在地理课中就可以运用谷歌地球软件让学生形象地认知现实中河流的“凸岸”和“凹岸”。二是利用教育信息化工具提高自己科研水平和教学能力。教师可利用网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分析软件、课题网上申报平台和网上投稿平台提高教育科研的效率。教师也可以利用微信公众号平台等社会性软件的低技术门槛、零成本、零维护和高绩效的特性进行常态化、可视化、网络化和群体化的教育反思。
二、教育信息化有效推动教师专业化的策略
第一，教育信息化时代迫使教师确立终生学习的理念。信息时代对教师的要求越来越高，教师新的聘任制度的实施和教师编制改革的声音让教师必须拥有危机感。不学习很容易被时代所抛弃，所以教师要生存、发展就必须树立终生学习的意识。终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段，既是教师专业发展的需要，又是现代教育教学提升的需要。终身学习理念要求教师必须实实在在地接受继续教育，始终不断地学习，时时给自己“充电”，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，做全能的、和谐发展的、有学问的、有教养的楷模，即全面发展的人。
第二，利用教育信息化促使教师更新认识和观念。教育信息化的发展和国家的号召，教师的角色定位发生了改变，不再是那位站在三尺讲台上，凭着一块黑板、一根粉笔就讲授一整节课的传统的教师。教育信息化时代背景下的教师，必须要能够运用现代信息技术，以互联网为平台与学生进行平等对话与交流。以往传统的教育教学观念已经被打破束缚，课堂从封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。其次，教师要重新定位教学活动中的学生。在今天的信息化背景下，学生需要更强的信息获取能力、信息筛选能力以及利用信息的能力。教师需要帮助学生借助网络搜索资料进行创造性的学习。自觉、主动学习的学生可以利用信息化工具进行创造性学习。因此，在某些方面学生会强于教师。这种教学情态下，教学相长更能发挥其作用。所以，在网络的支持下，教师要重新审视自己与自己的教学对象。最后，教师要对教学内容和教学工具进行再认识。今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。教师没有驾驭信息技术的素质，怎么能进行教学活动？教学内容是包括教材在内的多方面的知识内容。获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、互联网上获取。
第三，利用教育信息化提高教师教育教学能力。要想恰当地使用信息化技术进行日常教学，教师必须具备信息化的素质。首先，教师要掌握教育信息化的基本知识与技能。教师应掌握的基本知识包括：了解并理解教育信息化的主要理论基础；掌握教育信息化的基本内容。
基本的技能包括：掌握 Windows 的一些基本操作方法；掌握信息检索、加工与利用的方法；掌握教学媒体选择与开发的方法；掌握教学系统设计的一般方法等。其次，教师应能够利用教育信息化进行一定的教学应用与创新。教师能够利用互联网进行搜索资料；教师能够利用互联网来发表教学论文并能够进行论文投稿；教师能够利用互联网同学生进行交流与联系；教师能申请教育公众号平台进行思想交流；教师能够利用信息技术进行教育教学管理、学生管理；能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核，进行档案管理等。
随着社会的发展，教育信息化必将作为教师专业化的重要途径，不断影响着教师的专业发展水平。伴随着教育信息化的更新与完善，教师将向多学科、多领域迈进，并朝着示范性的方向发展，在不断地研究与实践中，使自己由知识的传递者转变为教育实践的研究者。应该更加明确的是，从观念、能力、方法和手段来看，作为教育信息化环境下的教师，我们更有责任和义务，朝着专业化发展不断迈进。
【注：本文系湛江市教育科学规划课题“综合高中教师专业发展的研究”（课题批准号2017ZJYB096）研究成果】
【关键词】教师信息化；专业发展；策略
习近平总书记提出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”这句话说明了教师专业发展对国家和民族的重要性。如今是信息化的社会，教育的发展必须依靠信息化。2018年教育部印刷出台了《教育信息化2.0行动计划》，明确指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进‘互联网 教育’，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。”教育的发展必须要跟信息化相互融合，以信息化促进教育的快速发展。在上述背景下，本文研究教育信息化如何促进教师专业发展。
一.教育信息化对教师专业发展的意义
第一，教育信息化为教师专业化发展提供信息资源支持。永远学习是每一个行业进步与发展的原动力。教师肩负着国家人才的培养，更需要不断地学习。信息化社會，信息更迭非常快速，为了适应社会的需要，培养新时代的人才，教师必须在专业思想、专业知识、专业技能方面不断地提升自我。教育信息化的实施，需要通过建立数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化环境，使得教师在不同时空都能够学习，扩大学习的知识面，增加教师知识储备。教师还能够以较少的时间和精力，获得较多的教育和学习成果，使受教育者在认知、情感、技能等方面引起有益的变化，帮助受教育者提高素质。
第二，教育信息化为教师专业化发展提供技术支持。一是利用信息化技术增强教学效果，提高教学效率。课堂时间比较有限，如何在有限时间内培养学生更多的能力是每个老师都要积极思考的问题，而信息技术在教育教学中的应用可以有效地促进这一点。在教学中，教师可以运用各种app帮助学生理解抽象的或离学生生活比较的远知识点，提高教学效果。比如，在地理课中就可以运用谷歌地球软件让学生形象地认知现实中河流的“凸岸”和“凹岸”。二是利用教育信息化工具提高自己科研水平和教学能力。教师可利用网络调查工具、统计软件、数据分析软件、课堂教学分析软件、课题网上申报平台和网上投稿平台提高教育科研的效率。教师也可以利用微信公众号平台等社会性软件的低技术门槛、零成本、零维护和高绩效的特性进行常态化、可视化、网络化和群体化的教育反思。
二、教育信息化有效推动教师专业化的策略
第一，教育信息化时代迫使教师确立终生学习的理念。信息时代对教师的要求越来越高，教师新的聘任制度的实施和教师编制改革的声音让教师必须拥有危机感。不学习很容易被时代所抛弃，所以教师要生存、发展就必须树立终生学习的意识。终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段，既是教师专业发展的需要，又是现代教育教学提升的需要。终身学习理念要求教师必须实实在在地接受继续教育，始终不断地学习，时时给自己“充电”，提高自己的知识素养，努力成为学习型、研究型教师，这样才能跟上时代发展的步伐，做全能的、和谐发展的、有学问的、有教养的楷模，即全面发展的人。
第二，利用教育信息化促使教师更新认识和观念。教育信息化的发展和国家的号召，教师的角色定位发生了改变，不再是那位站在三尺讲台上，凭着一块黑板、一根粉笔就讲授一整节课的传统的教师。教育信息化时代背景下的教师，必须要能够运用现代信息技术，以互联网为平台与学生进行平等对话与交流。以往传统的教育教学观念已经被打破束缚，课堂从封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。其次，教师要重新定位教学活动中的学生。在今天的信息化背景下，学生需要更强的信息获取能力、信息筛选能力以及利用信息的能力。教师需要帮助学生借助网络搜索资料进行创造性的学习。自觉、主动学习的学生可以利用信息化工具进行创造性学习。因此，在某些方面学生会强于教师。这种教学情态下，教学相长更能发挥其作用。所以，在网络的支持下，教师要重新审视自己与自己的教学对象。最后，教师要对教学内容和教学工具进行再认识。今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。教师没有驾驭信息技术的素质，怎么能进行教学活动？教学内容是包括教材在内的多方面的知识内容。获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、互联网上获取。
第三，利用教育信息化提高教师教育教学能力。要想恰当地使用信息化技术进行日常教学，教师必须具备信息化的素质。首先，教师要掌握教育信息化的基本知识与技能。教师应掌握的基本知识包括：了解并理解教育信息化的主要理论基础；掌握教育信息化的基本内容。
基本的技能包括：掌握 Windows 的一些基本操作方法；掌握信息检索、加工与利用的方法；掌握教学媒体选择与开发的方法；掌握教学系统设计的一般方法等。其次，教师应能够利用教育信息化进行一定的教学应用与创新。教师能够利用互联网进行搜索资料；教师能够利用互联网来发表教学论文并能够进行论文投稿；教师能够利用互联网同学生进行交流与联系；教师能申请教育公众号平台进行思想交流；教师能够利用信息技术进行教育教学管理、学生管理；能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核，进行档案管理等。
随着社会的发展，教育信息化必将作为教师专业化的重要途径，不断影响着教师的专业发展水平。伴随着教育信息化的更新与完善，教师将向多学科、多领域迈进，并朝着示范性的方向发展，在不断地研究与实践中，使自己由知识的传递者转变为教育实践的研究者。应该更加明确的是，从观念、能力、方法和手段来看，作为教育信息化环境下的教师，我们更有责任和义务，朝着专业化发展不断迈进。
【注：本文系湛江市教育科学规划课题“综合高中教师专业发展的研究”（课题批准号2017ZJYB096）研究成果】